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1、课题2 二氧化碳制取的研究南通市唐闸中学 袁银红一、教学目标1知识与技能 (1)了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；(2)探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳； (3)了解实验室中制取气体的思路和方法。2过程与方法(1)通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法； (2)让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能，树立多角度、多层次地观察和分析问题的能力。 3情感、态度与价值观 (1)通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品
2、质；(2)通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。二、教学重、难点重点：采用活动与探究的方式研究实验室制取二氧化碳的装置，利用所设计装置制取二氧化碳。难点：学生自主设计实验，探究实验室制取气体的设计思路。三、教学方法分组实验、对比探究、合作讨论四、课前准备教具准备：每组桌上均有的仪器：玻璃导管、橡皮管、集气瓶、玻璃片、水槽、点滴板、药匙、胶头滴管、试管。 药品：大理石、石灰石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末、鸡蛋壳、稀盐酸、稀硫酸、石灰水。每组桌上提供的不同仪器分别为：第一组：锥形瓶、双孔橡皮塞、分液漏斗第二组：试管，单孔
3、橡皮赛、铁架台（带铁夹） 第三组：平底烧瓶、单孔橡皮塞、分液漏斗 第四组：锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗 第五组：烧杯、过滤漏斗第六组：试管，单孔橡皮塞第七组：锥形瓶单孔橡皮塞、注射器 第八组：锥形瓶、单孔橡皮塞五、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题演示在盛有稀盐酸的烧杯里放一个鸡蛋。提供各种仪器和药品，检验生成气体。观察现象并提出问题：为什么会出现这样的现象，其中的气体是什么？提出假设并进行验证。激发学生的学习兴趣和求知欲，培养科学探究的意识，暗示化学与生活紧密联系。温故知新比较归纳设问你知道产生二氧化碳的方法有哪些？提供一个最佳方案。小组代表简述从所学知识及阅读的资料中
4、得到的制取二氧化碳有关途径。（如：木炭燃烧、人呼吸、煅烧石灰石、酸（稀盐酸、稀硫酸）跟石灰石反应、酸（稀盐酸、稀硫酸）跟碳酸钠粉末反应、酸（稀盐酸、稀硫酸）跟鸡蛋壳反应）让学生体验收集、处理信息的过程，并且善于提炼表达。实验导学探究原理引导现有稀盐酸、稀硫酸、 石灰石、碳酸钠、鸡蛋壳，请你通过实验，最终确定实验室制取CO2的最佳原料。并填写实验报告单。活动探究 实验现象 碳酸钠粉末+稀盐酸大量气泡，反应速度很快，来不及收集。 石灰石+稀盐酸大量气泡，反应速度适中。 鸡蛋壳+稀盐酸少量气泡，反应速度较慢。碳酸钠+稀硫酸大量气泡，反应速度很快，不便于收集。 石灰石+稀硫酸少量气泡，反应片刻停止。鸡
5、蛋壳+稀硫酸少量气泡，反应速度较慢。讨论交流、归纳总结选择原料的条件应该是价格便宜，反应速度适中，节约能源，环保，利于收集，操作简便。综合比较，实验室制取CO2的最好原料为石灰石和稀盐酸。培养学生缜密思维、大胆尝试、科学总结的习惯，体验探究成功的快乐，从而加深学生对原料选定的印象。动手实验总结归纳运用探究成果请用你认为最理想的装置制取CO2，用你设计的收集、检验、验满 CO2的方案，动手制取一瓶二氧化碳气体。并证明该气体是二氧化碳。学生实验归纳操作步骤： （1）检查装置气密性； （2）加药品，连接仪器； （3）收集； （4）验满； （5）检验。培养学生综合运用能力，自我归纳能力，体验科学发现的
6、完整过程，再次体验探究成功的喜悦。类比归纳得出结论巩固与提升比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，归纳实验室制取气体的思路和方法。填写实验报告单。回忆、比较、归纳。（气体发生装置取决于反应物的状态及反应条件。收集装置则跟所制气体的密度和溶解性有关。收集方法主要有排水法和排空气法。）通过知识的类比，让学生既巩固了旧知识，又获取了新的知识和技能，让自己的思维再次得到升华。回顾反思布置作业作业自己根据设计出的制取二氧化碳的方案，尝试用生活代用品（墨水瓶、塑料瓶、圆珠笔芯、饮料吸管等），自制一套制取CO2的装置，在家进行家庭小实验。积极思考、响应。让学生思维得以继续扩展，真正感受到化学实验不用局限在实验室，可以无处不在。拓宽学生的创新思维，扩希望能收到意想不到的效果。3
课题2二氧化碳制取的研究
