高考语文复习备考策略

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1、 制定一个科学合理详细操作性强的制定一个科学合理详细操作性强的复习计划复习计划 合理合理:符合教学大纲要求符合教学大纲要求,适合自己适合自己学生实际学生实际,有针对性有针对性. 详细详细:每一模块如何复习每一模块如何复习,选用什么选用什么练习题练习题,用多少课时等问题有具体用多少课时等问题有具体计划计划. 选定一套难易适中适合学生程度的选定一套难易适中适合学生程度的复习资料复习资料 资料多而杂资料多而杂,不要急于定不要急于定,而是注意而是注意比较筛选比较筛选,从中选定一套难易适中从中选定一套难易适中,适合自己学生实际的资料适合自己学生实际的资料.最好只最好只定一本定一本,从一而终从一而终. 第

2、一学期第一学期 ：月考：月考6次次 第二学期：模拟考试第二学期：模拟考试3次次 高三共高三共6次月考次月考,三次模拟考三次模拟考, 最后高考十全十美最后高考十全十美. 试卷结构试卷结构试卷分为必考内容和选考内容。试卷分为必考内容和选考内容。必考部分要求考生全部作答，选考必考部分要求考生全部作答，选考部分考生只能从文学类文本阅读和部分考生只能从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选择一类作答。实用类文本阅读中选择一类作答。 必考题必考题125125分，约占全卷总分值分，约占全卷总分值的的83%83%；选考题；选考题2525分，约占分，约占17%17%。 试卷形式试卷形式 第一卷阅读第一卷阅读70分分

3、 甲必考题甲必考题 一、一、 论述类现代文阅读论述类现代文阅读1-3（9分，分， 每小题每小题3分）分） 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（36分）分） （一）文言文阅读（一）文言文阅读4-7（19分）分） （二）古代诗歌阅读（二）古代诗歌阅读8-9（11分）分） （三）名篇名句默写（三）名篇名句默写10（6分分 乙选考题乙选考题 三、三、 文学类文本阅读文学类文本阅读11 四、四、 实用类文本阅读实用类文本阅读12 5+6+6+8 = 25 （分）（分） 第二卷表达第二卷表达80分分五、五、 语言文字运用语言文字运用13-1713-17（2020分）分） 3+3+3+5+6=203+3+3

4、+5+6=20（分）（分）六、六、 写作写作1818（6060分）分） 1、社科类阅读：理解、社科类阅读：理解 分析分析 推断推断 2、古诗文、古诗文 文言文阅读：实词文言文阅读：实词 虚词虚词 活用活用 句式句式 形象形象 评价评价 翻译翻译 古诗词阅读：画面古诗词阅读：画面 形象形象 情感情感 手法手法 炼字炼字 风格风格 默写：默写：64篇篇 文体：文体： 议论文议论文 散文散文 记叙文记叙文 出题类型：出题类型： 材料作文材料作文 标题作文标题作文 话题作文话题作文 1.全国卷分第一卷和第二卷，均为必做题。全国卷分第一卷和第二卷，均为必做题。 宁夏卷第一卷中的文学类阅读和实用类阅读是宁

5、夏卷第一卷中的文学类阅读和实用类阅读是二选一。二选一。 2.全国卷将选择判断和书面表达分成第一卷和全国卷将选择判断和书面表达分成第一卷和第二卷。第二卷。 宁夏卷将阅读理解和语言文字运用分成第一卷宁夏卷将阅读理解和语言文字运用分成第一卷和第二卷。和第二卷。 3.修辞、语言简明连贯得体、应用文体等，全修辞、语言简明连贯得体、应用文体等，全国卷国卷4道题，宁夏卷道题，宁夏卷3道题。道题。 1.全国卷考查拼音，宁夏卷没有涉及。全国卷考查拼音，宁夏卷没有涉及。 2.文学类阅读，全国卷为语言表达，没有选择题文学类阅读，全国卷为语言表达，没有选择题 3.默写的要求不同。默写的要求不同。全国卷为二选一，且均为

6、高中篇目；全国卷为二选一，且均为高中篇目；宁夏卷为必做，以规定的初高中宁夏卷为必做，以规定的初高中64篇为准。篇为准。 4.文言文文言文 全国卷第一小题实词、虚词兼顾，宁夏卷集中考查实全国卷第一小题实词、虚词兼顾，宁夏卷集中考查实词。词。 课标卷总体评价： 全国高考语文课标卷符合全国高考语文课标卷符合语文考试大纲语文考试大纲（课程标准实验版）（课程标准实验版）以及宁夏、海南两省以及宁夏、海南两省的语文考试大纲的说明，难度适中，区分度的语文考试大纲的说明，难度适中，区分度高；全国高考语文课标卷保持了恢复高考高；全国高考语文课标卷保持了恢复高考3030年以来的优良传统，也吸取了近几年课程改年以来的

7、优良传统，也吸取了近几年课程改革的新精神新成果，有利于高等学校的招生革的新精神新成果，有利于高等学校的招生选拔，也有利于促进新课改的中学语文教育。选拔，也有利于促进新课改的中学语文教育。 （一）合理和谐的结构；（一）合理和谐的结构； （二）恰当处理选择性和基础性；（二）恰当处理选择性和基础性； （三）注重多种能力考查。（三）注重多种能力考查。 2.瞄准变化，主攻热瞄准变化，主攻热(难难)点。如点。如“古诗鉴赏主观题古诗鉴赏主观题”、“文言文翻译主观题文言文翻译主观题”,”现代文阅读主观题现代文阅读主观题”,攻克攻克了这几大堡垒，就等于打下了高考语文基础知识这了这几大堡垒，就等于打下了高考语文基

8、础知识这一板块的半壁江山。其中，文言文及古诗文鉴赏是一板块的半壁江山。其中，文言文及古诗文鉴赏是大多数考生的老大难问题，最后一阶段要集中火力大多数考生的老大难问题，最后一阶段要集中火力猛攻。近十年考的都是纪传体的文章，内容多是破猛攻。近十年考的都是纪传体的文章，内容多是破除迷信，崇尚科学，廉洁奉公，勤政为民，维护统除迷信，崇尚科学，廉洁奉公，勤政为民，维护统一，或者讴歌某种高尚的道德情操等等，因此，要一，或者讴歌某种高尚的道德情操等等，因此，要有目的地选择相关的文言文，积累相关的背景知识。有目的地选择相关的文言文，积累相关的背景知识。只有真正读懂了文言文，培养在具体的语境中推断只有真正读懂了文

9、言文，培养在具体的语境中推断文言实词、虚词的能力，熟悉命题人设置干扰项的文言实词、虚词的能力，熟悉命题人设置干扰项的技巧，才能答好考题。技巧，才能答好考题。 3.盘活内存，强化记忆。不少考生有记日记盘活内存，强化记忆。不少考生有记日记和写随笔的良好习惯，更有不少考生和写随笔的良好习惯，更有不少考生3年来摘年来摘录了大量文质俱佳的美文，这些都是非常宝录了大量文质俱佳的美文，这些都是非常宝贵的考试资源，在临考前要将这些贵的考试资源，在临考前要将这些“内存内存”盘活、激活，盘活、激活，“重温旧梦重温旧梦”，搜索可用的写，搜索可用的写作素材，以便寻找可资创新的契机，可以借作素材，以便寻找可资创新的契机

10、，可以借鉴的鲜活的素材鉴的鲜活的素材 “正确使用词语正确使用词语(包括熟语包括熟语)”、“背诵名句名篇背诵名句名篇”等考点，这些识记性的内等考点，这些识记性的内容正是绝大多数考生考前得分的增长点，考容正是绝大多数考生考前得分的增长点，考生在最后一个月中只要每天坚持挤出一刻钟生在最后一个月中只要每天坚持挤出一刻钟的时间，突出重点，分类记忆，特别是名句，的时间，突出重点，分类记忆，特别是名句，一定要记准、记牢，特别注意其中容易写错一定要记准、记牢，特别注意其中容易写错的同音字。的同音字。 社科文阅读考察的是阅读理解能力、社科文阅读考察的是阅读理解能力、逻辑思维能力，而不是要求学生全面、逻辑思维能力

11、，而不是要求学生全面、系统、透彻弄懂相关的科技知识。因此，系统、透彻弄懂相关的科技知识。因此，命题也是着眼于考察语文能力的。基于命题也是着眼于考察语文能力的。基于这一认识，我们在做社科文阅读的试题这一认识，我们在做社科文阅读的试题时，不要受与选文相关的旧有科技知识时，不要受与选文相关的旧有科技知识的影响，要依据选文提供的信息做出正的影响，要依据选文提供的信息做出正确的判断和选择。确的判断和选择。 第一步，勾画要点，运用指代，读懂原文遵路阅读，“答案就在文章中”。 第二步，审析题干，确定区间，辨别筛选关键词句“定位对比”，抓信息源。 第三步，对照原文，分析选项，整合答案命题者呕心沥血所得题目，往

12、往是话里有话的 。 要遵路、筛选、整合。 高考文言文阅读已形成较固定的结构，高考文言文阅读已形成较固定的结构，其基本形式是以一个文言片段为阅读材料，其基本形式是以一个文言片段为阅读材料，设计设计4 45 5道小题。考点：实词理解、虚词理道小题。考点：实词理解、虚词理解、信息筛选、内容分析和句子翻译；命题解、信息筛选、内容分析和句子翻译；命题形式除了翻译外，基本都是选择题。综观近形式除了翻译外，基本都是选择题。综观近年来新课标高考试卷文言文阅读的命题情况，年来新课标高考试卷文言文阅读的命题情况，我们可看出命题正酝酿着新的突破我们可看出命题正酝酿着新的突破： 文言文命题趋向 1 1考纲要求考纲要求

13、 考试大纲考试大纲要求：要求：“能阅读浅易的古代诗文。能阅读浅易的古代诗文。”分分3 3个能力个能力层级，共有层级，共有9 9条要求：条要求： 能力层级能力层级B B（理解）：理解常见文言实词在文中的含义；（理解）：理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词在文中的用法；理解与现代汉语不同的句理解常见文言虚词在文中的用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；理解并翻译文中的句子。主要是古代诗文阅读中式和用法；理解并翻译文中的句子。主要是古代诗文阅读中语言方面的要求。语言方面的要求。 能力层级能力层级C C（分析综合）有（分析综合）有3 3条要求：筛选文中的信息；归条要求：筛选文中的信息；归纳内

14、容要点，概括中心意思；分析慨括作者在文中的观点态纳内容要点，概括中心意思；分析慨括作者在文中的观点态度。主要是古代诗文阅读中内容方面的要求。度。主要是古代诗文阅读中内容方面的要求。 能力层级能力层级E E（鉴赏评价）有（鉴赏评价）有2 2条要求：鉴赏文学作品的形象、条要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。是古代诗文阅读中较高的能力要求。是古代诗文阅读中较高的能力要求。 作品题材涉及写景抒情，咏物抒怀，即事感怀，作品题材涉及写景抒情，咏物抒怀，即事感怀，怀古感伤，隐逸，羁旅，思乡，书愤，励志等常怀古感伤，

15、隐逸，羁旅，思乡，书愤，励志等常见内容。名家非名作，名作非名家。见内容。名家非名作，名作非名家。 设题紧扣设题紧扣大纲大纲要求：鉴赏作品的形象（意要求：鉴赏作品的形象（意象）、语言和表达技巧；评价文章的思想内容象）、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。和作者的观点态度。 作品难度适中，且有一定注释，交代背景，便于作品难度适中，且有一定注释，交代背景，便于知人论世。知人论世。 取材多数是一首作品，但有取两首进行比较鉴赏取材多数是一首作品，但有取两首进行比较鉴赏的创意。的创意。古代诗歌鉴赏命题特点古代诗歌鉴赏命题特点 历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点

16、一、历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗词，一、历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗词，具有经典、规范的特点；考查的形式主要是主具有经典、规范的特点；考查的形式主要是主观题；观题；二、历年的高考试题均是近体诗，且大多数是短二、历年的高考试题均是近体诗，且大多数是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形式小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形式的诗歌；的诗歌； 三、选材应力避两点：三、选材应力避两点：1、家喻户晓的作品不选，、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；以免给猜题押题者提供机会；2、艰涩冷僻者、艰涩冷僻者也不予考虑；也不予考虑；四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的四、鉴赏的诗

17、歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。 鉴赏表达技巧：鉴赏表达技巧： （1）表达方式：）表达方式： 抒情：直接（即景抒怀、直抒胸抒情：直接（即景抒怀、直抒胸臆）、间接（借景抒情、寓情于景、臆）、间接（借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己）；托物言志、怀古伤己）； 描写：直接（正面）、间接（侧描写：直接（正面）、间接（侧面）；面）； 咏物（叙述）；咏物（叙述）； 议论（议论往往与抒情结合一起）议论（议论往往与抒情结合一起） 2007-20122007-2012年宁琼实验区规定年宁琼实验区规定6464首，没有超出范围。首，没有超出范围。

18、 题型为填空式题型为填空式. . 利用早读处理利用早读处理, ,背诵默写结合背诵默写结合, ,第二学期抓默写第二学期抓默写, ,注意以下几点注意以下几点一是记住生僻难写字。一是记住生僻难写字。“名句名篇名句名篇”中有一些生僻难写的字，中有一些生僻难写的字，平时要勤于动笔，强化记忆。在考试中才能准确无误地写出平时要勤于动笔，强化记忆。在考试中才能准确无误地写出来。来。二是区分同音异形字。读音相同但意义不同甚至相反的字在名二是区分同音异形字。读音相同但意义不同甚至相反的字在名句名篇中大量存在着，这是命题者句名篇中大量存在着，这是命题者“设伏设伏”的热点，平时复的热点，平时复习时要特别注意这些同音异

19、义字，有意识地多做分析比较，习时要特别注意这些同音异义字，有意识地多做分析比较，能够既知其形，更知其义。能够既知其形，更知其义。 三是区分形近异义字。形近字在三是区分形近异义字。形近字在“名句名篇名句名篇”中屡见不鲜，再中屡见不鲜，再加上读音又大多相近，对学生有更大的迷惑性和误导性，因加上读音又大多相近，对学生有更大的迷惑性和误导性，因此在答题时更应予以注意。此在答题时更应予以注意。 考纲考纲要求要求 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，

20、注重审美体验。感受形象，品味语言，品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本素和语言特色，

21、评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。反映的人生价值和时代精神。 取材中外小说、散文，贴近课本，贴近中学生取材中外小说、散文，贴近课本，贴近中学生生活生活. . 所选文本在所选文本在13001300字左右，相对完整。字左右，相对完整。 考查形式：命题类型基本稳定，大致有以下五种：考查形式：命题类型基本稳定，大致有以下五种：词语理解型、句子理解型、筛选整合型、技巧分析型、词语理解型、句子理解型、筛选整合型、技巧分析型、形象分析型。新课标实验区高考文学类文本阅读以简答形象分析型。新课标实验区高考文学类文本阅读以简答题为主，题为主，20092009年宁琼卷年宁琼卷5 5选选2 2

22、题型有题型有3 3个可选答案；考查个可选答案；考查重点与考试说明一致，有一定的综合性，最后一题为探重点与考试说明一致，有一定的综合性，最后一题为探究题。探究题注重两个方面：命题角度：立足文本从究题。探究题注重两个方面：命题角度：立足文本从不同角度、层面发掘作品的丰富意蕴；基于背景寻求作不同角度、层面发掘作品的丰富意蕴；基于背景寻求作品中蕴含的民族心理、人文精神；力求个性，强调个性品中蕴含的民族心理、人文精神；力求个性，强调个性化的阅读和有创意的阅读。命题形式：信息筛选、深化的阅读和有创意的阅读。命题形式：信息筛选、深层含义、个性解读、观点分析、写法探究。层含义、个性解读、观点分析、写法探究。

23、取材人物传记、访谈、新闻和科普类文章，取材人物传记、访谈、新闻和科普类文章，贴近教育，有较强的时代感。贴近教育，有较强的时代感。 所选文本在所选文本在13001300字左右，相对完整，并与字左右，相对完整，并与“文学类文本文学类文本”阅读量相当。阅读量相当。 考查形式：较好地体现了考查形式：较好地体现了考纲考纲的要求，的要求，有筛选整合信息，文体特征和表现手法，主有筛选整合信息，文体特征和表现手法，主要观点和倾向，探究文本的结构技巧、人生要观点和倾向，探究文本的结构技巧、人生价值和时代精神、创作意图，并提出自己的价值和时代精神、创作意图，并提出自己的见解。除课标卷有一道多选题外，其它均为见解。

24、除课标卷有一道多选题外，其它均为主观题。主观题。 打破现代文阅读的神秘感，要有打破现代文阅读的神秘感，要有“答案就在答案就在原文中原文中”的理念。要有的理念。要有“瓮中捉鳖瓮中捉鳖”的信念。纵的信念。纵观近年来高考现代文阅读试题，大部分题目以选观近年来高考现代文阅读试题，大部分题目以选文的词、句、段为命题点。要求考生充分利用原文的词、句、段为命题点。要求考生充分利用原文词句写出正确答案。而考生答题时，往往不是文词句写出正确答案。而考生答题时，往往不是以文章词句为基础筛选作者的观点，而是写出通以文章词句为基础筛选作者的观点，而是写出通常人们认为的正确观点，因此失分的不在少数。常人们认为的正确观点

25、，因此失分的不在少数。要坚持把词语置于其语言环境中去考察；同时要要坚持把词语置于其语言环境中去考察；同时要尽量用原文中的话或稍加修饰的概括的话作答。尽量用原文中的话或稍加修饰的概括的话作答。就是赏析题和探究题也要紧扣文本，它们也常有就是赏析题和探究题也要紧扣文本，它们也常有“结合全文结合全文”或或“根据全文根据全文”要求。要求。 文本阅读题一定要重视读文本阅读题一定要重视读,在读懂的基础上在读懂的基础上再做再做,坚决克服重做轻读的做法坚决克服重做轻读的做法. 阅读三个环节阅读三个环节:泛读泛读,精读精读,选读选读.阅读文本的阅读文本的时间不少于本题分配时间的一半时间不少于本题分配时间的一半.

26、读与做的关系读与做的关系:磨刀不误砍柴功磨刀不误砍柴功. 有明确的观点。有明确的观点。 分点列出事实依据。分点列出事实依据。 结合文本作合理分析。结合文本作合理分析。 语言规范语言规范,表述流畅。表述流畅。1、近年考卷取消了字数的限制，可以多答、近年考卷取消了字数的限制，可以多答一些。一些。2、依据答题的赋分，分点作答，、依据答题的赋分，分点作答，4分往往要分往往要答两点，答两点，6分往往要答分往往要答3点以上。点以上。3、做较高的概括性题时要设等序、做较高的概括性题时要设等序数号来回答，这样答题明白、清晰，让阅数号来回答，这样答题明白、清晰，让阅卷老师一目了然。卷老师一目了然。 从历年高考的

27、情况来看，试题中出现的成语除从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别个别(如如“美轮美奂美轮美奂”、“不孚众望不孚众望”等等)较生较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而容易用错的成语。所以，我们在进行成语复容易用错的成语。所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，而应当注意的恰恰是习时，不能见难就钻，而应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。我国的成语浩如烟海，要每好的复习效果。我国的成语浩如烟海，要每一个都掌握，显然是不现实的。因此应把重一个都掌握，显然是不现实的。因此应把重点放在

28、常见且易错的成语上。点放在常见且易错的成语上。 近年成语考题归类近年成语考题归类（一）搭配不当（一）搭配不当 08A.09A.10B.11B11C.12B（二）成分残缺或赘余（二）成分残缺或赘余 07B.08D.09D.10D（三）语序不当（三）语序不当 08B.09C.（四）结构混乱（四）结构混乱 07C.10A.11D.12A（五）表意不明（五）表意不明12D (六六 )不合逻辑不合逻辑 07D一、不做表面理解一、不做表面理解不知成语来源、意义，只根据字面意思进行猜不知成语来源、意义，只根据字面意思进行猜测，导致错误理解。例如：测，导致错误理解。例如：1.文不加点：文不加点：“点点”是改动

29、、修改的意思。成语的是改动、修改的意思。成语的意义是指作文水平极高，写文章一气呵成，无须意义是指作文水平极高，写文章一气呵成，无须修改。易理解成文章不加标点。修改。易理解成文章不加标点。2.不足为训：不值得作为遵循和仿效的做法。不足为训：不值得作为遵循和仿效的做法。(事故事故的隐患越来越明显，厂领导还是认为不足为训，的隐患越来越明显，厂领导还是认为不足为训，以致酿成了以致酿成了“8.19”大火。大火。理解成了不值得理解成了不值得作为教训作为教训) 3.目无全牛：眼睛看到的不是整头牛，而是牛的目无全牛：眼睛看到的不是整头牛，而是牛的间架结构，形容技艺纯熟。易理解为看不到全部。间架结构，形容技艺纯

30、熟。易理解为看不到全部。二、防止褒贬误用二、防止褒贬误用不知成语的感情色彩，导致褒词贬用或不知成语的感情色彩，导致褒词贬用或贬词褒用。贬词褒用。凤毛麟角、如雷贯耳、安之若素、危言凤毛麟角、如雷贯耳、安之若素、危言危行、登堂入室、雨后春笋、叹为观止都危行、登堂入室、雨后春笋、叹为观止都是褒词，易理解为贬义。是褒词，易理解为贬义。如丧考妣、党同伐异、一团和气、倾巢如丧考妣、党同伐异、一团和气、倾巢动、甚嚣尘上、无所不为、无所不至、粉动、甚嚣尘上、无所不为、无所不至、粉墨登场、擢发难数、罄竹难书、炙手可热、墨登场、擢发难数、罄竹难书、炙手可热、翻云覆雨、上蹿下跳易理解为褒义。翻云覆雨、上蹿下跳易理解

31、为褒义。三、留心语义重复三、留心语义重复例例1：坐在记者身旁的一位外国人突然忍俊不：坐在记者身旁的一位外国人突然忍俊不禁地扑哧一声笑了起来。禁地扑哧一声笑了起来。(“忍俊不禁忍俊不禁”和和“扑哧一声笑了起来扑哧一声笑了起来”重复。重复。)例例2：老王用审视的目光看了他一眼，然后淡：老王用审视的目光看了他一眼，然后淡淡一笑，话里带着一种扪心自问的自责。淡一笑，话里带着一种扪心自问的自责。(“扪心自问扪心自问”和和“自责自责”重复。重复。)四、四、不要谦敬误用不要谦敬误用谦辞，是人们日常交际和书信往来中必不可少谦辞，是人们日常交际和书信往来中必不可少的表示谦虚的言辞。敬辞是指含恭敬口吻的用语。的表

32、示谦虚的言辞。敬辞是指含恭敬口吻的用语。成语当中也有谦词、敬辞之分，高考成语设题也成语当中也有谦词、敬辞之分，高考成语设题也涉及到了这一点。涉及到了这一点。例例1：使用我厂生产的涂料装饰您的居室，保您蓬：使用我厂生产的涂料装饰您的居室，保您蓬荜生辉。荜生辉。(“蓬荜生辉蓬荜生辉”是谦词。是谦词。)例例2：别人送给我的东西即使不值钱，我也敝帚自：别人送给我的东西即使不值钱，我也敝帚自珍，因为礼轻情意重嘛！珍，因为礼轻情意重嘛！(“敝帚自珍敝帚自珍”是谦词。是谦词。)五、一定对号入座五、一定对号入座例例1：登上黄山光明顶，放眼眺望，起伏的群：登上黄山光明顶，放眼眺望，起伏的群山座座相连，鳞次栉比，

33、延伸到远方，消失在迷山座座相连，鳞次栉比，延伸到远方，消失在迷茫的天际。茫的天际。(“鳞次栉比鳞次栉比”形容房屋排列整齐。形容房屋排列整齐。)例例2：时间过得真快，转眼离高考的日子已是：时间过得真快，转眼离高考的日子已是寥寥无几了。寥寥无几了。(“寥寥无几寥寥无几”是形容人非常稀少。是形容人非常稀少。)例例3：这所学校向家长发了一封关于收取学费：这所学校向家长发了一封关于收取学费的公开信，的公开信，“切实减轻群众负担切实减轻群众负担”，可实际收费，可实际收费却步步攀升。首鼠两端，堪称奇文。却步步攀升。首鼠两端，堪称奇文。(“首鼠两端首鼠两端”表示人迟疑不绝。表示人迟疑不绝。)六、符合语法规则六

34、、符合语法规则成语位置不当或充当的语法成分不当，成语位置不当或充当的语法成分不当，使得整个句子不合语法。使得整个句子不合语法。例例1：抢险小分队员们在村支书的带领下，：抢险小分队员们在村支书的带领下，赴汤蹈火地扑火抢险。赴汤蹈火地扑火抢险。(“赴汤蹈火赴汤蹈火”形容不形容不避艰险，奋不顾身，多指具体行动，不能避艰险，奋不顾身，多指具体行动，不能用作修饰语。用作修饰语。)例例2：这篇文章把那些错误观点批驳得淋：这篇文章把那些错误观点批驳得淋漓尽致。漓尽致。(“淋漓尽致淋漓尽致”与与“批驳批驳”搭配不当，搭配不当，应改为应改为“体无完肤体无完肤”。) 七、合乎文义逻辑七、合乎文义逻辑所用成语与句子

35、想要表达意思不符，甚至与句所用成语与句子想要表达意思不符，甚至与句意矛盾。意矛盾。例例1：我最近到了上海、北京，虽然只是浮光：我最近到了上海、北京，虽然只是浮光掠影地看看，但那里的变化，的确给我留下了极掠影地看看，但那里的变化，的确给我留下了极深刻的印象。深刻的印象。(“浮光掠影浮光掠影”比喻印象不深，好像比喻印象不深，好像水面的光和掠过的影子一样，与后文矛盾。水面的光和掠过的影子一样，与后文矛盾。)例例2：围棋大师聂卫平经常走出一些出其不意：围棋大师聂卫平经常走出一些出其不意地妙招，使对方防患未然。地妙招，使对方防患未然。(“防患未然防患未然”是防止是防止祸患于未发生之前，与句意矛盾。祸患于

36、未发生之前，与句意矛盾。)八、用对近义成语八、用对近义成语设题者专门找一些语义极为相近的成语设题者专门找一些语义极为相近的成语来迷惑大家，因而必须区别近义成语的用来迷惑大家，因而必须区别近义成语的用法。法。比如：鱼龙混杂与鱼龙混珠，不以为然比如：鱼龙混杂与鱼龙混珠，不以为然与不以为意，不可思议与不可理喻，惨淡与不以为意，不可思议与不可理喻，惨淡经营与经营惨淡，置之度外与置若罔闻，经营与经营惨淡，置之度外与置若罔闻，司空见惯与视若无睹，一文不名与一文不司空见惯与视若无睹，一文不名与一文不值，无可非议与无可厚非等等值，无可非议与无可厚非等等。近年病句考题归类近年病句考题归类（一）搭配不当（一）搭配

37、不当 08A.09A.10B.11B11C.12B（二）成分残缺或赘余（二）成分残缺或赘余 07B.08D.09D.10D（三）语序不当（三）语序不当 08B.09C.（四）结构混乱（四）结构混乱 07C.10A.11D.12A（五）表意不明（五）表意不明12D (六六 )不合逻辑不合逻辑 07D 归纳几点辨析病句的常用方法：归纳几点辨析病句的常用方法： 1语感审读法语感审读法 语感，即在长期阅读实践中培养起来语感，即在长期阅读实践中培养起来的对语言的感知能力。在做题时，首的对语言的感知能力。在做题时，首先要逐字逐词地读句，在初读时，就先要逐字逐词地读句，在初读时，就要调动语感，先从感性上觉察

38、出句子要调动语感，先从感性上觉察出句子的毛病，看读起来是否拗口、别扭、的毛病，看读起来是否拗口、别扭、然后再从语法、逻辑等方面作分析比然后再从语法、逻辑等方面作分析比较，辨明病因，进行修改。较，辨明病因，进行修改。 语法分析法语法分析法 这是最主要的方法。对于复杂的单句，这是最主要的方法。对于复杂的单句，可用找主干的方法，检查句子的结构可用找主干的方法，检查句子的结构是否完整、清晰、合理，主、谓、宾是否完整、清晰、合理，主、谓、宾搭配是否恰当；然后再依次检查附加搭配是否恰当；然后再依次检查附加成分的结构、搭配、语序、用语等方成分的结构、搭配、语序、用语等方面。对于复句，重点在于检查分句间面。对

39、于复句，重点在于检查分句间的关系、层次、句序是否合理，表意的关系、层次、句序是否合理，表意是否清晰；检查关联词使用是否配套是否清晰；检查关联词使用是否配套 逻辑分析法逻辑分析法 逻辑分析就要从概念、判断、推理方逻辑分析就要从概念、判断、推理方面进行检查，看语句表达是否得当，面进行检查，看语句表达是否得当，句意关系是否合适。如：凡是有杰出句意关系是否合适。如：凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。才的。 这个句子用这个句子用“凡是凡是都都”言过其实，言过其实，不符合生活事实可改为不符合生活事实可改为“大多大多”，删，删去去“都都”就行了。改病句的原则是保

40、就行了。改病句的原则是保持原意，少改，可根据病句类型进行持原意，少改，可根据病句类型进行增、删、换、调，修改后不仅要句子增、删、换、调，修改后不仅要句子通顺，而且力争简练。通顺，而且力争简练。 在高考语文中，第五大题的语言运用题，在高考语文中，第五大题的语言运用题，每年都在命题形式方面进行探索，题型常每年都在命题形式方面进行探索，题型常令人意想不到，命题表现出相当大的灵活令人意想不到，命题表现出相当大的灵活性、开放性和实用性，旨在真实地考查学性、开放性和实用性，旨在真实地考查学生实际运用语言的能力。生实际运用语言的能力。 从考查的知识点来看，也从多个方面进从考查的知识点来看，也从多个方面进行考

41、查：扩展语句，压缩语段；语言简明、行考查：扩展语句，压缩语段；语言简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动；修辞的连贯、得体、准确、鲜明、生动；修辞的运用，等等。运用，等等。近三年高考题型近三年高考题型10年年:选用排序选用排序.嵌入式仿写嵌入式仿写(这类题这类题型往往是把要求考生所写的句子夹型往往是把要求考生所写的句子夹在材料中间不仅考查仿写能力在材料中间不仅考查仿写能力,还还考查语言表达连贯能力考查语言表达连贯能力).开放式仿开放式仿写写11年年:选用排序选用排序.变换句式变换句式.开放式仿开放式仿写写(比喻比喻)12年年:选用排序选用排序.嵌入式仿写嵌入式仿写.开放式开放式仿写仿写(拟人拟人)

42、 一、强化审题能力训练。一、强化审题能力训练。 语言运用题考查的范围是很大的，命题的角度是语言运用题考查的范围是很大的，命题的角度是很灵活的。题型和考点不同，其要求和解题的方很灵活的。题型和考点不同，其要求和解题的方法也应有所不同。学生必须要有强烈的审题意识法也应有所不同。学生必须要有强烈的审题意识才能更加准确地答题。我们指导学生根据不同类才能更加准确地答题。我们指导学生根据不同类型的题目，学会认真审题，学会思考题干和材料。型的题目，学会认真审题，学会思考题干和材料。审题首先要全面，不漏掉任何一处要点，不放过审题首先要全面，不漏掉任何一处要点，不放过一个字、一个标点、一个符号，包括字数及其相一

43、个字、一个标点、一个符号，包括字数及其相关限制。其次，要突出重点，找出答题范围、答关限制。其次，要突出重点，找出答题范围、答题角度、要点中心等。还要审明命题者的意图，题角度、要点中心等。还要审明命题者的意图，明确答题方向。总之，要认真读懂题目的要求和明确答题方向。总之，要认真读懂题目的要求和材料的内涵，解决好写什么的问题。材料的内涵，解决好写什么的问题。 二、强化解题思路的训练。二、强化解题思路的训练。 考查的侧重点不同，解题的思路也应有所考查的侧重点不同，解题的思路也应有所区别。大家知道，逻辑思维的基本形式是区别。大家知道，逻辑思维的基本形式是概念、判断、推理。逻辑思维的方法主要概念、判断、

44、推理。逻辑思维的方法主要有归纳和演绎、分析和综合以及从抽象上有归纳和演绎、分析和综合以及从抽象上升到具体等。它以分析、综合、比较、抽升到具体等。它以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程。象、概括和具体化作为思维的基本过程。因此，我们要求学生在解答这类题时，要因此，我们要求学生在解答这类题时，要学会从文字或图表的材料中筛选、整合信学会从文字或图表的材料中筛选、整合信息，舍弃表象，根据题目要求对信息进行息，舍弃表象，根据题目要求对信息进行加工，分析，提取要点，从而归纳出规范加工，分析，提取要点，从而归纳出规范的符合题意的答案。的符合题意的答案。 三、强化答题的语境意识和文体意识。

45、三、强化答题的语境意识和文体意识。 语言运用是不能离开具体的语境来表达的。语言运用是不能离开具体的语境来表达的。“语境语境”是语言表达是语言表达“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”的的大前提。没有具体语境的语言表达是没有评判的标准的。大前提。没有具体语境的语言表达是没有评判的标准的。就考试的试题来说，题干包含着语境，试题所给的材料，就考试的试题来说，题干包含着语境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，语境对语言表达有限制和也包含着一种语境。一般说来，语境对语言表达有限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作补充两种作用。考题所提供的语境，更

46、多的是限制作用。用。 不同的文体对于语言表达的要求也不尽相同，因此在不同的文体对于语言表达的要求也不尽相同，因此在回答语言运用题时，也要根据不同的要求来做相应的调整。回答语言运用题时，也要根据不同的要求来做相应的调整。例如，写一段欢迎辞，语气要热情、友好、礼貌。写一段例如，写一段欢迎辞，语气要热情、友好、礼貌。写一段介绍某种事物的文字，则要求语气平实，语言精确。介绍某种事物的文字，则要求语气平实，语言精确。 语言运用题的题型每年都有变化，我们无法准确预测。语言运用题的题型每年都有变化，我们无法准确预测。但它考查学生的语言表达应用能力这一点是不变的。只要但它考查学生的语言表达应用能力这一点是不变

47、的。只要我们在备考中引导学生积极思考，明确思路，加强训练，我们在备考中引导学生积极思考，明确思路，加强训练，努力提高语言的综合应用能力，就能以努力提高语言的综合应用能力，就能以“不变不变”应应“万万变变”。 加大审题训练加大审题训练,准确把握材料的中心。准确把握材料的中心。 培养学生的想象和联想能力培养学生的想象和联想能力,做到由此及彼做到由此及彼,由历史由历史到现实到现实,由现象到本质。由现象到本质。 重点训练议论文。重点训练议论文。 借鉴近年来高考满分作文的优点，拓展写作思路，借鉴近年来高考满分作文的优点，拓展写作思路，积累表达技巧。积累表达技巧。 关注社会，关注生活，每周抽出部分时间课外

48、阅关注社会，关注生活，每周抽出部分时间课外阅读，积累素材。读，积累素材。 化大为小，化虚为实化大为小，化虚为实 有真情实感，反对无病呻吟有真情实感，反对无病呻吟 1.显显 文章主旨要明了文章主旨要明了. 文章的分论点最好用分段方式摆出文章的分论点最好用分段方式摆出. 要把你认为最得意的语句放在段首要把你认为最得意的语句放在段首. 2.虚虚 就是虚构就是虚构,家庭学校两点一线的生活家庭学校两点一线的生活方式方式,很难发现生活中真实动人的故很难发现生活中真实动人的故事事.高考作文要求有创新高考作文要求有创新,必须把原本必须把原本平淡无奇的事情通过想象虚构编的生平淡无奇的事情通过想象虚构编的生动曲折

49、动曲折. 3.全全文章的结构文章的结构,开头开头,过度过度,段落层段落层次次,结尾等一定要清晰结尾等一定要清晰,给人以给人以完整的印象完整的印象. 4.简简 即简笔勾勒即简笔勾勒.语言要简洁语言要简洁,叙述或举叙述或举例时不要时间例时不要时间.地点地点.人物人物.事件面事件面面俱到面俱到,一定要注意简洁明快一定要注意简洁明快. 5亮亮 即试卷上的亮点即试卷上的亮点.亮点是多方面的亮点是多方面的. 整洁的卷面整洁的卷面,端正的字迹端正的字迹. 出众的文采出众的文采. 修辞手法的运用修辞手法的运用,比喻比喻.排比排比.对偶对偶.反问反问.长短长短 句等句等. 名言警句名言警句.古诗文句的引用古诗文

50、句的引用. 作文要注重时间的训练作文要注重时间的训练 一般安排一般安排50分钟分钟.从高三复习就开从高三复习就开始抓始抓.先用两节课完成一篇作文先用两节课完成一篇作文,再再缩短至一小时缩短至一小时,再缩短至再缩短至50分钟分钟.规规定时间一到定时间一到,不管完成与否必须收不管完成与否必须收交交,经过一段时间的训练经过一段时间的训练,学生写作学生写作速度才能提高速度才能提高,考试时才能从容应考试时才能从容应对对. 五月份脑中过卷五月份脑中过卷 闭上眼睛闭上眼睛,脑中要有一套完整脑中要有一套完整 的试的试卷卷,并且从第一题一直到第十八题并且从第一题一直到第十八题都要有清晰的印象都要有清晰的印象.每

51、一题每一题 的分值的分值,题型特点题型特点,要求要求,如何作答等都要烂如何作答等都要烂熟于心熟于心,作到这一点才能胸有成竹作到这一点才能胸有成竹,从容答卷从容答卷. 最后两周每天看卷最后两周每天看卷 高三一年要求学生把从第一次月高三一年要求学生把从第一次月考到最后一次模拟的试卷都要保考到最后一次模拟的试卷都要保存并按顺序装订存并按顺序装订,考前两周每天都考前两周每天都要把这些试卷翻看一遍要把这些试卷翻看一遍,特别注意特别注意那些做错的题那些做错的题,为什么错了为什么错了,如何改如何改了了,再出现这一类型的题再出现这一类型的题 应该怎么应该怎么做做. 答题时间安排答题时间安排 现代文阅读现代文阅

52、读15分钟分钟 文言文阅读文言文阅读20分钟分钟 古诗词及默写古诗词及默写15分钟分钟 文学类阅读文学类阅读25分钟分钟 语言知识运用语言知识运用15分钟分钟 作文作文55分钟分钟 机动机动5分钟分钟一、银川一中的40字方针二、集体备课，资源共享三、月考轮流命题，及时流水批卷四、科学决策,注重细节(复习动员,百日冲刺,特别讲话,心理辅导,考前动员,分层辅导,聚焦诊断等) 及时阅卷及时阅卷,及时讲评及时讲评. 周五周六考试周五周六考试,边考边阅边考边阅,加上周日加上周日加班加班,周一就能评讲周一就能评讲.这样有利于学这样有利于学生知识的巩固生知识的巩固,如果拖的时间一长如果拖的时间一长,有些知识点忘了或模糊了有些知识点忘了或模糊了.所以评所以评讲一定要及时讲一定要及时,虽然老师很辛苦虽然老师很辛苦,但但有利于学生有利于学生,虽苦也值虽苦也值.两个不放弃两个不放弃一直不放弃一直不放弃一个不放弃一个不放弃 团结协作，奋力拼搏； 注重训练，狠抓基础； 培养尖子，分层推进； 调适心理，关注非智； 开出处方，聚焦解决。