新加坡学前教育实用教案

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1、会计学1新加坡学前教育新加坡学前教育(xuqin-jioy)第一页，共24页。目录 新加坡教育体系学前教育史学前教育基本理念幼儿园教育目标幼教机构类型新加坡学前教育及课程特点分析新加坡其他相关教育形式及政策支撑第1页/共24页第二页，共24页。双规五层制。纵向看，双轨制。普通教育(jioy)和职业教育(jioy)。横向看，第一层是小学，第二层是前期中学（前二年）和成人教育(jioy)特别班，第三层是前期中学（后两年）工艺中学，职业训练所和工艺训练中心，第四层，国家初级学院，后期中学和技术学院，第五层是四年制大学和三年制或三年制的工艺学院。第2页/共24页第三页，共24页。第3页/共24页第四页

2、，共24页。幼儿园教育目标：让幼儿能愉快地去观察、探索和发现世界幼儿园教育目标：让幼儿能愉快地去观察、探索和发现世界学前教育基本理念：新加坡的教育十分强调必须从小进行基本的社学前教育基本理念：新加坡的教育十分强调必须从小进行基本的社会行为准则、价值观、道德观的教育，以培养会行为准则、价值观、道德观的教育，以培养(piyng)(piyng)具有完整、具有完整、良好个性品质的未来新加坡人。良好个性品质的未来新加坡人。能辨别是非对错能辨别是非对错愿意与他人分享愿意与他人分享能与他人沟通能与他人沟通具有好奇心及勇于探索具有好奇心及勇于探索掌握听说的技能技巧掌握听说的技能技巧能与他人和睦共处能与他人和睦

3、共处建立健康的生活以及培养建立健康的生活以及培养(piyng)良好的习惯良好的习惯爱家人、朋友、师长和幼儿园爱家人、朋友、师长和幼儿园具有优良的道德品质具有优良的道德品质掌握独掌握独 立生活的能力立生活的能力第4页/共24页第五页，共24页。一、幼儿园一、幼儿园 （教育部）（教育部） 年级设置：年级设置： 启蒙班启蒙班(Nursery,3(Nursery,34 4岁岁) ) 幼儿园一年级幼儿园一年级(K1,4(K1,45 5岁岁) ) 幼儿园二年级幼儿园二年级(K2,5(K2,56 6岁岁) ) 课程安排：分为上下、午班，课程安排：分为上下、午班， 课时：课时：2.5-42.5-4小时，每周五

4、天课小时，每周五天课 母亲可母亲可 以陪读或工作以陪读或工作(gngzu)(gngzu) 费用（公立）：费用（公立）： 学费：学费：1000-20001000-2000月月 元元 杂费杂费400400元元 年左右年左右 生活费生活费2500 2500 人民币人民币 月月 四学段制：四学段制： 1 1段段 一月一月三月中三月中 放假一周放假一周 （每段十周（每段十周 ）2 2段段 三月三月五月五月 六月初放假四周六月初放假四周 3 3段段 六月底六月底九月初九月初 4 4段段 九月中九月中十一月中十一月中 十一、十二月十一、十二月 放假六周放假六周二、托儿所二、托儿所 分全日制和半日制分全日制和

5、半日制( (家长按个人情况作选择家长按个人情况作选择) )，主要招收，主要招收1818个月或个月或 更小的幼儿，同时也招收三岁至六岁的幼儿。更小的幼儿，同时也招收三岁至六岁的幼儿。 类别：类别： 全日制，半日制。全日制，半日制。 主要招收对象：十八个月左右的和三到六岁幼儿。主要招收对象：十八个月左右的和三到六岁幼儿。三、其他。学前学后托管中心、育儿中心（社会发展部）、豆豆班三、其他。学前学后托管中心、育儿中心（社会发展部）、豆豆班(2(2岁岁) )、特殊学校、语言中心、才艺班、激励课程班、特殊学校、语言中心、才艺班、激励课程班( (适合懒散的孩子适合懒散的孩子) )、露营活动和假期文化营等等，

6、也为不同需求的家长和儿童提供教育服务。、露营活动和假期文化营等等，也为不同需求的家长和儿童提供教育服务。第5页/共24页第六页，共24页。第6页/共24页第七页，共24页。第7页/共24页第八页，共24页。 新加坡幼儿园课程设置的原则 把语言技能作为坚固的基础。 影响幼儿个性与技能发展的因素,如:正确的道德 观和价值观,积极的自我意识,对周围事物有强烈(qin li) 的好奇心,调控身体的技能,积极的家庭观和社区 观第8页/共24页第九页，共24页。 新加坡幼儿园课程特点新加坡幼儿园课程特点一、在课程目标的设定上一、在课程目标的设定上两对矛盾：儿童的基本知识、技能与学习态度、能力之间的关系两对

7、矛盾：儿童的基本知识、技能与学习态度、能力之间的关系, 关心儿童的现在发展与未来发展之间的关系关心儿童的现在发展与未来发展之间的关系二、在课程方案的选择上二、在课程方案的选择上 （1）、从时间上看，分为一日课程方案、半日课程方案、周末课程）、从时间上看，分为一日课程方案、半日课程方案、周末课程方方 案、临时课程方案案、临时课程方案 （2）、从年龄上看，）、从年龄上看，2-3，3-4，4-5，5-6，专门设计的课程方案，专门设计的课程方案 （3）、从语种上看，以英语和汉语教育的课程方案为主）、从语种上看，以英语和汉语教育的课程方案为主 （4）、从内容上看，儿童发现的课程方案，儿童冒险）、从内容上

8、看，儿童发现的课程方案，儿童冒险(mo xin)的的课程方案、课程方案、 儿童舞蹈课程方案、儿童阅读课程方案儿童舞蹈课程方案、儿童阅读课程方案第9页/共24页第十页，共24页。第10页/共24页第十一页，共24页。 三、在课程三、在课程(kchng)内容的组织上内容的组织上 (1) 按领域划分学前教育课程按领域划分学前教育课程(kchng)的内容的内容 新加坡幼儿园课程音乐和律动 艺术和工艺语言 社会学习体育室内外活动数学科学中国幼儿园课程艺术 语言社会健康科学第11页/共24页第十二页，共24页。(2)在选择学前教育课程的内容时在选择学前教育课程的内容时, 不仅关注现代社会、科技的不仅关注现

9、代社会、科技的发展发展, 而且关注儿童生活、学习经验而且关注儿童生活、学习经验, 这是值得我们学习的这是值得我们学习的; 但但过于重视儿童基础知识和基本技能的培养过于重视儿童基础知识和基本技能的培养, 难免使课程内容变难免使课程内容变得繁难、深奥得繁难、深奥, 陷入陷入“小学化小学化”的误区的误区,这是值得我们警惕的。这是值得我们警惕的。(3)在编排学前教育课程的内容时在编排学前教育课程的内容时, 同一年级不同班级的课程内同一年级不同班级的课程内容完全相同。这是不可取容完全相同。这是不可取(kq)的的, 因为不同的班级有不同的因为不同的班级有不同的特点特点, 不论是教师还是儿童、家长都存在着差

10、异不论是教师还是儿童、家长都存在着差异, 应区别对待应区别对待, 编排适合班级具体情况的课程内容。编排适合班级具体情况的课程内容。第12页/共24页第十三页，共24页。 四、在课程实施途径的运用上四、在课程实施途径的运用上 新加坡学前教育课程的实施途径丰富多样新加坡学前教育课程的实施途径丰富多样 园内的半日活动园内的半日活动 教学活动、教学活动、培养儿童听、说、读、写、算的基本技能培养儿童听、说、读、写、算的基本技能 图书角活动、语言角活动、读写角活动图书角活动、语言角活动、读写角活动 艺术角活动、创造角活动艺术角活动、创造角活动 区角活动区角活动 数字角活动、数学角活动数字角活动、数学角活动

11、 （角落活动）（角落活动） 科学角活动、发现角活动科学角活动、发现角活动 运动角活动、健康角活动运动角活动、健康角活动 模仿游戏模仿游戏 实践游戏实践游戏 游戏活动、游戏活动、 象征游戏象征游戏 规则游戏 节日节日 主题活动主题活动 交通工具交通工具 动物动物 园外的参观活动园外的参观活动 。 第13页/共24页第十四页，共24页。总结：(1)室内活动较多, 室外活动较少。 (2)集体活动较多, 个人活动较少。这不利于儿童兴趣 爱好的发展和良好个性的培养。 (3)教学活动较多, 游戏活动较少。这容易混淆学前教 育与小学教育之间的界限, 助长学前教育“小学化”的 错误倾向。（2）、（3）问题也是

12、我国学前教育课 程改革中遇到(y do)的难题。 (4)自然资源运用得较多, 人文资源运用得较少第14页/共24页第十五页，共24页。教教 师师 培培 训训 制制 度：走进度：走进走出走出走进走进 培训等级：初级、中级、大专、学位教育（本科）培训等级：初级、中级、大专、学位教育（本科）费用：自费费用：自费 和学校签约由学校提供和学校签约由学校提供 政策：提供充足的培训经费。如：大专课程培训经费政府提供政策：提供充足的培训经费。如：大专课程培训经费政府提供7000新元新元 其余可由幼儿园提供其余可由幼儿园提供监督：社会发展部根据幼儿园师资、教师培训监督：社会发展部根据幼儿园师资、教师培训 记录、

13、环境设计等来决定幼儿园执记录、环境设计等来决定幼儿园执 照时间的照时间的 长短，长短， 不达标者，不达标者， 将会取消办园资格。将会取消办园资格。 结果：提高幼儿园送教师在职培训的积极性结果：提高幼儿园送教师在职培训的积极性 幼儿园同时也与受训幼儿园同时也与受训(shu xn)教师签订两教师签订两 到三年的服务合同，到三年的服务合同， 以确保师资的稳以确保师资的稳 定性。定性。 缺点：有些园要求教师至少要经过初级培训，有些园受训缺点：有些园要求教师至少要经过初级培训，有些园受训(shu xn)教师数则比较少，因此，新加坡一般幼儿园教师的专业水准参差不齐。就是在已开设的培训课程中，有关琴棋书画等

14、艺术内容也很少涉猎，因此，大多家长送孩子到社会上开办的音乐、美术学习班去专门学习。教师数则比较少，因此，新加坡一般幼儿园教师的专业水准参差不齐。就是在已开设的培训课程中，有关琴棋书画等艺术内容也很少涉猎，因此，大多家长送孩子到社会上开办的音乐、美术学习班去专门学习。第15页/共24页第十六页，共24页。第16页/共24页第十七页，共24页。介绍：新加坡介绍：新加坡“早期儿童发展培训者培训早期儿童发展培训者培训”是由新加坡政府发是由新加坡政府发 起、面向发展中国家的一个学前教育师资培训项目。起、面向发展中国家的一个学前教育师资培训项目。特点：从受训者需求出发特点：从受训者需求出发 适合成人的学习

15、方式。以适合成人的学习方式。以“0“0到到3 3岁儿童发展与家庭照岁儿童发展与家庭照 料料”为内容的培训为例。一是游戏，为内容的培训为例。一是游戏， 二是讲座，二是讲座， 三是活动，三是活动， 四是观看录像，四是观看录像， 五是展示，六是实践，五是展示，六是实践， 平等、尊重的培训氛围平等、尊重的培训氛围(fnwi)(fnwi) 特殊的培训者角色。特殊的培训者角色。 设备材料丰富、灵活的培训环境。设备材料丰富、灵活的培训环境。第17页/共24页第十八页，共24页。培训内容较少关注受训者的需要培训内容较少关注受训者的需要(xyo)(xyo)培训过程较少考虑受训者的学习特点，培训过程较少考虑受训者

16、的学习特点，培训形式单一的讲授为主，缺乏受训者的参与，培训形式单一的讲授为主，缺乏受训者的参与， 实效性不够强实效性不够强培训场地中的材料和设备不够丰富培训场地中的材料和设备不够丰富我国学前教育师资培训存在(cnzi)哪些不足呢？第18页/共24页第十九页，共24页。六、新加坡幼儿园自然(zrn)特点：双语教学政策：教育部规定幼儿园必须以英文和第二 语言 （华语、 马来语等 ）为媒介语。将各种不同 种族的母语作为第二语言。师资(shz)：教师在授课时讲的是自己的母语。七、性别(xngbi)教育 新加坡对低龄儿童的性别教育， 体现在 生活的方方面面。第19页/共24页第二十页，共24页。新加坡培

17、智教育(jioy)第20页/共24页第二十一页，共24页。培智学校对我国影响：特点：明确的教育目标培智学校对我国影响：特点：明确的教育目标(mbio)(mbio)、完整的课程体系、行之有效的医教结合自主与开放、完整的课程体系、行之有效的医教结合自主与开放的课程设置的课程设置特点：、明确(mngqu)的教育目标 、完整的课程体系 、行之有效的医教结合 、自主与开放的课程设置第21页/共24页第二十二页，共24页。影响： 、深入研究培智教育基础理论，确立明确(mngqu)的课程目标 、完善培智教育体系，构建阶段性和连续性相统一的课程体系 、增强康复训练课程，切实推进医教结合 、尊重并支持学生的差异发展，开设丰富多样的兴趣课程 、为学生融入社会作准备，加强职业教育类课程。 、拓展学生发展空间，大力开设校本课程有关政府政策和计划： 2004年幼稚园经济援助计划， 2004年买房与教育扶贫计划、 再就业援助计划 后期天才教育计划 精英教育计划 出产祝贺金、育儿支援补助 育儿公积金荣誉： 亚洲“四小龙”之一 综合国力排 名名列前茅 以：“文明的国民、先进的体制、花园的城市、富裕的 生活(shnghu) ” 而 著称，享有“世界上最有规矩的城市之一”和“东亚现代文明典范”之 美誉，现已是世界上公认的品牌国家 第22页/共24页第二十三页，共24页。第23页/共24页第二十四页，共24页。