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1、四边形教学设计灵宝市大王镇新店小学高乐平教学内容:四边形(课程标准实验教科书小学数学三年级上册第3436页)教学目标:知识技能:让学生通过对四边形的观察和直观感知,能够区分和辨认四边形,掌握四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培养学生的观察,比较和抽象概括能力.过程方法:通过找一找,涂一涂,说一说,分一分,围一围等多种活动,使学生感受到生活中的四边形无处不在,并渗透分类思想.情感态度价值观:培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯,以及与他人合作交流的意识.教学重点:认识四边形及其特征.教学难点:掌握四边形(特殊)的特征.教学准备:多媒体课件,各种图形,钉子板,七巧板.教学过程:一,主
2、题图引入同学们,你们喜欢参加体育活动吗 你喜欢什么运动 光明小学校园里,同学们也正在进行各种活动,我们一起去看看.(课件出示主题图)你都看到了什么 看到图形了吗 (根据学生的回答闪动图形)师:大家真能干!在我们的校园中,同学们发现了这么多的图形,看来啊,图形在我们生活中无处不在.这些图形把我们的校园装点得真美!其中像长方形,正方形,自动门上的形状(平行四边形),橘黄色(菱形)地砖的形状,足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边,这节课我们一起来认识四边形.(板书课题:四边形)二,探究新知.1,教学例1.(1)动手操作.(让学生感知面)请同学们,打开数学书第35页,看,这页上有许多的图形(如下
3、图)(2)你能从中找出四边形吗 并涂上你自己喜欢的颜色.比一比,看谁涂得又快又好看.(老师指定一,两个学生在老师给的纸上涂色)(3)涂完后,同桌交流,说说理由.(师展示一学生的作品)(4)集体反馈,:为什么这些是四边形,而那些却不是 (板书 四边形 其他图形) 2,概括四边形的特征. (1)为什么这几个图形是四边形 它们有哪些相同的特点 在小组里说一说.(小组讨论,汇报)(2)师:对,像这样由四条直直的边围成的,有四个角的图形都是四边形.板书:(3)我们知道了四边形的特征,你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形 (学生举例)(4)我也请你们欣赏生活中的四边形!(多媒体显示实物,实景)3,教
4、学例2.(给四边形分类)(1)请你把桌上的四边形进行分类.(两人合作完成)然后互相说一说分类的依据和理由.教师巡视.(2)全班交流:学生汇报并说说分类标准.(3)还有不同的分法吗 (对学生的不同分法,教师要加以肯定)4,围四边形.(了解长方形,正方形的特征)(1)在钉子板上围一个四个角都是直角的四边形.你知道这是一个什么图形吗 (长方形,观察其特点并汇报.)板书: 长方形 对边相等 四个角都是直角(2)你能把长方形的边变得相等吗 同上汇报正方形的特点.板书: 正方形 四条边都相等四个角都是直角(3)师:看来,长方形和正方形有相同之处,也有不同之处,谁能用一句话概括一下:长方形和正方形都有四个直
5、角;长方形的对边相等,而正方形的四条边都相等.(所以长方形和正方形也叫特殊的四边形.)(4)你能围出一个对边相等,但却不是长方形的四边形吗 .教师下位巡视,及时进行指导.3.判断四边形.老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗 (集体用手势判断,并说明理由)如果不是,你能把他变成四边形吗 (课件演示)四,(机动)拓展应用1.谁来帮帮我. 是一个( )形,也是一个( )边形.是( )边形,有( )角,其中有( )个直角.图中有( )个四边形.2. 自己拿出一个四边形,剪去一个角后,它会变成什么形状,请你动手试一试.1.不测量，直接写出其余各边的长度。 （ ） 4厘米 （ ） （ ） （ ）2厘米 3厘米 （ ）2、下面的说法对吗？对的画“ ”，错的画“ ”。（1）有四条边、四个角的图形一定是长方形。（ ） （2）四边形只有长方形和正方形。 （ ） （3）每条边都相等的图形一定是正方形 。 （ ） （4）正方形是一种特殊的长方形。 （ ） 3、在方格纸上按要求画图形。 （1）长4厘米，宽3厘米的长方形。 （2）边长是2厘米的正方形。 五,课堂总结 今天,老师和同学们一起认识了四边形.掌握了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型.这节课你有什么收获吗 你学得开心吗 。
高乐平《四边形的认识》教案
