渔家傲秋思PPT

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1、渔家傲渔家傲范仲淹秋秋 思思知人论世知人论世范仲淹范仲淹(969(9691052)1052)，字希文，江苏吴，字希文，江苏吴县人。庆历三年七月，授参知政事，主持庆县人。庆历三年七月，授参知政事，主持庆历改革，因守旧派阻挠而未果。次年罢政，历改革，因守旧派阻挠而未果。次年罢政，自请外任，历知州、邓州、杭州、青州。卒自请外任，历知州、邓州、杭州、青州。卒谥文正。他不仅是北宋著名的政治家、军事谥文正。他不仅是北宋著名的政治家、军事家、文学成就亦杰然可观。散文家、文学成就亦杰然可观。散文岳阳楼记岳阳楼记为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡风气。有风气。有范文正公

2、集范文正公集, ,词仅存五首。词仅存五首。走近作者走近作者 宋仁宗康定元年宋仁宗康定元年, ,作者任陕西经略副使兼作者任陕西经略副使兼知延州，抵御西夏发动的战争。他在西北边知延州，抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。军中有一范，西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时，一方面，表现出作者平这首词就作于此时，一方面，表现出作者平息叛乱、反对侵略和巩固边防的决心和意愿，息叛乱、反对侵略和巩固边防的决心和意愿，另一另

3、一 方面，也描写了外患未除、功业未建以方面，也描写了外患未除、功业未建以及久戍边地、将士思乡等复杂矛盾的心情。及久戍边地、将士思乡等复杂矛盾的心情。时代背景时代背景古诗词的赏析过程和方法古诗词的赏析过程和方法朗读词朗读词 一、学生听一、学生听录音朗读录音朗读，注意读音、断，注意读音、断句和表情。句和表情。 二、学生自由朗读词。二、学生自由朗读词。 三、学生齐读词。三、学生齐读词。 范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲 秋思秋思 了解词的字面意思了解词的字面意思 1、塞下：边地。风景异：指景物与江南一带不、塞下：边地。风景异：指景物与江南一带不同。同。 . 2、衡阳雁去的倒文。湖南衡阳县南有回雁峰，相、衡阳

4、雁去的倒文。湖南衡阳县南有回雁峰，相传雁至此不再南飞。见王象之传雁至此不再南飞。见王象之“ 舆地纪胜舆地纪胜”卷五十五。卷五十五。 3、边声：马嘶风号之类的边地荒寒肃杀之声。角：、边声：马嘶风号之类的边地荒寒肃杀之声。角：军中的号角。军中的号角。 4、嶂：像屏障一样并列的山峰。、嶂：像屏障一样并列的山峰。 5、长烟：荒漠上的烟。、长烟：荒漠上的烟。 6、燕然：山名，即今蒙古境内之杭爱山。勒：刻、燕然：山名，即今蒙古境内之杭爱山。勒：刻石记功。东汉窦宪追击北匈奴，石记功。东汉窦宪追击北匈奴， 出塞三千余里，至燕出塞三千余里，至燕然山刻石记功而还。燕然未勒：指边患未平、功业未成。然山刻石记功而还。

5、燕然未勒：指边患未平、功业未成。 7、羌管：羌笛。霜满地：喻夜深寒重。、羌管：羌笛。霜满地：喻夜深寒重。想象情景想象情景 一、学生想象情景，进入意境，感知形象，体会抒情主人公的情感。 二、适时朗诵词，帮助学生感知形象、体会感情。赏析词赏析词 1、塞下秋来风景异、塞下秋来风景异 思考与讨论：词人说，思考与讨论：词人说，“塞下塞下秋来风景异秋来风景异”。秋天来临，塞下的。秋天来临，塞下的风景与内地相比，风景与内地相比，“异异”表现在哪表现在哪些方面？些方面？ 老师点拨：老师点拨：“异异”总领了全词。塞总领了全词。塞下风景的下风景的“异异”，表现在这些地方：雁，表现在这些地方：雁去衡阳、四面边声、长

6、烟落日、孤城等。去衡阳、四面边声、长烟落日、孤城等。赏析示例一：塞下秋来风景异塞下秋来风景异衡阳雁去无留意衡阳雁去无留意 赏析示例二：赏析示例二：天色向天色向晚晚, ,远处隐隐约约传来牧马远处隐隐约约传来牧马的悲鸣和瑟瑟的秋风声的悲鸣和瑟瑟的秋风声, ,此此时时, ,军营中又响起了高亢悲军营中又响起了高亢悲壮传令的号角声。放眼望壮传令的号角声。放眼望去去, ,四面山峦环绕四面山峦环绕, ,连绵不连绵不断。这几句词，描写了边断。这几句词，描写了边塞黄昏的苍凉景色：塞黄昏的苍凉景色：“边边声连角起声连角起”表明战事紧，表明战事紧，其中其中“孤城闭孤城闭”突出了守突出了守边军人警觉之高边军人警觉之高

7、, ,戒备之严戒备之严, ,战事之紧战事之紧, ,让人更觉苍凉。让人更觉苍凉。暗示敌强我弱。暗示敌强我弱。 学生学生赏析赏析一：一： 思考： 词的上阕为什么要描写塞外奇词的上阕为什么要描写塞外奇异的风光？思考这个问题，应该用异的风光？思考这个问题，应该用哪个语文知识来解决？哪个语文知识来解决？ 2 2、浊酒、浊酒一杯一杯家万里，燕然未勒归无家万里，燕然未勒归无计。羌笛悠悠霜满地。计。羌笛悠悠霜满地。 思考与讨论：词人见着满地的霜雪，听思考与讨论：词人见着满地的霜雪，听见悠悠的羌笛，内心想了些什么？见悠悠的羌笛，内心想了些什么？ 赏析示例三：赏析示例三：“家万里家万里”与与“酒一杯酒一杯”对举对

8、举, ,形成强烈对比形成强烈对比, ,一杯浊酒怎能浇万里思归之愁呢一杯浊酒怎能浇万里思归之愁呢? ?其结果必然是其结果必然是“举杯消愁愁更举杯消愁愁更愁愁”。然而。然而, ,将士们之所以不得归去将士们之所以不得归去, ,其原因是其原因是“燕然未勒燕然未勒”。燕然。燕然, ,即今蒙古境内的杭爱山。勒即今蒙古境内的杭爱山。勒, ,刻石记功。东汉时大将窦宪追击北匈刻石记功。东汉时大将窦宪追击北匈奴奴, ,出塞三千余里出塞三千余里, ,至燕然山勒石记功而回。用至燕然山勒石记功而回。用“燕然未勒燕然未勒”的典故，的典故，是说没有建立破敌的大功。词人把将士们的军旅生活及其心境跃然是说没有建立破敌的大功。词

9、人把将士们的军旅生活及其心境跃然纸上。连年征战纸上。连年征战, ,久戍边关久戍边关, ,自然不免要思乡思亲自然不免要思乡思亲, ,却又有家不能回却又有家不能回, ,于是只得饮下这一杯浊酒。悠悠的羌笛，满地的霜雪，更衬托出将于是只得饮下这一杯浊酒。悠悠的羌笛，满地的霜雪，更衬托出将士们因思家而产生的凄苦之情。士们因思家而产生的凄苦之情。3 3、人不寐，将军白发征夫泪。、人不寐，将军白发征夫泪。 学生赏析二：学生赏析二：学习要求：学习要求：1、学生根据赏、学生根据赏析的要素，写几句赏析的文字。析的要素，写几句赏析的文字。2、学生在班、学生在班上交流自己的赏析成果。上交流自己的赏析成果。老师点拨：老

10、师点拨： 1、互文及其句意。、互文及其句意。 2、表现了词人壮志难酬、思乡忧国表现了词人壮志难酬、思乡忧国的感慨情怀。的感慨情怀。 学法：学法：1、学生思考；、学生思考；2、学生在班上交流。、学生在班上交流。老师点拨：老师点拨： 1、借景抒情的写法。、借景抒情的写法。 2、上阕写、上阕写“异异”，渲染荒凉渲染荒凉 萧瑟气氛萧瑟气氛 ；下阕写下阕写“泪泪”，抒发思乡报国之情。写景抒发思乡报国之情。写景为抒情打下基础。为抒情打下基础。渔渔家家傲傲范范仲仲淹淹上阕写景上阕写景衡阳雁去衡阳雁去边声连起边声连起千嶂孤城千嶂孤城长烟落日长烟落日渲染荒凉渲染荒凉萧瑟气氛萧瑟气氛 下阕抒情异异家万里家万里- 归无计归无计羌管悠羌管悠-霜满地霜满地燕然未勒燕然未勒抒发思乡抒发思乡报国之情报国之情泪泪借借景景抒抒情情 苍凉悲壮，苍凉悲壮， 沉郁雄浑。沉郁雄浑。 渔家傲渔家傲 秋思秋思这首词通过这首词通过写边塞的战地风光，表现了作者报写边塞的战地风光，表现了作者报国立功的英雄气概和壮志难酬、思国立功的英雄气概和壮志难酬、思乡忧国的感慨情怀，同时也写出了乡忧国的感慨情怀，同时也写出了边塞战士的艰苦生活。边塞战士的艰苦生活。