《老子》二章教学设计(长春版八年级上册)

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1、老子二章 教学设计（长春版八年级上册）课时计划课题老子二章第一课时授课班级 2.12.22.12.2教学目标1、 知识目标：引导学生了解并走入老子，有韵味 地诵读文言经典，积累名句，激发对民族传统文化的热爱。2、 能力目标：通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生整体把握课文的含义；通过合作与探究的学习 方式，提高学生阅读文言文的能力。3、 情感目标：引导学生联系自己的生活经验感悟道理。 教学重点通过反复诵读体会蕴含其中的思想内涵。教学难点引导学生联系自己的生活经验感悟道理。教学过程导入新课。“道可道，非常道”“天长地久”“上善若水”“自知 之明”说起这些话，我们都不会觉得陌生，它们都出

2、自 我国先秦道家学派的代表作老子。老子，姓李，名耳，字伯阳，谥曰聃，约生活在春秋末 年公元前 580-500580-500 年间，史记载“楚苦县厉乡曲仁里人” （楚国苦县厉乡，即现今的亳州市涡阳县闸北郑店）。老子 是春秋时期思想家，道家的创始人。曾做过周朝管理藏书的 史官，孔子曾向他问过礼，后隐退，著老子一书。老子 的学说对中国哲学的发展有很大的影响，后世许多学者都从 不同的角度吸取了他的思想。老子又称道德经，是 道家的主要经典。书中提出了以道为核心的思想体系，具有丰富的朴素辩证思想， 保存了许多古代天文、 生产技术等方 面的资料，还涉及军事和养生。二、充分诵读。1.1.教师范读。教师以全情投

3、入的朗读感染学生。2.2.教师领读。进一步明确字音、句读，传达文言语感。3.3.学生自由朗读。要求学生自己放声朗读，读出自己的 风格。4.4.学生个别朗读。教师借此了解学情，可做个别指导。5.5. 师生齐读。三、讲解交流。1.1.我们在朗读天下皆知美之为美一章时，大家是否 发现这一章的规律呢？美和恶、善和不善、有和无、难和易、长和短、高和下、 音和声、前和后，这些都是完全对立的两个方面。2.2.它们之间除了完全对立之外，还有什么内在联系？在互相对立中互相依赖，是相反相成的概念，离开前者 则后者不存在，离开后者则前者不成立，同时，二者又可以 转化。这种关系是哲学中对立统一的辩证关系。3.3.这种

4、相反相成，互相转化的规律给我们哪些启示呢？ 一切顺其自然，不居功自傲。4.4.课文中的哪几句话可以做它的佐证？是以圣人处无为之事，行不言之教，万物作焉而不辞， 生而不有，为而不恃，功成而弗居。夫唯不居，是以不去。5.5.我们在学习论语的过程中，会经常发现“君子”这个词，“君子”是孔子赞美的品德高尚、追求完善人格的 人。而在老子中则经常提及“圣人”，何谓“圣人”呢？ 道家的“圣人”指的是悟“道”者，以“道”作为立身 处世原则的人，也有的人认为“圣人”指的是统治者。6.6.这一章可以给统治者哪些借鉴意义呢？治国应顺其自然，实行“无为而治”。7.7. “无为而治”是老子提出的治国思想，“无为而治”

5、指的是什么都不去做吗？不是。道家的“无为而治”并非什么事都不做，而是无 心于为。无心即没有特别的意念，顺其自然，就是“我不特 别想怎么样”。老子认为治国的关键在于清静无为，少私寡 欲，慎行贵言，顺应自然，不要肆意妄为，扰民害民，更不 能作威作福，为所欲为，应该让百姓自化、自正、自富、自 朴，甚至让百姓感觉不到统治者的存在，才是做到最好。否则，就会招致更大的反抗，引起天下大乱。8.8.虽然我们并非圣人，但我们同样可以从经典中获取适 合我们的精神给养，你觉得这一章对你修身为人有哪些指导？ 抛弃私欲和贪婪，采取顺其自然的方式对待人和事。9.9.如果说在修身为人方面能带给我们启示的，知人者 智一章则更

6、为集中。这一章主要谈的是修身和自我发展的 问题。请同学们齐读这一章，就你感触最深的一点谈谈自己 的思想收获。自知者明自胜者强知足者富强行者有志 不失其所死而不亡10.10.教师有针对性地引导学生思考以下问题。（1 1） 明朝哲学家王阳明曾说： “去山中之贼易， 去心中 之贼难。 ”这一章中的哪句话可以作为这种观点的佐证？ 胜人者有力， 自胜者强。（2 2）古人也认为人是“死而不亡”的，认为人死后并没 有消失，所以才有祭拜祖先灵魂之举，这与老子的观点是否 一致？不一致。老子主张的“死而不亡者寿”指的是身虽死而 精神犹存的人才是真正的长寿。“死而不亡”可以有两种理 解：一是精神长存，足够后人敬仰和

7、效法；二是回归于 “道”，亦即永不消逝。这与古人祭拜祖先灵魂是不同的。四、背诵感悟。按照教师板书提示背诵。五、课后作业。1.1.背诵默写课文。2.2.继续阅读老子。 师导入。（学生借助预习资料进行介绍，教师补充总结。） （ 课件 显示内容 ）（教师范读，指定几名学生分段朗读）学生自由朗读时 老师布置读书任务。学生带着任务读书。屏显继续引导学生边读书边思考老师提出的问题。学生回答， 老师明确。（大家默读这一章） 组织学生集体讨论，充分调动学生的思维，让学生结合 自己对本文的认识进行思考分析。课后独立完成 板书设计老子二章 无相生难易相成处无为之事 天下皆知长短相形高下相倾 - 行不言之教 美之为

8、美音声相和前后相随功成而弗居 相反相成，互相转化 - 无为而治，顺其自然 知人者智自知者明自胜者强 知足者富强行者有志 不失其所死而不亡老子二章第二课时教学目标1、 知识目标：引导学生了解并走入老子，有韵味地诵读文言经典，积累名句，激发对民族传统文化的热爱。2、 能力目标：通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生整体把握课文的含义；通过合作与探究的学习 方式，提高学生阅读文言文的能力。3、 情感目标：引导学生联系自己的生活经验感悟道理。 教学重点通过反复诵读体会蕴含其中的思想内涵。教学难点引导学生联系自己的生活经验感悟道理。作业：巩固知识天下皆知美之为美1 1 解释句中加点的词语在文中的

9、意思。（ 2 2 分）1斯恶已（恶就产生了。已，语气词，同“矣”。）相 生（由互相对立而产生。 ）相成（由互相对立而形成。）相形（由互相对立而体 现。 ）2.2. 文学常识填空。（ 2 2 分） 老子即老聃，姓李名耳，字伯阳，楚国苦县（今河南鹿 邑东）厉乡曲仁里人，春秋时期思想家，道家的创始人。曾 做过周朝管理藏书的史官，孔子曾向他问过礼，后隐退，著老子一书。老子的学说对中国哲学的发展有很大影响， 后世许多学者都从不同的角度吸取了他的思想。 老子又 称道德经、 老子千字文，是道家的主要经典。书中 提出了以道为核心的思想体系，具有丰富的朴素辩证思想， 保存了许多古代天文、生产技术等方面的资料，还

10、涉及军事 和养生。3.3.翻译下列句子。（ 3 3 分）1天下皆知美之为美，斯恶已。皆知善之为善，斯不善 已。天下人都知道美之所以为美，那是由于有丑陋的存在。 都知道善之所以为善，那是因为有恶的存在。2有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相 和，前后相随。所以有和无互相转化，难和易互相形成，长和短互相显现，高和下互相充实，音与声互相谐和，前和后互相接随。3是以圣人处无为之事，行不言之教。万物作焉而不辞，生而不有，为而不恃，功成而不居。夫惟不居，是以不去。因此圣人用无为的观点对待世事，用不言的方式施行教 化。听任万物自然兴起而不为其创始，有所施为，但不加自 己的倾向，功成业就而不自居。正

11、由于不居功，就无所谓失 去。4.4.第一章中，老子为我们展现出一位中国古代积极进取 的自觉地辩证法大师的精神风貌，又道出了他的核心世界观 和人生观，试着把这种观点概括出来？（ 1 1 分）自觉的对立统一的相互比较和转化观。5.5.第一章共列举了哪些对常见的矛盾？目的是要说明什 么规律？（ 2 2 分）六对：有无、难易、长短、高下、音声、前后 说明它们既相互对立又相互依存相互转化的道理， 从而 说明了对立统一是普遍的规律。1 1 解释句中加点的词语在文中的意思。（ 2 2 分）相倾 （ 由互相对立而依存。倾，依，倚。 ）2相和 （ 由互相对立而产生和谐。 ）3相随 （ 由互相对立而追随。 ）4恃

12、（恃：依靠. .凭借。这里指不依仗自己对别人有恩惠而达到利己的目的。 ）2.2. 赏析老子中的经典语句。（ 5 5 分）老子是我国传统文化的重要源头，是中国思想史 上一座名垂千古的丰碑，是源远流长的中华民族文化及民族 精神的重要组成部分。有很多经典语句出于此，如“合抱之 木，生于毫末；九层之台，起于累（垒）土；千里之行，始 于足下。”它说明了什么道理？合抱的大树由嫩芽长成，九层的高台由土块叠成，千里 的旅程从脚下开始。二千多年来，老子深刻地影响着一代又一代中华 儿女的思想心理和社会生活。全面正确地把握老子的思 想内涵，是深刻理解中华文化源流和民族精神的关键之一。 “天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫

13、之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行。”给我们什么 启示？遍天下再没有什么东西比水更柔弱了，而攻坚克强却没 有什么东西可以胜过水。弱胜过强，柔胜过刚，遍天下没有 人不知道，但是没有人能实行。它以水为例，说明弱可以胜 强. . 柔可以胜刚的道理。在中华民族五千年丰富的文化遗产中，道家学说的经 典之作老子道德经，无论对中国文化及至世界文化都、 产生了极为深远的影响。“信言不美，美言不信。善者不辩， 辩者不善。知者不博，博者不知。”教导我们什么？真实可信的话不漂亮，漂亮的话不真实。善良的人不巧 说，巧说的人不善良。真正有知识的人不卖弄，卖弄自己懂 得多的人不是真有知识。站在时

14、代的高度，以宏观视野和战略眼光重新反思和 研究考证老子，对于全面正确地把握它的思想内涵，对 于在全球化时代重建中华文化，显扬其本真意义和价值，具 有重要意义。“上善若水。水善，利万物而有静，处众人之 所恶，故几于道。”给人以怎样的启发？最高明的智者，就象水一样。水具有种种美德它滋润万 物有利于它们生成而又不和万物相争保持平衡，总是处于人 们所不喜爱的较低位置，所以它的完美接近于天地的精神。老子一直都在讲自然大道，包罗万象，把人、自 然、万事万物都概括了进去，而且总纲的道就是所有事物的 规律，了解了规律，就能按规律办事。横竖看天下，概莫规 律能囊括矣。有很多成语、名言都是出自与此，如玄之又玄、 无为而治、金玉满堂、视而不见、六亲不和、以柔制刚、以 德报怨等等，都是源于老子，你还能写出一些出自老 子的成语吗？芸芸众生大器晚成大智若愚天网恢恢少思寡欲 出生入死敢为天下先小国寡民功成身退受宠若惊 千里之行，始于足下鸡犬相闻老死不相往来 扩展作业每人至少收集并背诵老子名言十则。 生做，师生共同评价。学生读书交流、讨论后，回答问题。 老师根据学生回答情况补充明确。（ 课件显示内容分析 ）品读后尽可能让学生们谈一谈。老师点一点就可以了。（鼓励学生交流自己的生活经历及感悟，可围绕真诚与 容忍展开，也可提出其他的观点。关注课下注释对张公艺的介绍，加以积累。）课后独立完成未带地图的