9函数的奇偶性

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1、9 函数的奇偶性教材分析函数的奇偶性是函数的重要性质，是对函数概念的深化它把自变量取相反数时函数值间的关系定量地联系在一起，反映在图像上为：偶函数的图像关于轴对称，奇函数的图像关于坐标原点成中心对称这样，就从数、形两个角度对函数的奇偶性实行了定量和定性的分析教材首先通过对具体函数的图像及函数值对应表归纳和抽象，概括出了函数奇偶性的准确定义然后，为深化对概念的理解，举出了奇函数、偶函数、既是奇函数又是偶函数的函数和非奇非偶函数的实例最后，为增强前后联系，从各个角度研究函数的性质，讲清了奇偶性和单调性的联系这节课的重点是函数奇偶性的定义，难点是根据定义判断函数的奇偶性教学目标1. 通过具体函数，让

2、学生经历奇函数、偶函数定义的讨论，体验数学概念的建立过程，培养其抽象的概括水平2. 理解、掌握函数奇偶性的定义，奇函数和偶函数图像的特征，并能初步应用定义判断一些简单函数的奇偶性3. 在经历概念形成的过程中，培养学生归纳、抽象概括水平，体验数学既是抽象的又是具体的任务分析这节内容学生在初中虽没学过，但已经学习过具有奇偶性的具体的函数：正比例函数ykx，反比例函数，（k0），二次函数yax2，（a0），故可在此基础上，引入奇、偶函数的概念，以便于学生理解在引入概念时始终结合具体函数的图像，以增加直观性，这样更符合学生的认知规律，同时为阐述奇、偶函数的几何特征埋下了伏笔对于概念可从代数特征与几何特

3、征两个角度去分析，让学生理解：奇函数、偶函数的定义域是关于原点对称的非空数集；对于在有定义的奇函数yf（x），一定有f（0）0；既是奇函数，又是偶函数的函数有f（x）0，xR在此基础上，让学生了解：奇函数、偶函数的矛盾概念非奇非偶函数关于单调性与奇偶性关系，引导学生拓展延伸，能够取得理想效果教学设计一、问题情景1. 观察如下两图，思考并讨论以下问题：（1）这两个函数图像有什么共同特征？（2）相对应的两个函数值对应表是如何体现这些特征的？能够看到两个函数的图像都关于y轴对称从函数值对应表能够看到，当自变量x取一对相反数时，相对应的两个函数值相同对于函数f（x）x2，有f（3）9f（3），f（2）

4、4f（2），f（1）1f（1）事实上，对于R内任意的一个x，都有f（x）（x）2x2f（x）此时，称函数yx2为偶函数2. 观察函数f（x）x和f（x）的图像，并完成下面的两个函数值对应表，然后说出这两个函数有什么共同特征能够看到两个函数的图像都关于原点对称函数图像的这个特征，反映在解析式上就是：当自变量取一对相反数时，相对应的函数值f（x）也是一对相反数，即对任一xR都有f（x）f（x）此时，称函数yf（x）为奇函数二、建立模型由上面的分析讨论引导学生建立奇函数、偶函数的定义1. 奇、偶函数的定义如果对于函数f（x）的定义域内任意一个x，都有f（x）f（x），那么函数f（x）就叫作奇函数如果

5、对于函数f（x）的定义域内任意一个x，都有f（x）f（x），那么函数f（x）就叫作偶函数2. 提出问题，组织学生讨论（1）如果定义在R上的函数f（x）满足f（2）f（2），那么f（x）是偶函数吗？（f（x）不一定是偶函数）（2）奇、偶函数的图像有什么特征？（奇、偶函数的图像分别关于原点、y轴对称）（3）奇、偶函数的定义域有什么特征？（奇、偶函数的定义域关于原点对称）三、解释应用例 题1. 判断下列函数的奇偶性注：规范解题格式；对于（5）要注意定义域x（1，12. 已知：定义在R上的函数f（x）是奇函数，当x0时，f（x）x（1x），求f（x）的表达式解：（1）任取x0，则x0，f（x）x（1x

6、），而f（x）是奇函数，f（x）f（x）f（x）x（1x）（2）当x0时，f（0）f（0），f（0）f（0），故f（0）03. 已知：函数f（x）是偶函数，且在（，0）上是减函数，判断f（x）在（0，）上是增函数，还是减函数，并证明你的结论解：先结合图像特征：偶函数的图像关于y轴对称，猜想f（x）在（0，）上是增函数，证明如下：任取x1x20，则x1x20f（x）在（，0）上是减函数，f（x1）f（x2）又f（x）是偶函数，f（x1）f（x2）f（x）在（0，）上是增函数思考：奇函数或偶函数在关于原点对称的两个区间上的单调性有何关系？练 习1. 已知：函数f（x）是奇函数，在a，b上是增函数（

7、ba0），问f（x）在b，a上的单调性如何2. f（x）x3x的大致图像可能是（ ）3. 函数f（x）ax2bxc，（a，b，cR），当a，b，c满足什么条件时，（1）函数f（x）是偶函数（2）函数f（x）是奇函数4. 设f（x），g（x）分别是R上的奇函数和偶函数，并且f（x）g（x）x（x1），求f（x），g（x）的解析式四、拓展延伸1. 有既是奇函数，又是偶函数的函数吗？若有，有多少个？2. 设f（x），g（x）分别是R上的奇函数，偶函数，试研究：（1）F（x）f（x）g（x）的奇偶性（2）G（x）f（x）g（x）的奇偶性3. 已知aR，f（x）a，试确定a的值，使f（x）是奇函数4. 一个定义在上的函数，是否都能够表示为一个奇函数与一个偶函数的和的形式？点 评这篇案例设计由浅入深，由具体的函数图像及对应值表，抽象概括出了奇、偶函数的定义，符合学生的认知规律，有利于学生理解和掌握应用深化的设计层层递进，深化了学生对奇、偶函数概念的理解和应用拓展延伸为学生思维水平、创新水平的培养提供了平台