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1、扬中市三茅中心幼儿园幼儿行为观察记录日 期2014922开始时间10：05结束时间10：20观察者钱红梅被观察者陆星宏儿童年龄7岁观察地点扬中市三茅中心幼儿园观察主题区域游戏中的交往 简要描述观察地点的物理特点和社会特点：班上区域活动就要开始了，这次还是按照惯例，让表现好的小朋友先挑选自己想去的区域。目标行为描述（OBD）与解释：叙述性描述OBD1：【开始时间 10 ：05 结束时间 10 ：10 】 这时候陆星宏还是无所顾忌的在和边上的小朋友讲话，当我真的在让表现好的幼儿挑选自己想去的区域时，他有点紧张了，也试图举手想让我叫他选，可是他还是边讲边举着手，所以一直没有叫他。直到有个幼儿选中银行
2、收银员这个角色时，他才开始真正的紧张，而且开始直跺脚，嘴里嚷嚷着他要去那里，后来他就放声大哭起来。解释1：陆星宏的个性虽然很倔强，一开始没有按照老师的要求去做，看到我们玩得哈哈大笑，而他只能眼看着。这与幼儿还未形成良好的行为规则有关，他们往往强烈地“以自我为中心”，对自己的情绪和需要缺乏控制能力，所以不能很好的形成规则意识。OBD2：【开始时间10 ：10 结束时间 10 ：20 】我们就管自己做自己的事，并告知他，等他安静下来后这个事情可以商量，但是你这样发脾气、哭闹是没有用的。事后我邀请幼儿参与讨论，帮助陆星宏找出重要关键处。并针对性对倔强的他提出问题，让他说说自己错的原因。解释2：经过这
3、样一次教训，他才会意识到倔强、发脾气是不能解决问题的。而对待个性倔强的孩子决不能随意的训斥，而应该采取正面引导、激励的手段，那就是讲道理。这样步步引导，让他说说自己错的原因，懂得只有控制自己的行为，才能很好的融入到集体中。教育感悟一开始，我不断的安抚他，可是他却并不理我，这使得我不禁火上心头，但随即我又压下怒火，想了想处理方法。等到其他幼儿都安排好以后，我才去理会他。渐渐的他不再哭泣了，走到我的身边，发现他有些动摇了，我才与他谈起了心。经过这样一次教训，我想他才会意识到倔强、发脾气是不能解决问题的。进一步让他懂得倔强是达不到目的的，更重要的是要让他学会控制自己的行为，所以这样的冷处理对倔强的孩子还是有用的。
钱红梅9月幼儿行为观察记录
