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1、2013 年普通高等学校招生全国统一考试(四川卷解析)选择题答案BABC BCD DC CE 提示：不要过分迷信答案平均分配一 基础部分1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（ ） 今年要求选出每对读音都不相同的一项是什么，难度要比前两年 大一些，由以前考查 16 个词增加到 32 个词，但考查的词语本身难度不高，都是比较常见的， 无生僻字。提示：平时注意（使用率高 常见 易错）的词语 2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ） 字形题是比较常规的，难度不大，没有偏怪难出现，都是我们常见的易错字。 B.麦杆麦秆，C.硫璃琉璃，D.突如奇来突如其来提示：平时注意（使用率高 常见 易错）的
2、词语 3.依次在下列横线处填入词语，最恰当的一项是（ ）属于 B(理解)能力层级的题，考查的是关联词与成语的运用。考了1个词语 2个成语提示：词语注意不相同的那个字，可通过组词法解决；成语可分析（含义，褒贬，对象，搭配等）4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）考察了A句式杂糅 B 重复 D 搭配（注意成分残缺）二 科技文5.下列关于明代花鸟画的表述，不符合原文意思的一项是（ ） 考察的是“无中生有”6.下列对明代花鸟画取得丰硕成果的原因的分析，不恰当的一项是（ ） 采用的是“排除法”选C C属于无中生有7.下列对原文内容的理解与分析，正确的一项是（ ）该题也是属于文意理解，但要求的是选出正确的
3、一项，也就是说要找出其他三 项错在哪里，相对于 5、6 题难度要大一些，可采用排除法。提示：注意题干加粗的字 病因常有 1前后矛盾 2 以偏概全 3 无中生有 4太过绝对 三 古文8.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）题目考查能力层级为 B（理解）。考生须理解常见文言实词在文中的含义。 根据对文中对应句子意义的理解和推断提示：联系本句上下文+代入法9.下列各句中，加点词意义和用法都相同的一项是（ ）考生须理解常见文言虚词在文中的意义和用法。考试说明及题型示例中规定的常见文言虚词为而、何、乎、乃、其、且、若、所、 为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。本次考试重点考查了其、以、且、
4、之四 个词。 提示：可先解决第二句（出自于高中语文课本）+代入法（解决第一句）10.把第卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）考生须理解文言文中与现代汉语不同的句式 和用法（包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）并根据理解到的文章意思 自行翻译。同时，还须抓取句中的重点字词，逐个落实。本句中俨表严肃、 怿表喜悦 两字较为重要，须着重落实。两字分别出于初中语文重点篇目桃花源记和高中语文重点篇目廉颇蔺相如列传。重点字须落实辄表总是以及句末的所字结构。辄字出自大纲版教材高中文言重点篇目信陵君窃符救赵。 提示：直译为主，需要调整句式的先换句式再翻译，不能翻译的注意结合语境和字形进
5、行意译。11.第卷文言文中，传主金履祥是怎样为学与为人的？请简要概括。（5 分）学生需要有扎实的文言基础知识，方能读懂文章，正确回答。由原文第一自然段内容概括可得出答案第一点；由原文 第二自然段内容概括可得出答案第三点；由原文第三自然段内容概括可得出答案第四点；由 原文第四自然段内容概括可得出答案第二点；答案第五点须结合全文内容分析得出，难度较大。提示：注意分点 可参考（自己方面 皇帝方面 其他官员方面 百姓方面等） 12.用斜线（/）给下面的短文断句。（限划 9 处）（4 分）除了通过判读文意进行划分之外，考生还可以最大程度的利用文言语段中的虚 词、重复出现的实词等典型标志帮助断句。该题中前
6、三处可根据虚词判断出来，后几处则根据文言文多用骈句的特点可判断出来。四 诗歌鉴赏13（1）本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。（4 分）内容-感情（2）佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来在对比手法的运用上有何妙处？请简要分析。 （ 4 分） 内容（对比双方）-情感 三层对比， 层层递进，准确地表现了作者的内心世界。14.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选 6 小题）（6 分）兼顾四川特色，如（2）（8）分别选了有四川背景的诗人李白和苏轼的诗歌和文章五 现代文阅读15.下列对文章内容的理解和赏析，不正确的两项是此题难度偏易，选项内没有非常规陷阱，只要根据每个选项对照相应原文，考生能够
7、轻松选出正确答案。16、文中第六段写胡杨林有什么作用？请简要分析。（6 分） 提示：注意定区间答题分析文段句子的作用应从结构，内容两方面入手，最后上升到情感层面。从结 构上而言，问题所问的文段在文章的中间部分，应为承上启下的过渡运用。从内容上看，胡 杨林的描述在这篇抒情性文章中以形象化的方式出现，增强了文章感染力。而文章主题乃集中在塔里木河逐渐萎缩的现状带给作者的担忧，胡杨林正是暗示了河流的变化。 17、从全文看，作者为什么说塔里木河是一条负重的河流？（6 分） 本题考查的是对题目含义的理解，同时也是对文章标题的理解。负重是 解答本题的关键，结合文章对本词做合理解释是做题的第一步，即负担重任；
8、其次，要 考虑就是负担的重任表层与深层含义，深层含义肯定涉及文章的主题。必须从全文着手，提炼文章的中心思想，分点分条逐一答题。从全文来看，文章主题集中在对塔里 木河萎缩现状的担忧，对主题的表现从塔里木河和沙漠的较量，塔里木河沿岸文明的消 失两个方面入手。只要读懂了这些信息，再分条组织答案。18、塔里木河带给我们很多启示。请结合文章，就河流与文化的关系谈谈你的思考。（6 分） 这是一个开放性的话题，答题的指向明了。考生答题时首先要扣住河流与 文化，既然是结合文章，就要找出文中直接描写文化、与文化有关或蕴含一定哲理或寓 意的句子，结合文中的表述来答题，自己可作适当发挥，只要言之成理。 六 语言运用
9、19.校学生会拟开展如何与陌生人交往的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行 访谈，请你设计三个访谈问题。（4 分） 要求：紧扣访谈目的，问题步步深入；语言表达简明、得体。 答案示例：在和陌生人的交往中，你印象最深的事是什么？ 从这些事件中，你总结出了哪些与陌生人交往的技巧？ 为帮助我们更好地与陌生人交往，你还有哪些建议？ 1， 问题为如何与陌生人交往有一个中心词，两个关键词。中心词交往一为如何， 一为陌生人,2，要求学生以自我身份的转换，站在老师的地位上换位思考处理人际关系的方式，并以此来指导学生。 3，同时还要注意题目要求访谈、步步深入内容上的要求和语言表达上的要求简明、得 ,体。访谈要
10、求内容上要具有轻松、口语化、平易等随机性因素；步步深入要求所涉及 的三个问题之间是一种层层递进的关系。简明、得体则要求语言表达符合访谈的语言环境。 20.请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫科波菲尔中任选一人，续写下面的话。（6 分） 要求：紧扣首句观点，符合所选人物的境遇；运用排比和反问修辞手法；语意连 贯，内容充实；60100 字。 即使在最恶劣的境遇中，人仍然能有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。 答案示例： 曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却 熔铸成生命的华章。十年辛苦不寻常终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给 他的人生
11、意义吗？ 贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰， 却不曾泯灭对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转化为精神的欢乐。这不就 是苦难带给他的人生意义吗？ 大卫科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他永不卑贱、永不虚伪、永不残忍的人生信念吗？ 答题思路根据要求，文题的中心即苦难对人生的具体意义和价值。因此，要根据所给的三 位名人的相关事例来具体阐释首句的主题思想。同时在操作上要注意运用排比和反问的修辞 手法做到语意连贯。在规定的字数之内，具有充实的内容。 21.作文（60 分） 阅读下面的文字，根据要求作文。 有人说：过一种平衡的生活学些东西，想些问题，做些事情，打打球，唱唱歌，画 画画儿 提示：加强对 “生命” “人生” “社会” “心灵” 的思考
2013年四川语文高考试卷分析
