学习生本教育的心得体会生本学校观课有感

《学习生本教育的心得体会生本学校观课有感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习生本教育的心得体会生本学校观课有感（13页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、学习生本教育的心得体会生本学校观课有感体会心得：一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。?学习生本教育的心得体会生本学校观课有感?一文希望能帮助您解决心得体会写作相关帮助，也可以访问“观微课心得体会专题。学习生本教育的博白县博白镇第六小学周春蓉近期，我非常荣幸来到广州学习生本教育，回想这次广州之行，觉得收获挺大的。我觉得我们在过去的教学中目光仅仅是停留在老师如何去教的问题上，对学生如何高质的学考虑得不够，可以说非常欠缺。学习了郭思乐教授的生本教育，使我对教育教学有了许多新的认识与理解。生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教

2、学的真正主体是学生，是为学生好学而设计的教育，教育要回到学生，以学生为主。教学要找到根,根是什么？就是教什么，怎样教。郭教授还说了带根不带冠，新叶才好看,强调根的作用。听了胡首双校长的让我的学生当老师，成就了一大批优秀的学生没有错误的学习是不完好的学习。感触也很深。总之，生本课堂里，精彩的是学生，不是老师。学生真正成为课堂的主人，他们要合作，要交流，要展示自己搜集回来的资料。学生站起来表现自己的时机很多。我们为学生创设表现自我的时机，而老师是要努力做到不现自我.老师上课要做的不是讲解课文，进展知识的传授，而是组织学生交流他们的预学所得。感觉老师是站到一边，但其实对老师观察课堂，适时点拨，驾驭整

3、个课堂是提出了更高的要求。我有幸走进骏景小学，听了钟柳珊老师的解决比多比少的问题,陈燕薇老师的长方体和正方体的外表积和他们的集体备课，深化的感受到学生是学习的主人，他们快乐的学习，积极向上，合作友爱，思维活泼，他们是高质高效的学习。他们的回忆与反思和出题互考也很棒。钟老师还提到对于慢热型学生，理性思维弱的班级要给他们做小老师自己研究研究，在一个和谐放松的气氛，放手给他们讲，关于学生，要好差搭配，让好的学生带动差的学生。接下来我们深化到龙口西小学，听了李灵老师的表内除法一,张丽娟老师的认识面积和报告，得到了要先学后教，以学定教，教少学多.学习按照初步认识-逐步理解-步步探究-认真学习-感悟内化的

4、步骤成长在生本的路上他们强调：一要看老师：1.小研究合不适宜。2.小研究是否推动学生的思维。3.根本、简单、开放。二要看学生：1.学生生长得起来吗？2.学生的综合才能。非常荣幸听了陈孝顺的报告，他说：1.把小研究做好,力求一道题，从保守-开放。2.把小组学做实：眼要到，站位要对，小组学的定位在帮助。3.把大交流做活，由一个同学汇报想法后，所有的同学围绕他的观点展开交流。展示的目的是为了交流，交流是为了思维的碰撞。他说读懂学生，从学生的认知起点出发，接近数学的本质。课堂是学生生长的地方。在生本课堂上，学生不再是承受知识的容器,而是可点燃的火把.我们的教学，停留在老师教上的居多，关注学生学的过少。

5、生本教育观的提出，让我对教育有了更加深化和全面的考虑。 .CoM更多心得体会编辑推荐学习“生本教育心得体会生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使老师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主开展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口假设悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作环节，但也只是“蜻蜓点水，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学形式下，学生的主体性并没有真正表达出来。“生本教育要求老师放弃讲解，而是抛出有价值的问题

6、，让学生你一句，我一句的讨论，表达出学生是学习的主人。在接触生本后的课堂上，我尽量给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的才能，但是收效甚微。在缺乏约束的课堂上，孩子们似乎还有些放肆。郭教授指出：“教育的本质是在老师帮助下的儿童开展。从这句话中可以看出郭教授对于老师这一角色的重新定位。老师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有可以激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。“生本教育思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的知识程度，而是有指导学生、激发学消费生学习的动力，学会学习的方法的才

7、能，老师的这种对学生学情的驾驭才能，是与老师在平时教学中不断积累经历，不断进展反思离不开的。老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。自从接触了“生本教育理念后，我才意识到很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去开展，但到最后却往往是自己失败。不过，如何有效践行郭教授的观点，我仍然不知所措。通过理解生本教育，我知道了一个真正优秀的老师，你教的学生获得了让你满意的成绩，这不是完全的成功。成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的进步做了什么，你为学生今后的和谐

8、开展提供了哪些帮助。郭教授在?教育走向生本?所说：“快乐的感受是人更好学习的情感根底。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活泼。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。专家们的许多的观念是新潮，值得我们学习。但我个人认为，我们也只能做到与时俱进，取其中的精华为自己所用。因为其中的许多观点不是老师们学习了就都可以践行的。一，老师自身素质差异较大，要个个到达专家的程度简直是天方夜谭。二，因地域差异，学生所处的教育环境所给的学习价值取向不一样，老师的教学重点自然也就不一样。例如，“生本教育中明确提出老师应走出短期应试教育的框架，在我们这样的教育大省，你觉得可能吗？如今我们小学都有

9、月考了。这是我们老师学习“生本教育能解决的现状吗？尽管我有如此多的困惑，遇到的阻碍也是重重，但在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深化开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！学习生本教育心得体会学习“生本教育通过本次学习，对生本教育有了一些认识。生本教育既是一种教育理念也是一种教学形式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“

10、一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生,是以生命为本，关注学生的终身开展。利用“先做后学、先会后学、先学后教等多种方法，才可以真正做到少教多学，老师教得轻松，学生学得愉快，真正表达了学生是学习的主体。通过听观摩课、看生本课堂教育视频、上网查生本教育的资料，谈谈自己对生本教育的几点体会：一、生本课堂中，学生是课堂的“主角。生本教育的课堂，精彩的是学生，他们真正成了课堂的主人。作为老师，我们要相信，学生完全拥有自学的天赋和潜能，他们可以通过自己的学习掌握很多的知识，并能在自学的过程中体验到成功与快乐。在生本的课堂上，学生是那样的投入，他们要合作、要交流，要展示自己课前搜集的资料等，他们在课堂上表

11、现的时机很多。总之，在生本的课堂上，所见到的学生，个个都处于一种积极主动学习的状态，在课堂上，他们可以发挥想象，积极思维，对事物都有着执着的探究精神。这种课堂，让学生充满了自信，让课堂呈现出精彩，学生活起来了，快乐起来了，在轻松、愉悦的气氛中不知不觉学到了新知识。二、生本课堂中，老师是课后的“引领者生本课堂主张老师不要给学生过多的干预，而是给学生学习尽可能的自主。在课堂上，老师只是学生自主学习的引领者，是学生学习的协助者，是课堂的筹划者，老师要以同伴的身份参与到学生的学习活动中去，老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，而学生在课下的准备工作也有趣而生动了，通过这种方式，大大扩大了学生的

12、知识量。在生本教学中，老师要做好下面三点：1、设置好前置性作业，放手让学生预习。生本教学的原那么是“不学不教，先学后教，让学生有备而来.这“有备就是指提早做好预习作业，做好上课的准备。可见，前置性作业的布置就尤为重要。通过“前置性作业的形式，提早布置给学生，让学生先学。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进展课堂的学习，提升课堂的有效性。因此如何设计布置“前置性作业就成了生本教育操作的重要环节。2、组织好课堂学生的学习方式，放手让学生成为课堂的主人把课堂真正还给学生，课堂上主要采取小组合作的学习方式，放手让学生交流、探究。每组选出组长，负责本组的纪律、任务分配等事

13、务，组内成员有不明白的问题时，先在小组内进展交流，确实无法解决可以向老师提出，如问题具有普遍性，再由老师和全班同学交流，展开全班性的讨论，这样做真正调动了学生探究的积极性，也让老师得到理解放。生本课堂看似简单：1、布置前置性作业。2、小组讨论。3、全班讨论。4、老师点拨指导。可实际上，要想上好生本课，是很不容易的。我认为生本课堂的关键在于老师点拨时的“收和“放,老师要有获取并灵敏运用课堂生成资源的才能，通过点拨，让学生向更深处迈进，也就是“放;通过点拨，让学生能换个角度考虑问题，把学生引到正轨上来。收放自如，也只有这样，学生才能激扬生命，真正做到以学生为本，以生命为本。其实，这一点一拨，并不是

14、太好把握。这需要老师有较深的、教育学知识，理解学生，这需要老师有驾驭课堂的教学艺术，让学生在不知不觉中走上正确的道路。引导学生自己学，老师只起到帮学的作用，老师只是一个引导者。老师怎样引导学生学，老师在什么时候帮，老师在引导的同时还应该做什么，所有这些问题都值得我们考虑。总之，通过学习郭教授的“生本教育思想，对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。在今后的教学中，我将尝试用生本课堂教育形式教学，把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究、去发现，充分发挥学生的主体作用，培养学生更多的独立考虑、独立发现问题的时间，让他们的创新思维得到更深的开展。生本教育的心得体会近期研读了郭思乐和他的生本教育，感

15、受颇深，从心里到精神上真正体会到教育是一种享受，是一种创造。是以“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童为核心的一种教育形式。在现实中，我们经常可以看这样的情景：老师照本宣科“满堂灌，学生鸦雀无声，临下课，老师小结，问学生：“这节课的内容大家听明白了吗，假设有学生说“不明白的话，老师必定勃然大怒：“我都讲得那么详细了，这么简单的问题都不会，真是笨得要命，这就是传统教学课堂的一个缩影。而在生本教学课堂里，我们看到的将是另一番情景：学生之间你问我答，小组成员剧烈讨论，小组之间剧烈争论，整个课堂活力勃勃。如今我们不妨换位考虑一下，假设你是一个学生，你会选择怎样的课堂？我想答案是显而易见的。郭教授指

16、出：“教育的本质在老师帮助下的儿童开展。从这句话中可以看出郭教授对于老师这一角色的重新定位。老师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有可以激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。“生本教育思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的知识程度，而是有指导学生、激发学消费生学习的动力，学会学习的方法的才能。我们经常会发如今教学我们太自作多情了、很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去开展，但发现自己失败了学生不领情，因为教育不可能像修剪树苗对学生进展外在的改造，这就要求我们在“生本教育理念下开展教学活动！郭思乐教授提出了让学生进展前置

17、性学习由老师提供一个最根本的，最简单的问题，小组合作学习小组内交流自学的成果，班级交流学习提出更深化的问题，熟悉学习稳固学习内容四步教学形式。老师是学生学习活动的设计者，老师引领着学生，既能让学生够得着，又要留给学生一定的空间，老师的设计要把握知识的要点，又要把握整体。老师是学生学习活动的组织者，更是鼓励者。郭教授指出，正确处理好教与学的关系，才能走出师本，走向生本。先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。先学要注意：低入简单、根本、开放，多做，深思，高出。就语文教学来说，方向是阅读，整体感知，然后品读，并在课外进展了大量的阅读，培养了学生阅读的兴趣，在作文教学中，开场是自由作文

18、，先写后评，先评后改，培养学生运用语言文字的兴趣。粗浅的学习让我认识到教学最大的资源是孩子本身，在今后的教学中，我应该对我的学生应该多一些理解、宽容和耐心。把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。生本教育既是一种教育理念也是一种教学形式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童，“关注人是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念阐述更明晰明确，详细可操作性的理论形式更为详细化。郭思乐教授认为：生本教育提出对课堂进展根本的改造，使之成为儿童自己的课堂。详细说来，老师所要做的事情就是：积极地旁观；给学生以心理上的支持，创造

19、良好的学习气氛；注重培养学生的自律才能。老师的角色时而是活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“参谋与“同伴，“参谋角色其行为特征是“指点；“同伴角色，旨在参与合作，老师以同伴身份参与学生的活动。“生本教育学习心得体会从初识郭思乐教授的生本到如今，我们经历了从生本到在实际教学中运用，不断的用生本教育的理论指导我们的教学工作。生本教育就是让成为真正的主人，打破常规，把课堂还给学生，学生是教学过程的主体，如何让生本的理念贯穿我们的英语教育，是一个值得深思的问题。生本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。通过看观摩课，充分表达了这一

20、点。在生本教育的课堂上，学生们畅所欲言，充分表达的想法和观点。每一个看过录像的老师，都对课堂上孩子们的表现印象深化。我也不例外，我多么希望上面这些口齿明晰，知识渊博，侃侃而谈的是我的学生啊!在生本课堂，不是教决定学，而是教引导学，为学效劳。强化学生的自主学习，课堂少预设性多生成性。课堂是学生生长的地方。在生本课堂上，学生不再是承受知识的容器，而是可点燃的火把。在学习生本教育理念的时候，给我留下印象最深的一句话就是他是谁?他就是他自己!让他自己做主!让他自己获得!不难看出，这个他就是指的学生。诚如郭思乐教授所言，在教学中，高度尊重学生，全面依靠学生，就会调动生命自然的伟大力量，就会使学生的学习变

21、得自主，变得快乐，学习自然会高效!在生本教育的课堂上，学生是课堂的主人，他们控制着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识，扩大了自己的知识。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果。我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。我尝试着让学生成为一名小老师，让他们过一把当老师的瘾，结果证明试验是非常成功的，上台来的学生，不但读的很成功，而且没有一点害怕。就像我平时在讲台上上课那样，下面学生的反响比平时都好。原来的时候，我总怕学生学得不准确，让他们上台来教单词会把学生教错，可事实证明我错了。生本教育对儿童的看法中提到，儿童是天生的学习者，这种天性既是一种人类的生存逻辑，也可以从大自然为人提

22、供的种种未确定性中找到信息。儿童是有开展潜力的人，是有无限开展潜力的人。而之所以没有表现出来，是因为我们没有给出时间、空间和气氛去鼓励它。尽管有过生本教育带来的成功，但是在理论中，经常会遇到各种各样的问题，就拿我几次失败的教学活动来说，教学中会有意无意地拔高要求，甚至在活动中接连不断向学生提出一些超乎他们固有程度的要求或用一些无谓、重复的环节为一个简单的问题纠缠;而孩子在课堂上的任务，也仿佛只是一味为了达成我的要求而已。这不是主动地学习，不是在为孩子自己感兴趣的内容学习;也就没有起到辅助者、合作者的角色，而是在为难他们，生拉硬拽地牵着他们前进。学习的难度和的态度致使课堂气氛不再轻松，在有压力的

23、学习环境下，孩子就容易闷掉，产生畏惧心理。反过来，这种情绪也会影响到老师，使老师越发紧张急躁。一旦师生的沟通、合作出现障碍，双方的感觉都会被破坏，无怪乎老师放不开，孩子活泼不起来了。因此，一定要让每一次生本教育的教学活动真正成为生命的活动。，总之，生本教育是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了使生本教育走出困境，我们必须以教学理论作指导，对老师角色重新定位，不断理论，不断总结，不断完善和创新。彭攀学习生本教育心得体会范文生本教育的理念是:一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。以下为你带来学习生本教育心得体会范文，希望对你有所帮助！学习生本教育心得体会范文篇1近期，重庆老师为我校语数英老师

24、进展生本教育培训，这次生本培训，听了三年级的两节课，观摩了四年级的语文课，聆听了重庆一线生本老师的报告，我对生本教育有了更深的理解。我从心里到精神上真正体会到教育是一种享受，是一种创造。是以一切为了儿童高度尊重儿童，全面依靠儿童为核心的一种教育形式。培训期间，我讲了一节?角的初步认识?的新授课。?角的初步认识?，是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的根底上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我先设置了一个课前小研究，围绕小研究引入新知。一节课下来感觉挺累，并不像重庆的石老师讲的那样：生本教育可以使老师教的简单，学生学的轻松。原因在哪里？经过密老

25、师和石老师的讲解我对升本教育有了更深化的理解。首先，课前小研究的设计要找准切入点，能起到牵一发而动全身的效果。课前小研究的设计可以说直接影响着我们这一堂课的效率，学生通过小研究的学习、讨论、展示，对本节课要有一个整体的认识和自我的见解。所以课前小研究应做到如下几点：把握课堂重点，充分表达人性化的设计。结合生本课堂上表达的教育目的：思想、知识、才能。每一个问题的设计在把握课堂重点的前提下，要充分从学生的思想入手，通过学生运用知识，获得才能。结合学生特点，让学生有考虑和研讨的空间。所设计的问题要具有兴趣性，因为兴趣是最好的老师。注重才能迁移，表达自由化的思想。在生本教育的每堂课上都可以根据问题灵敏

26、的增加，完全由学生自己选择方式，交给学生问题，解决问题的方法由自己来选择，让他们在自由中学习，自由中成长。其次，交流展示要把握好分寸，即时间、形式、内容。交流展示在课堂上大致有这样三种形式：小组间交流展示、个人班内交流展示、小组班内交流展示。交流是一种展示，展示同时也是一种交流。保证交流的时间。这是生本课堂的一个特色，因为生本课堂上交流的过程就是学习的过程，并不单是一个教学活动的环节，所以应和一般的课堂发言区分开来。因为生本课堂是交流的过程，是学生对所学问题知识的一个汇报，对于其它同学来说是学习，对自己来说是进步。同学们在交流中发现问题，共同解决问题，高效的完成学习的任务。交流的方式要有度。对

27、于难度小的问题，可以直接进入全班交流;对于有些难度的问题，可以先小组讨论、展示，再由小组推荐进展交流;对于难度大的问题，可以讨论过后，由小组为单位进展交流。采用多种形式展示自己的学习成果和理解，确实表达以学生为主体的教育思想。交流的内容要有数。对于课堂上的交流问题，以三个左右为好，我认为不宜多，应该是精心挑选的精华问题。假设过多会被解决问题所累，课堂上的问题会缺少深度，影响学生才能的发挥，从而影响了学习的效果。因为生本课堂上，学生是在自己运用知识，运用才能解决问题的过程中，进步自己，成长自己的。再次，老师引导要恰到好处，起到画龙点睛的作用。上了一段时间的生本课，我最大的困惑就是不知道在课堂上该

28、说些什么不该说些什么了，一开场总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度：精。生本课堂上其中的一个原那么就是所有的问题不是老师讲出来的，而是通过学生不断的探究得出来，这就要求老师在课堂上要做好适时的引导，这个引导要精，要和通常的讲区分开来，不是在讲一个知识，而是引导同学们并经过努力，让他们对这个知识有一个正确的理解。简。在精的根底上，要力求简单，坚持学生自己能解决的不讲，小组交流讨论能完成的不讲，有些问题讲也讲不清的干脆不讲，最大限度的留给学生时间和空间，让他们通过合理地探究有所收获。学生的合

29、作探究学习，离不开高效的小组合作，如何建立小组，怎样分工合作，我们已经做了许多尝试，但还是存在很多问题：小组之间的任务平衡问题，小组奖励机制的有效运用等等，还需要我们在理论中研究探究。我校实行生本教育已经半年多了，我正处于摸着石头过河的阶段，有那种为伊消得人憔悴的迷茫，但是沿着这个路坚持不懈地走下去也一定会有蓦然回首，那人就在灯火阑珊处的顿悟。那个时候，我们的老师就会有待到山花烂漫时，独在丛中笑的幸福感与成功感了。学习生本教育心得体会范文篇2郭恩乐教授说：生本教育理论。其核心理念，就是要尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠师教，转变为主要依靠学生而学。而老师那么要退后，老师的作用和价值

30、，表达在最大程度的调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。这不仅仅是教育方法而转变，更是教育观念的深化变革。这个生本教育理论，紧扣了课改的理论，现代的教育课改观念已引入人心，真正的不同于传统的教学，尊重学生、发挥学生的主动性成为当务之急，怎样发挥学生的主体作用，他们都基于对孩子的尊重，充分发挥了学生的主动性，学生热情高、积极阅读、预习，搜集资料，为课堂展示乐此不疲。我们的学生什么时候才能这样呢？他们整天为一大堆的作业包围着，给他点自由时间他还恨不得快点多抽出点时间出去玩，怎么可能想去学习？也是摆在老师面前最大的问题，老师要做好引导作用，不要去灌输给人生知识，让学生自己去掌握、探究知识，真正成为

31、知识的主人。在课堂中，用新颖的知识调动学生的积极性，允许留有疑问，激发学生课下探究的兴趣。成长在前、成绩在后。他们令人羡慕的成绩，有自由成长、安康成长的必然结果。生本教育课堂所获得的成效是有目共睹的，但是我们要如何进展生本呢？我们是不是要全盘拿来呢？当我们试图要升起生本教育这面旗帜的时候，我想我们要认真考虑。我们的学校自己的课题研究让学生快乐成长等理念与生本教育的理念有很多共同之处。所以，我们不必摒弃目前已经在施行的课题的研究，需要的只是不断地改进，无论是生本教育或者是其他的教学理论，都可以成为优化我们教学方式的一剂催化剂。这让我想起了我们同行老师的一句话：我们之所以不能承受是因为我们自己的那

32、碗水还没有倒干净，别人的那碗水就倒不进来。其实我们自己的那碗水完全没有必要倒干净。我们需要做的是倒掉我们的陈旧的、落后的、与学生的开展无益的观念、行为的腐水，倒进先进的、与学生长远开展有益的活水来。走中国特色的社会主义道路的理论，让我们的国家日益强大，我们的教学何不提出有自己特色的生本教育道路的理论，也许我们的教育教学亦会有一个新的场面！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索以屈原的一句话自勉。愿在教育教学改革的路上，我能用汗水用激情浇灌一路之上的花草树木，享受盎然的绿意，聆听花开的声音。学习生本教育心得体会范文篇3任教十余载，回头一想我感慨万分。刚毕业那会儿，多数老师都只知道把知识灌输给学生们，一节

33、课下来，老师喋喋不休地从头讲到尾，学生听得昏昏欲睡，老师讲得精疲力尽，结果授课效果并不太好，老师也一愁莫展。近几年来，随着新课改一轮接着一轮的学习，我觉得自己在思想上有了很大的改观，也逐渐尝试在课堂上运用新的教学理念，并且教学手法与授课方式也有了宏大转变，力争让学生成为课堂的主角，一切为了学生能自主学到知识而授课。我认为生本教育的宗旨就是课堂气氛一定要热烈。当然是学生发自内心的活泼，而不是老师领着学生做秀，同时要让学生真正地活起来，而不是处于等着喂知识，是去主动寻觅自己要掌握的知识。在?生本教育?一书中，郭思乐教授说：真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，我们称之为生本教育。一句话道出了

34、生本教育的内涵。生本教育就是全面依靠学生，一切为学生设计的教育，即是激发学生的潜能、开展学生的天性、让学生自主活动起来、去获取知识、去解决问题的教育。读到这儿，我自问自己：我们眼前的教学形式正提倡以学生为主体，我们也有很活泼的课堂活动，这不正符合生本教育的理念吗？我继续读下去，找到了答案，其实不然。我们一直沿用的教材、教法和教案，都只是为老师而设计的，根本没有留给学生施展拳脚的时间和空间。至于学生在课堂上活泼的表现，也都在老师的掌控之下。这种以老师为中心的教育形式是师本教育形式。它和生本教育最根本的区别在于忽略了学生的学习天性和潜能，而生本教育从教材、教法到老师都给了学生自然开展的空间，在认知

35、的过程中，尊重了学生的意志和学生的认识规律。一、以学生为主体，以老师为主导，先主体后主导生本教育为我们指出了一条路：一切为了学生，全面依靠学生，以学定教。它强调以学生为主体，以老师为主导。这里外表上看不过是句序的颠倒，实那么是一个重要的指导思想。先主导后主体，学生那么处于被动承受状态，而先主体后主导，学生那么处于主动激活状态，他有利于开发学生的潜能，开展智能，培养创造力，因此我们说教育无论怎么改，都不能忘记教育面对的是人，是一个个活生生的孩子，他们才是课堂的主人。老师作为课堂的组织者、指导者和主持人的角色出现，使学生完全发挥自己的学习潜力。生本教育最主要是注重教学的交付，老师尽快地让学生自己活

36、动起来，去获得知识和解决问题，把可以托付的教学托付给学生，它是一种依靠学生、为学生设计的教育思路和教学方式，它要求老师在课堂中努力创设一个优良的课堂气氛，把学生的个性、想象、创造的潜能开发出来，给学生自主学习的权利，发挥学生的个性，允许学生根据学习需要，或独立学习，或小组合作。二、全面依靠学生，重视学生资源生本理念指出，教育的终端是学生，学生学会任何东西，最终都要通过自己内化，人的获得最终是依靠学生。学生不仅是教育对象，更是教学资源。学生的全部既有经历、智慧、知识和学习内化的积极性是根底性资源，其他资源最终必须和学生资源相结合或化合，才能发挥效益。依托学生资源进展教育，容易获得事半功倍之效。我

37、在教育教学中，常常根据学生情况选择对教材的处理方式，教多还是教少，是先教后学，还是先学后教，或者完全不教完全托付给学生。学习生本的相关理念，更新自身教学技能。接合我班的实际情况，现对本班的语文教学从以下方面有所打破：1、培养学生良好的读书习惯。老师结合学生手中的?语文读本?、?小学生天地?等书籍，布置看课外的作业。通过家长签字、词句的摘抄、评比读书星、讲讲等形式交流学生的读书收获，激发孩子的读书兴趣。并且努力做到早晨、中午有10分钟的读书时间。2、加强写话的练习。结合每单元的主题以及学校的学习生活，鼓励学生练习写话。可以在书本上写一两句，专题性的写在作业本上。力争每周写一篇。3、加强学生字词的

38、掌握练习，在上新课之前听写前一课的生字。并做到及时修改、订正。4、坚强合作学习形式的研究，提倡学生互相交流、讨论。主要以组长检查读书类的作业、同桌互相交流。学习生本教育的心得体会范文学习生本教育的平川二中孙惠玲这些天，我一直在认真的学习郭思乐教授的生本教育。刚开场读时我有些茫然，什么是“生本教育？怎样才能施行“生本教育？带着这样的疑问，我静下心来，非常认真地读了郭思乐和他的“生本教育的文章。通过学习郭思乐的生本教育，我理解到“生本教育就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主开展的指导者和引领者。“生本教育要求老师放弃讲解，而抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论。以往我们的课堂是

39、老师在上面讲的声嘶力竭，学生在下面似听非听。让学生讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。随着学生年龄的增长，他们在课堂上主动举手发言的热情越来越低。这种状况是如何造成的呢？原因很简单，就是以前我们的老师在课堂将知识讲解的太多太细，给学生发言的时机太少，久而久之使学生思维懒惰，懒得考虑问题，认为学习是被迫的，是为家长学、为老师学，没有了学习的动力，自然课堂效率低。通过学习，我理解到郭思乐教授的理论根底。他说：“儿童获得的东西，有许多是在他们自己的探究之下获得的。这种探究需要一个过程，当然也会犯不少错误。发现错误，改正错误，就激发了考虑。正是在抑制错误的过程中，儿童获得了真知。传统上，我

40、们总要求学生的认识一次性完成，这并不符合他们的认知规律。()生本的学生，我们给他这样的时机，使他们的认识，可以通过屡次或长期地反复式进步来完成我们给学生足够的时间，让他们逐步地去感悟。生本课堂带来的是老师和学生的共同开展和成长。课堂应该在给予学生充分的前置性学习的经历根底上放手让学生去讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造时机让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。在课堂上还应该给学生充足的空间，让学生们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的才能，经过自己的理论获得的知识，孩子们就有成就感，就有了自信，这样学生对课堂学习就更感兴趣了。在今后的教学中，我觉得我应该一改以往的教学作风，无论是对自己的孩子还是对我的学生应该多些理解、宽容和耐心，允许他们犯错误，把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。