高三有机化学第二轮复习策略

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1、高三有机化学第二轮复习建议威远县龙会中学 苏云洲有机化学是中学化学的重要组成部分，也是高考的必考内容，但有机物种类繁多，反应复杂，可考的知识点多，伸缩余地大。从高考有机试题看，所考知识虽然来源于教材，但它不是课本知识的简单重复，而是注重对课本而又高于课本的再生性知识的考查，不仅考查了学生的基础知识，还考查了学生的各种分析问题和解决问题的能力。因此复习好有机化学在高考中就显得尤为重要，为此我在这里谈一些自己粗浅的看法与各位同仁探讨，。一、近年四川高考有机试题情况分析分析比较近几年的高考化学试题，其中的有机化学试题这一块一直比较稳定。一是有机化学所占的分数比较稳定（约占全卷的20%）；二是题型比较

2、稳定。一般是以一个选择题和一个综合题的形式出现。选择题考查的内容多为有机物的组成、结构，官能团的性质、有机反应基本类型等；综合题一般是以多官能团（官能团的种类有多种或同种官能团的数目有多个）有机物的的合成、转化、推断为主线，综合考查官能团的书写、性质、检验，有机反应基本类型、同分异构现象等知识。有机化学命题选材紧密联系生产生活实际、高科技、新材料等，有时为了实现相应的转化还引入了一些新信息。在分析推理的过程中要进行定性分析，有时还要进行定量计算。在综合题的设问中一般要推断物质的结构简式、判断反应类型、书写化学方程式、确定同分异构体等。二、探讨对策浅谈有机部分专题复习（一）归纳零星知识，将分散的

3、知识系统化、条理化。1、能与钠反应的有机物：醇、酚、羧酸。2、能与氢氧化钠反应的有机物：卤代烃、酚、羧酸、酯。3、能与碳酸钠反应的有机物：酚、羧酸。4、能与碳酸氢钠反应的有机物：羧酸。5、能发生加成反应的有机物：烯烃、炔烃、苯及其同系物、酚、醛、酮。6、能使高锰酸钾褪色的有机物：烯烃、炔烃、苯的同系物、醇、酚、醛、。7、能使Br2褪色的有机物：烯、 炔 、 醛。8、能与银氨溶液反应的有机物：醛、甲酸、甲酸酯、甲酸盐、 葡萄糖、麦芽糖9、最简式相同的有机物CH:C2H2、C4H4（乙烯基乙炔）、C6H6;CH20:甲醛、乙酸、甲酸甲酯、葡萄糖；CnH2n0:饱和一元醛（或饱和一元酮）与二倍于其碳

4、原子的饱和一元羧酸或酯。10、液态有机物的水溶性及密度。不溶于水比水轻的：液态烃、一氯代烃、苯及同系物、酯类物质。溶于水比重的：硝基苯、溴苯、CCl4、氯仿、溴代烃、碘代烃。水溶性的有机物：低级醇（甲醇、乙醇、丙三醇）；低级醛（乙醛、甲醛）；低级酸（甲酸、乙酸、乙二酸）；单糖和二糖等。11、典型有机物的制备：CH2=CH2 CHCH CH3COOC2H512、水浴加热：银镜反应 制硝基苯 乙酸乙酯水解 糖水解13、需用温度计：制乙烯 制硝基苯 石油蒸馏（二）以官能团为核心，掌握各类有机物的性质。1、：加成（H2、X2或HX、H2O）；加聚（单聚、混聚）；燃烧氧化 ；高锰酸钾氧化2、-CC-：加

5、成（H2、X2或HX、H2O）；加聚（单聚、混聚）；燃烧氧化；高锰酸钾氧化3、苯环：取代（卤代，硝化，磺化）；加成（H2）；燃烧氧化4、RX：消去反应；取代反应（水解反应）5、醇羟基：消去反应；燃烧氧化；催化氧化；与Na反应；酯化反应；与氢卤酸的取代反应；分子间的脱水反应；缩聚反应 6、酚羟基：与Na，NaOH，Na2CO3反应 ，注意:酚与NaHCO3不反应； 苯酚在苯环的取代反应（卤代，硝化）；显色反应：遇FeCl3溶液显紫色； 氧化反应：氧气氧化和高锰酸钾氧化；缩聚反应7、醛基：银镜反应；与新制的Cu(OH)2悬浊液共热；催化氧化与燃烧氧化；溴水和高锰酸钾氧化；加氢还原反应8、羧基：与N

6、a，NaOH，Na2CO3，NaHCO3溶液反应； 酯化反应；燃烧氧化；缩聚反应9、酯基：水解反应：酸性水解和碱性水解 （三）专题复习，突出主干，针对弱点，关注热点。第二轮复习是使学生能够较为熟练地实现有机物的属类、官能团判别、同分异构体的书写、有机物性质、有机反应等之间的互推。也就是能根据某种有机物的官能团，推导它的各项性质；或根据有机特征反应，能够判别有机物的官能团和属类。第二轮复习的思路是根据有机化学知识的重点和考试的热点，将有机知识划分为几个专题进行复习。 1、有机化学基本概念2、有机物的结构，同系物、同分异构体有机物分子式、电子式、结构式、结构简式的书写同系物：要求掌握其特点及判断规

7、律。掌握同分异构体的类别：碳链异构，官能团异构，官能团位置异构同分异构的书写规律：特别是有官能团的有机物，书写顺序：碳链异构官能团位置异构官能团类别异构。3、燃烧规律最简式相同的有机物，以任意比例混合，总质量一定时，生成的CO2是一定值，生成水的量也是定值，消耗氧的量也是定值。混合物总质量不变，以任意比例混合时，生成CO2相等，即含碳量相等（质量分数），生成H2O相等，即含氢量相等（质量分数）。具有相同碳原子数的有机物，无论以任意比例混合，只要总物质的量一定，生成的CO2为一定值。最简式相同，无论有多少种有机物，无论以何种比例混合，混合物中元素质量比为定值。4、有机物分子空间构型熟练掌握有机代

8、表物的基本空间结构，建立思维模式。甲烷是正四面体结构（5个原子不在一个平面上）乙烯是平面结构（6个原子位于一个平面）乙炔是直线型结构（4个原子位于一条直线）苯环是平面结构（12个原子位于一个平面）只有将这些结构烂熟于心，在知识的迁移过程中，才能起作用。如：判断：、CH4, CH3Cl,CH2Cl2,CHCl3,CCl4,CH3CH3是否存在同分异构体？、下列有机分子中，所有的原子不可能处于同一平面的是：CH2CHCN CH3CHCH2 CH2CHCHCH 5、有机反应的基本类型取代反应：卤代、硝化、磺化、卤代烃水解、酯化反应、酯的水解等加成反应：加H2、加H2O、加X2、加HX、加HCN等加聚

9、反应：乙烯加聚、丙烯加聚、乙炔聚合成苯、ABS工程塑料、导电塑料等缩聚反应：聚酯类高分子、酚醛树脂的合成等消去反应：卤代烃的消去、醇的消去等氧化还原反应：醇的氧化、醛的氧化、醛的还原以及有机物燃烧等水解反应：卤代烃的水解、酯的水解、油脂的皂化、酰胺的水解、糖的水解等脱水反应：分子内脱水、分子间脱水裂化反应：石油的催化裂化以及裂解等酯化反应:形成酯的酸不一定是羧酸，也可以是无机酸，如硫酸、硝酸等；酸和醇反应形成的酯可以是链状的酯，也可以是环状的酯，也可以通过缩聚反应形成聚酯；同一物质内若既有羧基又有羟基，在适当条件下可形成内酯。6、有机推断及合成有机推断及合成是高考化学中基本上必考之题，有一定的

10、综合性，具有一定的难度，是拉开考生差距的题目之一，有机推断题重在考查有机官能团的衍变，官能团的性质，同分异构体的书写以及有机基本概念等。其解题的思路是：“破”、“推”、“答”。“破”即突破点，也就是常说的题眼，常见的题眼有：从有机物的物理特征突破，有机物中各代表物的颜色、状态、气味、溶解性、密度、熔点、沸点等。有机反应往往各有特定的条件。因此，反应的特定条件可以是突破口，例如：浓H2SO4，170C，可能是乙醇消去制乙烯，氢氧化钠的水溶液可能是卤代烃和酯的水解，氢氧化钠的醇溶液可能是卤代烃的消去，稀硫酸可能是酯的酸性水解，某烃能与溴水反应，则该烃应是不饱和烃，且为加成反应。从特定的转换关系突破

11、，例如某有机物能氧化再氧化，该有机物可能是烯烃或醇，因为烯烃氧化 醛 氧化 羧酸；醇 氧化 醛 氧化 羧酸。若某物质既能被氧化又能被还原：B 氧化 A 还原 C ，则该物质A可能是醛。 从结构关系突破，例如某醇催化氧化能得到相应的醛，则该醇必须为伯醇，若醇催化氧化得到的是酮，则醇必为仲醇，若醇催化氧化得不到相应的醛、酮，则必为叔醇。从特征现象突破，如FeCl3显色反应，可能是酚类，能与银氨溶液反应，则会有CHO。利用数据突破，常能求算出物质的摩尔质量，碳原子，氢原子及其他原子的个数或其比值等。利用新信息突破。思路要开阔，打破定势，应考虑到有机物可能不止一种官能团，要从键状结构想到环状结构。“推

12、”：基本思路是顺藤摸瓜，即从每个突破口出发进行推断，前后左右联系，最终推出正确的结果。“答”这一环节，更是关键，作答时应细心仔细，注意答题的规范性和准确性，避免过失性失分。（四）强调有机化学用语的规范使用，强化得分意识，减少过失性失分。1、羟基与碳碳双键连在同一个碳原子上2、两个羟基连在同一个碳原子上3、苯的结构简式写成4、酯化反应写成脂化反应5、消去反应写成硝去反应6、加成反应写成加层反应7、书写有机反应方程式时忘记无机小分子8、书写有机反应方程式时用“=”代替“”9、书写有机反应方程式时忘记书写反应的条件10、书写有机反应方程式时用分子式表示有机物质的组成11、无副反应发生时，主反应不配平

13、12、不按有机物的化合价规则书写有机物的结构13、烯写成稀14、酯写成脂15、醛基写成COH16、苯写成笨17、结构简式写成分子式18、官能团的名称写成化学式（五）专题训练，提高能力训练是学生熟练掌握知识，形成能力的重要手段。通过练习，让学生不断强化巩固基础知识，逐步形成审题、析题、解题的习惯和能力，并在练习的过程中不断强化高考中的重点、难点、热点知识，尤其对某些难点、易错点的知识进行反复强化训练，最终达到能让学生熟练掌握的目的。因为高考不仅要对知识进行考查，更重要是要对知识的熟练程度进行考查，只有知识熟练了，才能在有限的时间内，对所考查的知识进行快速而准确的作答。总之，在复习中要以考纲为指导，牢牢抓住双基，形成能力，熟练的掌握各类有机知识，就能轻松的面对高考。附： 重要有机物的实验室制法教学过程设计目标：掌握重要有机物的实验室制法。重点：熟练掌握几种重要有机物的实验室制法。难点：激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实的优良品质，使学生感悟到科学的魅力。方法：培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结、准确系统地掌握知识规律的方法。一、 气态物质：CH4、C2H4、C2H2的实验室制法比较二、液态物质：硝基苯、溴苯、乙酸乙酯的实验室制法比较，请同学们根据记忆及查阅课本，6