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1、论文：激活学生练习兴趣-数学练习课案例分析 新课程犹如一缕阳光，照亮课堂；犹如一滴甘露，滋润了快干枯的课堂。他将笑声、掌声送给了老师学生们，课堂成了师生共同创造的地方，就如农民的田野，艺术家的创作室，科学家的实验室，快乐学习已真正地走进了课堂。众所周知，数学练习是学习数学必不可少的，它既可检查学生对于知识的掌握，也可使教师获得反馈信息，以便能很好地调整自己的教学方式，获得发展。但是数学练习是比较无趣的，枯燥的，乏味的。如果我们只是一味地反复练习，将会大大挫伤学生的学习积极性，甚至使某些学生“见数学就怕”，产生畏难、厌学的情绪，将会影响学生知识技能的形成。如何从学生的心理特点入手，联系儿童的生活
2、实际，调动学生多种感观参与练习，让练习课活起来，使学生既能快乐学习又能掌握技能呢，我谈谈自己的一些做法：案例一：联系生活，激活兴趣在教学除法计算时，我曾尝试过现金两种完全不同的方法。一个是单纯的计算练习，就是上课练习时我出题学生做，做完讲评，花了挺多的时间，但是效果却很不理想。学生有的显得很不奈烦，而且计算的能力很不理想，因此我换用了另一个方法，那就是练习时注重习题与现实生活的联系。如，学校准备召开家长会，每8人围坐一桌，有300位家长来。至少准备多少张桌子呢？请帮学校的老师算一算，帮老师一个忙。学生算好后，还请学生说出自己的想法，大部分学生学得很是认真。我经常设计此类的练习，通过实践，我发现
3、大部分学生对于生活中的数学都是比较感兴趣的，因此我觉得我们可以多设计此类练习，因为它有助于学生的发展。我们都知道好的开始，是成功的一半。一堂课的成功与否，很大程度上要取决于我们的学习主人-学生。所以一堂课如果能调动学生的学习积极性，激活学生的学习兴趣，我觉得就是离成功不远的一堂课了。学生是学习的主人，我们要更多地关注学生的发展。案例二：竞赛练习，激活兴趣我们都知道小学生都有好胜心，勇于竞争，期望得到都老师和同学们的关注。通过竞赛活动，激发学生积极主动参与练习的训练，是提高学生练习兴趣，培养学生学习能力的有效途径之一。在练习课上，我也是常常设计此类练习，就是在练习的时候教师常激励学生看看谁做得又
4、对又快，比一比，并对做得又对又快的同学进行奖励。或是个人比赛，或是小组比赛，或是男女生比赛。通过实践，我觉得这样的效果是不错的。因为这可以很大程度上激发学生们的兴趣，调动他们积极参与，达到我们练习的目的，并能使学生们较好地掌握一定的技能。案例三：灵活练习，激发兴趣在一堂练习课上，为了让学生较清楚地弄明白有关倍的问题，我设计了这样一些练习：1、一个数的8倍是96，这个数是多少？2、96是一个数的8倍，这个数是多少？3、12的8倍是多少？这3道题目之间有一定的联系，也有一定的区别，这3道题我都放手让学生用自己的方法去解决，然后才请学生一个一个说出自己的想法，发表自己的看法。并以此为基准，再设计些类
5、似的题目让学生练习。学生们学得很是开心，而课的教学质量相对也是比较好的。其实每个小学生都希望自己是一个发现者，探索者，这样的练习让学生自己去解答，最后得出结论，恰恰给他们创设一种探索的感觉意境，解题中感到乐趣无穷。此类练习，可以促使学生的思维呈现活化状态，激发学生的好胜心，有利于学生选择合理的方法和工具进行练习。同时也可使学生有获得成功的喜悦，可大大提高练习的质量。案例四：欲言又止，激活兴趣在一次练习中，有这样一个题目，星期日，小红家要来客人，她帮妈妈做迎客准备。她负责烧开水、洗茶杯、擦地，所需时间如下：烧开水10分、洗茶杯5分、擦地8分，她至少需要（ ）分干完这些事。我让学生先自己完成，学生
6、们大都显得有点骄傲，说太简单了，把他们都加起来，23分。我只说一句，就是你们都错了，不用那么多的时间，只要13分，这时学生们不太相信地大喊说，骗人，你说出个理由来啊，这时我只是笑笑，并不回答。只对学生说了一句：“你们可以开动脑筋想一想啊，老师相信你们一定行的。”这时学生挺有兴致的，开始动起脑筋来，突然有好几个学生举起手来，说我发现了，我发现了，瞧学生们的高兴劲，做为老师的我也觉得开心。他们说他可以在烧开水的时候做其他的事，洗茶杯，擦地，只是洗茶杯和擦地不能同时进行。所以需要至少13分的时间。有的学生这时急了，他说如果水开了，还要把水装起来啊，所以至少也要14或15分的时间啊，我觉得学生们的想法有他们的道理。所以我说13、14、15分的时间都行。其实有时学生的想法是不容小看的，每个学生都有自己独特的想法。像这样把学习的主动权交给学生，给学生自己当家作主的机会，激发了学生积极参与的兴趣。学生乐于参与，乐于思考，练习的质量将大为提高。总之，练习的方法多种多样，关键是要激发学生的兴趣，让学生体念到练习的快乐，乐于参与练习。 2
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