《2019学年高中语文选修唐宋八大家散文选读教学案：专题六第19课送董邵南序含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019学年高中语文选修唐宋八大家散文选读教学案：专题六第19课送董邵南序含答案（10页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、谨料肋读走近作者韩愈（见原毁）相关背景董邵南，寿州安丰（今安徽寿县）人，是韩愈的朋友。他是个孝亲而好学的读书人，长期在故乡农村从 事农业劳动。贞元年间，他到长安应进士试，而考试的结果却是一再落榜，为了谋求出路，将游河北。当 时河北藩镇，割据一方，他们招揽人才，以增强实力，对抗朝廷。而一些走投无路的落魄文人纷纷前去投 靠，托身于幕府之中。作为董邵南的朋友，韩愈不赞成董邵南投奔藩镇，去为不臣于朝廷的割据者效力， 但他又同情董生的遭遇，且无力解决他的政治出路，故写此赠序。_燕赵：战自古就说燕、赵一带有很多慷慨昂的豪侠之士。一国时的燕国和赵国，位干 董生举进士， 连 不得志于有司，唐代河北道一带。 董
2、生考进士，接连几次未被主考官录取，怀抱利器，郁郁适 兹土， 吾知 其必有合也。董生勉乎哉！怀抱杰出的才能，心情抑郁地要到那个地方去，我知道董生此行一定会有所遇合。董生，努力吧！举：科举考试。有司：主管IL考试的官员。利器：比喻杰出的才能。郁郁：心情忧郁的样子。适：至去。有合：有所遇合。勉：努力。夫以子之不遇 时，苟慕义强仁 者像你这样不遇于时，如果是仰慕并勉力实行仁义的人，皆爱 惜焉，矧燕、赵之士都会同情怜惜你的，何况燕、赵一带的豪侠之士奉行仁义是出乎其性者哉？然 吾 尝闻风俗与化 移易， 出于他们的本性呢？然而，我曾听说风俗是随着教化而改变的,送董邵南序对应学生用书P57吾恶 知 其今不 异
3、于古所云邪？ 聊 以吾子之行卜之也。董生勉乎哉!我哪能料想现在比起古时候所说的没有什么两样呢？姑且以你此行去证实吧。董生，努力吧！仰慕仁义:勉力。上看看，还有过去的屠狗者一类的豪侠义士吗？IL为业的义士，这里泛指隐于市廛暂不 为我谢曰：明天子在上，可以出 而 仕矣！得志的侠义之士。替我向他们殷勤致意：圣明天子在上执政，可以出来任职效忠了！天子：这里一指唐宪宗。文意感知本序名为送别，实为挽留。作者对董邵南怀才不遇的遭际表示同情，同时也希望他能劝说河北豪杰之士报效朝廷，反映了作者反对藩镇割据、维护国家统一的思想。思维导图一词多义矧（shen况且。 问副词， 哪里。化：教化。恶wu:疑吾子：你。聊：
4、姑且。吾因子有所感矣,为我吊望诸君之墓,我因为你的此行而产生了一些感想，请你为我到望诸君乐毅的墓上去凭吊一番,因：因为。吊：凭吊。望诸君：指乐毅。而观于其 市,并且到那里的街市复有昔时屠狗者乎？ 屠狗者：以屠狗名送实留怀抱利器 郁郁适兹土鼓励、慰藉T必有合也风俗与化移易今不异于古所云提醒、告诫T能否如愿未卜吊望诸君观屠狗者启发、明意T为天子效力.吾非恶此而逃之送李愿归盘古序厌恶，嫉妒1.恶伐去恶 木（钴潭西小丘记）丑，劣，不好的吾恶知其今不异于古所云邪怎么.然吾尝闻风俗与化移易改变I2秦王以十五城请易.寡人之璧廉颇蔺相如列传2.易交换3高祖为亭长，素易.诸吏高祖本纪看不起-岂得之难而失之易 欤
5、伶官传序 容易1夫以子之 不遇时助词，取消句子的独立性，不译3.之2为我吊望诸君之.墓助词，的1.文章第一句“燕、赵古称多感慨悲歌之士”在全文中有什么作用?-为我谢曰所以不报谢.者魏公子列传告诉感谢3阿母谢.媒人孔雀东南飞谢绝4.谢乃谢客就车魏公子列传辞别5旦日不可不蚤自来谢.项王 鸿门宴 谢罪6太后使告代王，欲徙王赵，代王谢.，愿守代边k（吕太后本纪）推辞对应学生用书P58明确：开头的“古称”中的一个“古”便成留的原因之一。古代多有感慨悲壮之士，今天是不是也有 呢？其弦外之音由“你”左右，尽管“你”有能力（“怀抱利器”），会不会一定得到同情得到重用呢？同 时，这也为下文进一步释 “留”作了重
6、要的伏笔。2作者为什么说“吾知其必有合也”？明确：燕赵古称多感慨悲歌之士。（2）怀抱利器。（3）夫以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕、赵之士出乎其性者哉。3.作者认为董生前途有望，根据是什么？明确：（1）燕赵之地自古以来多感慨悲歌之士，董生“往必有合”。董生有杰出的才能。（3）圣明的君主，董生会有施展才华的机会。4.作者委托董生做哪两件事？表达了作者怎样的意图？明确：（1）凭吊望诸君乐毅之墓。（2）向隐居的感慨悲歌之士致意，希望他们出来为朝廷效力。揭示文章主旨，表达作者写文章的目的：希望董生不去河北。贬悟提升写法鉴赏1.波澜起伏作者把自己的意思分成三层来说：先说从古代的河北来看，董邵南这
7、次去一定是合得来的，这是临别赠言的一般说法，也是一种陪衬；接着语气一转，转在风俗教化古和今不一定相同上去，于是董邵南这次去河北，合不合得来也就不一定了，这是第二层；第三层要董邵南去吊乐毅的坟，劝“屠狗者”出来做官，这才说出自己的真意。用意一层深一层，一转再转，写得波澜起伏。2.结构紧密开头一句“燕、赵古称多感慨悲歌之士”与第三段里的“望诸君”和“屠狗者”互相呼应。第二段里还说到风俗的变化，今古可能不同，第三段就承接这种不同来发挥。由于风俗不同了，侠义之士在那里也合不来了，所以要劝“屠狗者”出来做官。全篇就这样紧密呼应，互相衔接。3.手法含蓄比如，韩愈本意要贬低河北的藩镇割据，可是他欲抑先扬，先
8、赞美那里古时“多感慨悲歌之士”，然后才说风俗随着政治教化改变，含蓄地贬低了当时的河北藩镇。素材挖掘吾因子有所感矣，为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：明天子在上，可以出而仕矣！应用角度韩愈一向维护朝廷的统治，视藩镇为叛逆，因而极不赞同董邵南此行，希望他将来仍然回到长安来， 为天子效力。这则材料可以用在“选择” “把握自己的命运” “追求与价值”等作文中。对应学生用书P125（时间：40分钟分值：55分）一、基础达标（25分，选择题每小题3分）1.下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A吾知其必有合.也B为我吊望诸君.之墓C.可以出而仕.矣D.然吾尝闻风俗与.化移易有合
9、：有所遇合望诸君：希望各位君子仕：做官与：跟随解析：选B B项，“望诸君”指乐毅。2.对下列句中加点词语的意义和用法判断正确的一组是（）董生勉乎哉2矧燕、赵之士出乎.其性者哉3夫以子之不遇时4聊以吾子之.行卜之也A.不同，不同C.不同，相同解析：选A助词，表感叹语;B.相同，不同D.相同，相同介词，于，从。不同。助词，用在主谓之间,取消句子独立性；结构助词，的。不同。3.下列句子朗读节奏划分不.正确的一项是（）A.燕赵/古称/多/感慨悲歌之士B.连不得志/于有司C.然吾/尝闻/风俗与化移易D.为我/吊/望诸君之墓解析：选C C项，然/吾尝闻/风俗与化移易。4.下列句子从句式特点上看不是状语后置
10、（倒装句）的一项是（）A.董生举进士B.连不得志于有司C.吾恶知其今不异于古所云邪D.而观于其市解析：选A A项为被动句。B、C、D三项均为介宾短语作状语后置（倒装句）。此外,C项还是疑问句。5.对本文内容的分析和概括，不正确的一项是（）A文章两次出现“董生勉乎哉”语气和意思是一样的，都是说：“你就要找到出路了，努力争取吧！B预言董生与仁义“出乎其性”的人“合”，这表面上是赞扬他，其实是为了先扬后抑，他与藩镇“合”只能说明他丧失了仁义。C“为我吊望诸君之墓” 一句是提醒董生应当处理好他与唐王朝的关系。D.文章寥寥一百五十字，层层转折，意在言外，词约而意丰，文短而气长，确是千古传颂的名篇。解析：
11、选A A项，两次“董生勉乎哉”语气和意思不一样， 第一次主要是勉励， 第二次主要是告诫。6把下面的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）怀抱利器，郁郁适兹土，吾知其必有合也。（3分）译文：_（2）吾恶知其今不异于古所云邪？（3分）译文：_（3）为我谢曰：明天子在上，可以出而仕矣！（4分）译文：_答案：（1）怀抱杰出的才能，心情抑郁地要到那个地方去，我知道董生此行一定会有所遇合。（2）我哪里能料想现在比起古时候所说的没有什么两样呢？替我向他们殷勤致意：圣明天子在上执政，可以出来任职效忠了！二、能力拓展（20分，选择题每小题3分）阅读下面的文言文，完成710题。送温处士赴河阳军序韩愈“伯乐一过冀北之
12、.野，而马群遂空。”夫冀北马多天下，伯乐虽善知马，安能空其群邪？解之者曰:“吾所谓空，非无马也，无良马也。伯乐知马，遇其良辄取之，群无留良焉。苟无良，虽谓无马，不为虚 语矣。”东都，固士大夫之冀北也。恃才能深藏而不市者，洛之北涯曰石生，其南涯曰温生。大夫乌公以.钛钺镇河阳之三月，以石生为才，以礼为罗，罗而致之.幕下；未数月也，以温生为才，于是以.石生为媒，以礼为罗，又罗而致之幕下。东都虽信多才士，朝取一人焉，拔其尤.，暮取一人焉，拔其尤，自居守、河南尹，以及百司之执事，与吾辈二县之大夫， 政有所不通，事有所可疑，奚所咨而处焉？ 士大夫之去位而巷处者., 谁与嬉游？小子后生，于何 考德而问业焉？
13、缙绅 之东西行过是都者，无所礼于其庐。若是而称曰：“大夫乌公一镇河阳，而东都处士之庐无人焉!岂不可也?夫南面而听天下，其所托重而恃力者， 唯相与将耳。相为天子得人于朝廷， 将为天子得文武士于幕下。求内外无治，不可得也。愈縻.于兹，不能自引去，资.二生以待老。今皆为有力者夺之，其何.能无介然于怀 邪？生既至，拜公于军门，其为吾以前所称，为天下贺；以后所称，为吾致私怨于尽取也。留守相公首为四韵诗歌其事，愈因推其意而序之。7.下列句子中，加点词语解释不A.朝取一人焉，拔其尤.B.缙绅之东西行过是都者C.愈縻于兹，不能自引去D.资二生以待老解析：选D D项，资：依靠。&下列各组句子中加点词语的意义和用
14、法完全相同的一组是1伯乐一过冀北之.野，而马群遂空A.罗而致之.幕下1以钺镇河阳之三月B.于是以石生为媒1小子后生，于何.考德而问业焉2其何能无介然于怀邪士大夫之去位而巷处者Dc.缙绅之东西行过是都者解析：选D D项，均作定语后置的标志。A项，为结构助词，“的”；为代词，代人，“他B项，为介词，“凭借”；为介词，“通过” C项，为疑问代词，“哪里”；为副词，“怎么9.下列各项对文章的阐述，不准确的一项是（）A.本文是韩愈担任河阳县令时为送处士温生赴任而写，联系写作背景和内容，体裁应视为古代特有 的赠序。B.文中运用了比喻手法，把伯乐比作大夫乌公，把千里马比作温生，极力称颂乌公的知人善用和温 生
15、的品德才学。C.作者用“私怨于尽取”反衬乌公“为天子得文武士于幕下”的难能可贵，似怨实颂，且比正面称 赞更有力。D.乌公虽然慧眼识贤者，但随之也产生了一些副作用，给东都带来了种种不良影响，从而使作者不 禁扼腕叹息。解析：选B B项，原文中作者把乌公比作伯乐，把温生比作千里马；也没直接赞颂温生的品德才学。10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(11分)(1)夫冀北马多天下，伯乐虽善知马，安能空其群邪？(4分)译文：_正确的一项是（）尤：特别优秀的 缙绅：官员的代称 縻：被束缚 资：资助C.(2)政有所不通，事有所可疑，奚所咨而处焉？(4分)译文：_(3)相为天子得人于朝廷，将为天子得文武士于幕
16、下。(3分)译文：_答案：冀北是天下马最多的地方，伯乐虽然擅长相马，怎么能使那里的马群空了呢？(2)如果政事上遇到疑难问题，或者办案时遇到可疑点，找什么人去商量妥善解决的方法呢？(3)宰相为皇帝搜罗人才到朝廷，将军为皇帝选拔文人武士到军帐里。参考译文：教师用书独具“伯乐一经过冀北的原野，马群就空了。”冀北是天下马最多的地方，伯乐虽然擅长相马，怎么能使那里的马群空了呢？解释的人说：“我们说的空，不是没有马了，而是没有好马了。伯乐能相马，一遇到好马就把它挑去，马群里没有留下一匹好马。如果没有一匹好马，那么说没有马，也不能算是假话了。”东都洛阳，原本是士大夫的“冀北”。有真才实学而隐身不仕的，洛水的
17、北岸有一位，叫石生，洛水的南岸有一位，叫温生。御史大夫乌公凭节度使的身份镇守河阳的第三个月，认为石生是个人才，就依照 礼仪，把石生招入幕府；没过几个月，又认为温生是个人才，于是通过石生做媒介，依照礼仪，又把温生 招入幕府。东都有真才实学的人尽管很多，可是怎么禁得起早晨挑选一个，把最好地带走，晚上挑选一个，把最优秀地带走呢？这样一来，从东都留守、河南尹起，到各部门的主管和我们两县的官吏，如果政事上 遇到疑难问题，或者办案时遇到可疑点，找什么人去商量妥善解决的方法呢？辞官回乡的士大夫们和谁一 起游玩呢？青年后辈又到哪里去考究德行、请教学业呢？东来西往经过洛阳的官员们，也无法依礼到他们的住所去拜访。
18、像这样也就可以说是：“御史大夫乌公一到洛阳，洛阳处士们的住所里就没有人了！”难道不行吗？皇帝处理天下大事，所托付、依靠出大力的，只有宰相和将军罢了。宰相为皇帝搜罗人才到朝廷，将军为皇帝选拔文人武士到军帐里，如果这样，要使国家内外不安宁，那是不可能的了。我被束缚在这里，不能自己引退，想依靠石、温两位的帮助度过晚年。现在，两位都被有权力的人要走了，这又怎能不使我耿耿于怀呢？温生初到，在军门拜见乌公时，希望把我前面所说的，代为天下人祝贺；把我后面所说的， 替我表示对选尽人才这件事的抱怨。东都留守相公首先写成一首四韵诗来赞美此事，我便依照他的诗意写了这篇序。三、语言运用（10分）11.唐代文学家韩愈，
19、字退之。在广东潮州任刺史期间，兴农兴学，颇得民心，他为除恶鳄撰写祭 鳄鱼文，为民除害，深受民众称颂，因而潮州山河也便以“韩”冠之，叫韩江、韩山，潮人建韩文公祠、 祭鳄亭，以表景仰。（4分）有人以韩愈在潮州为官事迹拟了半副对联：“恶溪恶鳄，退之退之”。请为此对联写一下联：_解析：此联因后半句“退之退之”，既是名词又是人名，同时也是动词，在对下联时要考虑到这个因 素。答案：好书好语，觉哉觉哉12.某刊记者就“语言文字与中华经典诵读”采访了国家语委有关专家。下面是报道节选，请补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。（6分）记者：请您介绍一下专家：语言文字工作的目标就是要推广
20、全国通用的普通话和推行规范的汉字，实现每个人都能用普通 话顺畅地交流。在新的背景下，现在我们需要关注的是如何推广和如何更有效推广的问题，这是我们现在 面临的最主要的任务。记者： 专家：开展经典诵读活动的主要目的是通过诵读中华优秀经典诗文，让国民在诵读中亲近中国文化，在亲近中热爱中华文明，在热爱中创新传统思想，在创新中弘扬民族精神。记者：媒体上经常有声音批评国民语文能力下降，请问专家：诵读经典对语文能力的提升有着显著作用，多读一点经典诗文对我们精神修养、行为修养的提 升有着重要作用。答：_2_3_答案：语言文字工作的目标和主要任务。2请问开展经典诵读活动的目的是什么？3开展诵读经典活动有什么重要作用？（每点2分）
2019学年高中语文选修唐宋八大家散文选读教学案：专题六第19课送董邵南序含答案
