地球的运动2教学设计.docx
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1、板书:(二)、自转的地理意义1、产生昼夜更替演示:用手电筒照射自转的地球仪,在地球仪的球面上选取2个点(北京、纽约), 转动地球仪,当太阳照射北京是,纽约是白天还是夜晚?转动180度,再 看,哪个是白天?哪个是夜晚?连续转动,北京和纽约出现了什么情况?(昼夜更替)也就是说昼夜更替产生的原因是什么?(地球的自转)在转动中观察北京和乌鲁木齐谁先见到日出?当北京是正午时,乌鲁木 齐也是正午吗?指导学生看书P10图1.18并请学生解释北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候,为什么时间不同?总结:由于地球自转,东西位置也就是经度不同的地方,时间是不同的。板书:2、产生地方时差以大型国际体育赛事为例,在
2、同一时刻,不同城市,时间不同。地球除了围绕地轴不停转动之外,还怎样转?(围绕着太阳不停转动,这就叫地球的公转)板书:二、地球的公转(一)、公转的规律1、概念 2、方向3、周期4、特征用地球运行仪演示地球的公转,在演示时,注意看,地球自身在转动吗? 地轴是倾斜的还是直立的?地轴的北极指向有没有变化?地球公转的方 向是怎样的?讲述:从演示中可以看到,地球在公转时也在自转。地球在公转时,地 轴总是倾斜的,并且北极指向是保持不变的。地球绕太阳转一圈,时间 正好是一年,也就是说公转的周期是-年。板书:(二)、公转的地理意义1、形成了四季先解释“直射”含义,然后让同学们看地球运行仪演示和地理课件,看 后提
3、问?(1)假设地球是直立着(地轴不倾斜)自转和公转,太阳直射点在哪里?(直射点赤道上)(2)假设地球倾斜着自转的同时,但没有公转,太阳直射点在哪里?(直 射点的纬度不变)(3)假设地球倾斜着自转的同时,又公转,太阳直射点在哪里?(公转位置不同,直射点不同,并且在南北回归线之间移动) 教师指导读图分析:(课本1.19地球公转示意图)图中可以读出公转的方向、特征和二分二至的日期、太阳直射点的纬度 位置。(教师说明:二分二至是我国24节气中的4个节气。)学生根据课本插图分组讨论填表节气太阳直射点的位置日期月份北半球南半球季节春分赤道3月21日3、4、5春季秋季夏至北回归线6月22日6、7、8夏季冬季
4、秋分赤道9月23日9、 10、 11秋季春季冬至南回归线12月22日12、 1、 2冬季夏季演示并讲解:手电筒直射时,亮度大,一天中早上太阳高度小,影子长, 获得的光热少,比较凉,中午太阳高度大,影子短,获得的光热多,比 较热。极昼极夜现象,一个地方白天的时间变化。P12活动2:在一年中,夏季白天时间长,太阳高度高,获得光热多,冬 季白天时间短,太阳高度低,获得光热少,这样就形成了四季的变化。地球上,太阳能够直射的区域是哪里?(南北回归线之间)那么这个地 区获得的光热和其它地区相比较就比较(多),气候就炎热。而在极圈内, 有没有直射现象(没有),但有极昼极夜现象,这个地区,太阳斜射得相 当利害
5、,有时根本没有太阳照射,那么这个区域里,获得的光热就很(少), 因此很冷。在北回归线和北极圈、南回归线和南极圈之间,这个区域没 有直射,斜射得也没有极圈内那么利害,因些这个区域比回归线之间要 凉一些,而比极圈内要热一些。这样地球表面冷热就有差别。这样就产 生了五带。板书:2、产生五带看课本插图L20地球上的五带教师讲述:可见,由于地球的公转,使得地球上不但形成春、夏、秋、冬四季,还形成五带小结这一节我们学习了地球运动的两种基本形式一一公转和自转,下面我们 来对比总结一下。项目自转公转概念地球绕着地轴旋转地球绕太阳旋转方向自西向东自西向东周期约24小时一年地理意义产生了昼夜更替产生了地方时差形成了四季形成了五带教学反思:地球的运动产生了很多自然现象:昼夜更替、地方时差、四季的冷热变化,这些都是非常熟悉的自然现象,但很多同学只注意 到了这些现象,没有去深入的思考产生这现象的原因。因此要积极的运 用教具地球仪、地球运行仪以及动画课件,层层设问,一步步引导学生 深入理解地球的运动产生的地理现象。
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