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1、幼儿园科学教学反思杯子里的水哪儿去了教学反思模板200篇科学杯子里的水哪儿去了教学反思水是幼儿日常生活中最常见的物品之一，他们对水很感兴趣，在盥洗室里总是想尽各种方法玩水。而且水无色无味，没有安全隐患，非常适合幼儿进行探索。在中班幼儿已经对水有了一定了解的基础上，我选择了杯子里的水哪去了这一科学活动，帮助他们进一步拓展和提升经验。因为是幼儿很感兴趣的内容，整个活动进行地有声有色。在活动目标的设定上，我设定了三个目标：1 .了解生活中有些物品是容易吸水的，感知材料的特性。2 .学习运用简单的方式记录自己的探究和发现。3 .乐于与同伴交流试验的过程与结果，体验探究的乐趣。在活动的一开始，我以一个魔
2、术导入活动，很快吸引了孩子们的兴趣，使孩子们精神集中到活动当中，在将水变没后，引导幼儿找出水不见了的原因。孩子们纷纷发言，有的幼儿说出了正确的答案。在老师揭开谜底后，孩子们很兴奋。但是这时我用一个提问“你们还知道有哪些材料像毛巾一样能吸水吗？”及时拉回孩子的注意力，在调动起了孩子兴趣的同时使活动更好地进行下去。本次活动的重点为感知材料的吸水特性。在重点的把握上，我准备了丰富多样的材料如毛巾、海绵、布、棉花、泡沫、餐巾纸等供幼儿动手操作。在幼儿动手操作前，我引导幼儿对这些材料的吸水性进行猜测，并将自己的猜测记录下来。这为后面的探究活动做好了铺垫，也使得后面的活动更有目的性和针对性。孩子们在动手操
3、作的过程中，玩儿得不亦乐乎，有的组忘记了记录，有的组弄得水满桌都是。这提醒我以后一定要在活动开始之前提出要求和交代，同时在活动当中应随时关注孩子活动的情况加以指导和提醒。为了排除无关因素的干扰，保证探究的科学性和严谨性，忽略其吸水的多少，我在每个杯子上都贴上了一条醒目的红线，暗示孩子每次倒入的水量，使幼儿操作起来更加方便、科学。看似不起眼的一条小红线，能够很好地起到间接知道的作用。在难点的突破上，我设计了形象、直观、图文并茂的、符合中班幼儿年龄特点的记录方式，以便于幼儿理解和操作，同时，由于不同幼儿的发展水平不同，我给与了不同程度的支持与帮助。对于能力强的幼儿，我引导他们独立进行试验并记录，对于能力稍差的幼儿，我让他们结伴进行活动，并辅助他们进行试验，给予适当的提醒如“每种材料都要试试”“你们分工合作，有的记录有的操作”等。这也是本次活动的亮点。在最后的经验梳理环节，因为之前进行过猜想，所以引导幼儿加以对比，说说自己的发现。首先给予了孩子充分的讨论时间，在他们的讨论基础上，我通过集体记录的方式进行总结和提升，使幼儿获得关键的经验。科学活动中，应多为幼儿提供身边的材料，就地取材，同时设计严谨科学的活动环节，让幼儿感知到科学其实就在身边。
幼儿园科学教学反思《杯子里的水哪儿去了》
