《教你学一招》教学设计及评点

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1、教学基本信息课名口语交际教你学一招是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段中年级三授课日期2016年6月教材书名：义务教育课程标准试验教科书 出版社：人民教育出版社出版日期：2003.12北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者吴磊东城区前门小学18610073655实施者吴磊东城区前门小学18610073655指导者吴琳东城区研修中心18610559855指导者王文丽东城区研修中心13901298765指导思想与理论依据课标中指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明与和谐进行人际交流的素养。要使学生具有日常口

2、语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会应用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。教学背景分析教学内容： 教你学一招是人教版三年级下册园地四的口语交际的内容，要求学生和别人交流自己拿手的本领。学生要说清楚自己的“招”是什么，还要说清楚具体怎么操作，以及自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。倾听的同学要听懂别人介绍的“招”，并和说者进行简单交流。学生情况：在第四单元中，孩子学习了课文，了解了“招”的含义，能够想到自己平时的生活中用到的或者看到的一些招，所以这个话题对于学生来说有话可说。学生通过自己对口语交际课程的学习，已初步掌握简单的说与听的方法，但是在“招”介绍的方法上、情境交流上还需

3、要教师进一步指导。教学方式： 小组交流、全班交流。教学手段： 讨论法技术准备：推荐精选 PPT教学目标(内容框架)1.以“教你学一招”为话题进行口语交际，引导学生围绕“是什么，怎么做，怎么好”等把自己的“一招”说清楚。2.通过创设情境，引导学生认真倾听，在交际中能够互相鼓励、进行补充、提出建议，养成良好的交际习惯。教学流程示意(可选项)集思广益 激兴趣自己练习说 学说清楚初说一“招” 学方法指名展示说 提炼方法小组练习说 巩固方法反复练说 会交际班级展示说 形成交际总结评选 再交际教学过程(文字描述)一、集思广益 激兴趣（一）视频导入课前同学们跟我学了一招儿，我还给大家带来一段视频，里面也藏着

4、许多小招儿呢，睁大眼睛仔细看。这是巧吃薯片的一招儿，先听老师来介绍，先打开袋子，用双手拖住袋子的底部向上推，大拇指顺势把袋口向下滑，这样就可以轻松拿到薯片了。接下来的两个小招儿，老师就不介绍了，请你们认真看，最后请你们来介绍。其实，像这样的小招儿数不胜数，课前老师在咱们班做了一个调查，发现同学们也有不少的妙招。 （二）头脑风暴快看，这是谁的妙招。推荐精选同学们，你们说了这么多的妙招，不仅有生活中的，还有学习中的，当然，还有很多同学的妙招老师没法一一列举。看来同学们在日常学习、生活中还真是积累了不少的妙招，今天我们就来分享一下。围绕园地四的内容教你学一招这个话题上一节口语交际课。（板书：教你学一

5、招。）一起来读一读。同学们，平时我们在口语交际课上交流时都要注意些什么呢？相信同学通过今天的交流一定会有更多的收获。二、初说“一招” 学方法刚刚听同学们说了这么多拿手的招儿，我在想：可以把你们的这些妙招儿录成语音或视频放到班级微信群，让更多的人学会你们的小招，方便大家的学习和生活，同时看看谁获得的点赞数最多，你们愿意吗？今天我们就来学习怎样说好这一招。（一）自己练习说 学说清楚我们先来同桌互相练习说说你的这一招儿。（二）指名展示说 提炼方法 两位同学展示。（随机板书：是什么 怎么做 怎么好 鼓励 建议 提问）三、反复练“说” 会交际（一）小组练习说 巩固方法这两个同学给我们做了一个很好的示范，

6、同学们先在小组内练习，说的同学可以这样来说，听得同学可以这样来交流。别忘了，每组推荐一位代表，也许是他的招儿很妙，也许是表达的很好，也许是表达的很有进步。（二）班级展示说 形成交际在座的同学们，现在你们就是小评委，如果你认为她说得特别精彩，请你为她竖起大拇指，如果你认为他说得也不错，也很好，但你还想帮帮他，请用OK表示。记住了吗？请同学上来展示。四、总结评选 再交际如果把这些视频放到微信群里，你会为谁点赞呢？（指名说。） 同学们这些生活中你们用过的招儿介绍得都不错，有的时候我们是从别人那学到一招儿然后去讲给他人听的。看看，一上课的这两招儿老师没讲，看看谁会给大家介绍这两招中的一个。总结：看看我

7、们在生活中学到这一招儿，又可以应用于生活中，多好啊！口语交际不是只在这一节课上，生活给你提供了一个更大的平台，你们还有那么多想说的，可以下课继续交流。同学们，上了今天的口语交际课你有什么收获呢？推荐精选下课之后把自己用过的或是学到的一个小招充分准备一下，录成语音或视频上传到我们班级的微信群，让更多的人学会这些小招儿，让生活变得更加美好！学习效果评价设计评价方式1、 学生自评能够说清楚自己的一招是什么、具体怎么做、以及这招怎么好。 A、能说清楚其中一点 B、能说清楚其中两点 C、能说清楚其中三点2、生生互评和同伴交流。 A、主动和同伴交流 B、能和同伴交流 C、不和同伴交流评价量规1、能够说清楚

8、自己的一招是什么、具体怎么做、以及这招怎么好。A、能说清楚其中一点B、能说清楚其中两点C、能说清楚其中三点 5分4分2分2、和同伴交流。A、主动和同伴交流B、能和同伴交流C、不和同伴交流 5分4分2分3、 总评。优秀良好合格 10-8分7-5分4分本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点1.紧扣生活：话题紧扣生活实际，始终让学生有话可说，并对话题有浓厚的参与兴趣。2.语言实践：整个教学过程中，由师生互动、生生互动到多学生互动，多形式、多角度、多回合的交际，让学生在语言实践中发展口语交际能力，形成素养。3、创设情境：创设微信平台的情境贯穿一节课始终，选择在班级微信平台创设交际情境，使学生想说、爱

9、评、乐于交际，从而提升学生的交际素养。4、多元评价：整个课程做好了多元评价，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。整节课使学生感觉到：口语交际课堂是自己的，是轻松的、自主的。推荐精选给学生受用一生的“实践创新”素养评吴磊老师口语交际课教你学一招北京市东城区教师研修中心语文教研室 吴琳教室就是一个舞台，只不过教师要自编、自导，还要带着学生一起演，带着学生一起入戏，而在这模拟的生活情境中，教师不断把每一个学生推向前台，看着他们增长智慧，发展语言，面对复杂的生活，不断习得解决问题的能力，给他们受用一生的“核心素养”。吴磊老师的教你学一招就是这样的一节课。一、这堂课，在“情境设计”方面富有现代感和创

10、造性。教师利用学校普遍使用的班级微信群发起“教你学一招”的学习活动，学生根据活动的要求，搜集、积累生活中的妙招，并初步进行简单交流。在自主学习的基础上，教师利用口语交际课，通过一系列交际活动的设计，指导学生“说好”自己的妙招，与他人分享。最后，再把学生的介绍做成微视频或音频上传到班级微信群，请所有同学和家长共同为这些妙招“点赞”，共同参与评价。微信是现代人生活中重要的交际工具，教师利用这一现代化通讯技术，将口语交际课延伸到了生活之中，让学生在真实的生活中形成积极、主动、充满自信的交际能力和解决实际问题的能力，这不仅是教学手段的一种创新，更是“亲历学习过程”的教学理念使然。二、这堂课，在“语言实

11、践”方面多重互动，循序渐进。教学中，教师让学生小组交流，选出代表；展示妙招时，引发学生针对不解之处进行问答；展示完毕，生生互动，集体评议在一次又一次语言的多重、多向互动中，学生逐渐学会了要把自己的妙招说清楚，要从“是什么”、“怎么做”、“妙在哪”几个方面说，与他人进行口语交际时要注意“鼓励”、“建议”和“提问”。在这样的语言实践中，学生不仅学会了表达的方法，还懂得了一定的交际技巧，提升了交际素养。多重互动环节的设置，体现了教师对口语交际课程本质的理解和教学目标的准确把握。三、这堂课，在“激发动机”方面立足生活，体验成功。教学中，学生收集、展示的妙招均来自生动的生活实践，研究这些妙招的过程，也是

12、体验生活，感受生活乐趣的过程。课堂上，学生表现出极大的学习积极性，与教师在微信群中发起的学习活动密切相关。除此之外，教学中，教师无处不在的有针对性的表扬、鼓励以及中肯的建议，都让学生在进步中体验到了成功的快乐。而一次次成功的体验，让学生有了交际的愉悦感，极大地激发了口语交际的主动性、积极性。整个课堂，主动交流、精彩迭出，不断涌现出孩子们语言互动的智慧。推荐精选 口语交际是在特定的情境中，运用语言传递信息，交流思想，沟通情感的一种活动。在口语交际教学中，教师精心创设符合学生生活实际的情境，设置多重语言双向互动的机会，努力激发学生的学习动机，使学生在口语交际的实践中逐步掌握交际的技能、技巧，获得受用一生的“实践创新”素养，口语交际教学才具有真实的意义。吴磊老师的这堂课，值得我们认真研究和学习。 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!） 推荐精选