《刻舟求剑》教学设计

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刻舟求剑教学设计通河县特殊教育中心贾晶学情分析：聋生由于自身的特点，对诵读课文有一定的困难，需要示范朗读，使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停顿，培养学生的语感；在教学中我运用查字典、观察图等学习方法，培养学生的积极性；教学目标：。掌握“刻舟求剑、掏出、船舷。捞上来、准能”等词语。懂得“刻舟求剑”的含义，体会寓意。 指导学生有感情的朗读，并能自己复述故事。教学重点：懂得寓意。教学过程：一、揭题导入 .同学们今天老师给你们讲一则寓言故事，板书刻舟求剑。学生读题。 .读了这个课题，你们想知道什么呢? 师：现在我们就带着这些问题一起来探讨这则审言吧。 二初读课文，整体感知 师范读，生注意听看，特别是朗读的停顿。 用自己喜欢人方式自由读文。要求：读准字音，读通课文，画出文中的生字、新词。 默读课文，要求：把文中读不懂的地方画下来或提出来。 三精读课文，理解内容 通过读课文，你读懂了什么？ .根据学生的回答，相机引导学生理解课文内容。 .那个人能把宝剑捞上来吗？为什么？ 4.教师小结：通过学习 四同桌讨论： 那个人没有捞宝剑会说些什么？为什么？ .一起坐船过江的人看到他没有捞到宝剑会说些什么？ 五总结，揭示道理 .学习了这篇课文，你知道“刻舟求剑”是什么意思吗？ .学习了这则寓言，你懂得了什么道理？附板书： 刻舟求剑 剑落刻舟入水求剑求剑不得