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1、司马光的教学设计方案 1认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗课文，背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。 3能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。 1认识生字，有感情地朗读课文。 2通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。 2课时 多媒体课件 教学案例（一） 第一课时 小朋友，你知道司马光吗?你对他了解多少，能对大家说一说吗? （学生根据课前收集的材料说一说） 2（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有资治通鉴。今天我们就学习一篇关于司马光小时候的故事的课文。 板书课题：司马光
2、 1播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。 2提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事） 3学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。画出带有生字的词语，读一读。标出课文有几小节。 4师检查读文情况。出示词语，指名认读。出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。分段读课文，集体评议、订正。 1学习课文第一小节。 （1）引读第一小节。 （2）读了这句话你知道了什么? （3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候? （出示课文插图，学生看图答复） 2学习课文第二小结： （1）自读，标一标有几句话。 （2）指名读，想一想：他是谁? （3）出示句子，比较：
3、这两个句子有什么不同? 他跟几个小朋友玩。 他跟几个小朋友在花园里玩。 （4）读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。（学生自由读。） （5）花园里有什么?（自由读。） （6）这是一口怎样的水缸?看图，水缸终究有多在?缸里的水多不多?你从哪看出来的?你能把缸大水多读出来吗?（生练读、评读） 3学习课文第三小节。 （1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。 （2）小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫“一不小心”? （3）小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。 （学生练读、评读） 4学习课文第四小节 （1）小朋友们都怎样了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“”画出小朋友表现的句子，圈出表
4、示动作的词语。 （2）交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形） （3）如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?（学生试着叫、喊） （4）读出小朋友慌了的语气。（学生练读，评读） 5学习课文第五小节。 （1）司马光是怎么做的?（自由读） （2）出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同） 他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。 他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。 （3）在句子中找出表示动作的词，标出。 板书：司马光没有慌拿起使劲砸 （4）把自己当成司马光，边读边做动作。 6学习课文第六小节。 （1）指名读，想想结果怎样? （2）用轻松愉快的语气读一读。 7有感情地朗读全文（自己读，指名读） 1谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么? 2如果当时你也在场，你会想什么方法救人? 板书设计 20司马光 小朋友司马光 慌了没有慌 哭叫喊跑举使劲砸
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