幼儿积木游戏中建构认知类问题的表征及指导

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1、龙源期刊网 导作者：来源：幼儿积木游戏中建构认知类问题的表征及指吴航幼儿教育 教育科学版2017年第01期摘要】积木游戏中的建构认知类问题可分为决策类、设计类和疑难排除类三类。建构认 知类问题的表征涉及试误、类比及分析、顿悟等内容，其影响因素主要包括幼儿有关建构的知 识及其结构化程度，问题的种类、难度、数量和呈现方式等。教师可通过创设问题情境、促进 问题解决共同体形成、丰富幼儿的积木建构经验、提高幼儿建构知识的结构化程度、提升问题 表征的表象化和清晰化水平等方式来促进幼儿问题表征能力的发展。【关键词】积木游戏；建构认知类问题；问题表征；指导【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编

2、号】 1004-4604 （ 2017）1/2-0012-05一、问题的提出游戏是幼儿与周围环境相互作用的基本形式，是幼儿重要的学习方式，更是幼儿问题解决 的综合性真实情境。积木游戏作为深受幼儿喜爱的建构游戏活动，能有效促进幼儿认知、健 康、语言、社会性等方面的发展。皮亚杰认为，建构游戏（包括积木游戏）是 “象征性游戏与 非游戏活动之间的一种过渡 ，它最初受象征主义的影响，但逐渐成为真正的智力适应活动 ”。 1反观目前对积木游戏发展价值的探讨，主要集中于五大学习与发展领域，缺乏对促进幼 儿问题解决能力发展作用应有的关注。 2帮助幼儿成为有效的问题解决者是教育的主要目标之一。36岁儿童学习与发展

3、指南明确指出： “成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导 幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”3问题解决一般包括三个阶段：表征问题阶段、解决问题阶段、监控和评估问题阶段。4认知心理学和教育心理学的研究表明，正确地进行问题（内部）表征是问题解决的关键。5关于问题表征的定义，目前学界还存在不同意见，但大多数研究者认为问题表征包括内部 表征和外部表征两方面。内部表征是 “问题解决者从问题刺激情景中提取信息，从记忆系统中 回收信息，在工作记忆中编码信息，以形成对问题结构的心理图式”。6这就是说，内部表征是对问题的理解，即问题解决者构建的关于问题解决的认知结构。外部表征则是“问题情景的成分和结构，包括物理符号、物体、维度，以及外部规则、约束条件或边界条件等”， 7即问题本身的提法、问题的外部结构和情境等，它可以用图表、照片或文字等形式加以呈现。 问题的内部表征和外部表征是两个不同但又有密切联系的概念。幼儿在开展积木游戏的过程中