小学语文(北师大版)二年级下册教学设计第七单元远行

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1、第七单元：远行单元教学目标：正确,流利,有感情的朗读课文.学认20个生字,学写22个生字,继续练习独立识字.学写2个多音字.学习使用转折连词”虽然可”写句子.学习正确的表示方位,练习使用动词,初步学会积累成语.教学重点: 学认20个生字,学写22个生字,继续练习独立识字.学写2个多音字.学习使用转折连词”虽然可”写句子.教学难点: 通过理解诗句，感受诗的意境美课时安排: 4课时早发白帝城教学目标:1、学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。2、朗读、背诵并默写古诗。3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣

2、和对祖国大好河山的热爱。教学重点:通过理解诗句，感受诗的意境美。教学难点:理解诗中重点词句，读懂古诗。教学方法:直观法、合作学习、情境感受。教学准备:1、多媒体课件。2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。课时安排:1课时教学过程:一、复习旧知，导入新课1、背诵绝句，说说诗意。2、回忆上节课学习绝句的方法，课件展示学习步骤：熟读古诗理解诗意想象意境练习背诵3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的早发白帝城。二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。三、解题师：这首诗的题目早发白帝城，谁知道它的意思？早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山

3、上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）四、指导自学课件展示自学要求：1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。五、小组合作学习1、汇报各自自学情况；2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；3、体会诗人当时的心情。六、汇报自学情况1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2、这首诗写的是什么内容？3、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。4、这两行诗是什么意思？（

4、早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5、指导朗读一二行诗。6、你对后两行诗是怎么理解的？7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）8、指导朗读，学生试读。七、体会诗人心情及诗歌意境1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。

5、4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。5、背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？八、总结这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。九、布置作业1、背诵并默写古诗。2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。板书: 早发白帝城 朝辞/白帝/彩云间, 千里江陵/一日还. 两岸/猿声/啼不住, 轻舟/已过/万重山. 南辕北辙教学目标：1、理解句意，读懂南辕北辙的故事内容

6、，体会其中的道理。2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。教学重点：理解南辕北辙故事内容，认识其中的道理。教学难点：体会、领悟道理。课时安排: 1课时 教学过程：一、自学质疑1、自由阅读，个人质疑。可质疑词句意以及个人想了解的问题。个别指导学习有困难的学生进行阅读。2、学生说问题，教师归纳问题。词义：盘缠硬要问题：南辕北辙讲了一个什么故事？南辕北辙中那个做车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？3、组织阅读课文。齐读自由读个别指导二、讨论解疑1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。盘缠（路费）硬要（一定要）2、通读课文，进一步认知课文。（读中思考问

7、题）3、学习小组组织讨论。组长负责结合组员。针对问题讨论，组长归纳小组意见。选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）三、小组汇报、讲读课文1、组员汇报形式（自由选）：读文作答口头说答自由表演2、评点讲析动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。）自由阅读、分角色阅读，理解问题。A角色：坐车人B角色：朋友结合课件动画、生活实际，认知坐车人和朋友谁对谁错。课件片段说明（动画展示）北结果：离楚国越来越远南（楚国）3、引申阐发道理总结故事内容，复述故事。讲说道理，理解南辕北辙词义。本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。结合实际、课件演示深刻理解故

8、事。告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。四、兴趣表演、加深理解1、自由阅读，指名复述。2、小组结合，导演故事。分担角色人物语言、动作、表情3、总结小评，启发教育。做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。五、作业布置1、把南辕北辙故事讲给别人听。2、搜集古代寓言故事。板书设计: 季梁的朋友 想到楚国去 -南辕 马好 旅费多 车夫技术好 -北辙 离楚国越来越远远行靠什么学情分析：二年级的孩子活泼好动，对体育活动有着极大的兴趣，他们在学习与生活中参与了一些体育活动，对体育知识有一点粗浅的认识。在学习本课之后，学生会更多、更深入地了解一些体育知识，增强体育意识，

9、更乐于参加体育运动。二年级的孩子已经学会了许多识字方法，并能灵活地加以应用。在本节课的教学中，从教师引导到自主学习，有一个由“扶”到“放”的过程，在这个过程中，充分实现了学生自主、合作、探究式的学习，学生的语文素养也会有所提高。教材分析：本文是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远”这一中心句，叙述了交通工具的发展，印证了科学技术是第一生产力的真理。文章按照时间先后的顺序列举了不同时间内出现的不同交通工具，告诉我们要想走得快走得远（还包括载重多），就要发展科学技术。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术

10、的进步，人类将走得更快更远。”2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。课前准备：生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料教学过程：一、联系实际谈话，激发兴趣导入。1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？板书课题，齐读2、谈谈你收集到的交通工具资料。二、自主识字，初读感知。1、出示挂图，认一认图中的交通工具。2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文？自学课文，谈识字方法，选用自己喜欢的方式解决不认识的字。3、同桌一人一段，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。4、检查生字认读情况。a.齐认读生字卡片b.开火车读，试着读出后组词

11、或练习说话c.利用学具，进行识字游戏。三、细读课文，理解课文。1、默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。2、人类远行靠什么？集体讨论解决。3、选择自己喜欢的段落读一读。4、展示读，共同评价。5、老师读，学生提建议，做评价。四、拓展思维练习。（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。五、提出希望，进行思想教育。 语文天地教学目标：基础知识：会认16个字，能够初步了解交通工具的发展史。基本技能：学习积累成语，培养学生通过多种渠道获取信息的能力，促进相互合作。思想教育：使学生通过了解交通工具的发展史，明白科学技术的重大作用，激发学生学科学的热情。教学重点难点：使

12、学生能够初步了解交通工具的发展历程，感悟科学技术是第一生产力的真理。教学准备：学生准备：查阅各类交通工具的资料教师准备：生字卡片，课文挂图，收集相关的交通工具资料教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题师：同学们，上一节课我们一块学习了南辕北辙，大家学得很认真，老师也非常满意。今天咱们一起来学习表现科学技术飞速发展的文章，希望大家喜欢。（板书：远行靠什么）学生齐读课题。二、初读课文，整体感知课文内容。1、请同学们自由读课文，划出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。2、听录音范读课文，让学生特别注意自己不认识的字和难读的句子。（读完后学生提出难读的句子，教师再多读几遍。）3、检查生

13、字认读情况。a、齐认读生字卡片。b、开火车读，试着读出后组词或练习说话c、利用学具，进行识字游戏。4、学生自由朗读课文。（采用自己喜欢的方式：如自己读、同桌一块读、四人开火车读等。）三、学习书写生字。1、注意读准生字的读音。2、给字分家。分别找出左右结构的字，上下结构的字，独体字。3、让学生说说生字在田字格中的位置及与形近字的区别。4、师范写。5、学生练习书写。第二课时一、猜字游戏。师：现在我们来做一个游戏，（师拿着卡片）这些卡片上的字都是远行靠什么这一课中的生字，老师从这些卡片中随便抽取一张，你来猜猜是哪个字？看谁是认字的小能手。二、导入课文。师：你们放假的时候，有和爸爸妈妈一起去哪些地方玩

14、过、旅行过吗？是怎么去的？这一节课我们继续讨论远行靠什么这一课，请同学们打开课文。三、学习课文。1、师：现在请同学们把课言语默读一遍，在默读的时候，找出课文中表示时间的词语。像在第一个自然段，老师就找到了“最初”这个表示时间的词语，你们再找一找。（学生边默读边划出表示时间的词语。）2、（出示小黑板）师：在这些时间里，人们远行靠的是什么？（学生回答，并指名学生读对应的段落。）3、（出示课文挂图）师：同学们观察一下，这些交通工具都有了什么样的变化呢？（生：它们的速度越来越快，远行用的时间越来越少了，这些交通工具越来越先进了。）4、师：是啊，现在人们又发明了电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、

15、宇宙飞船和航天飞机，老师去找了一下这方面的资料。（出示图片并介绍，齐读第6自然段。）5、师：老师也请同学们回去的时候去找资料了，哪些同学有收集到了，请到台上来介绍一下。（学生介绍自己收集的图片。）6、师：同学们想一想，这些交通工具为什么会有这么大的变化呢？（对学生进行思想教育。）师：我们是祖国的未来，我们现在应学习更多的科学知识，掌握更多的本领，将来为祖国做贡献。7、齐读课文。8、师：你喜欢哪一个自然段就把它读给同学们听一听。9、师：学完了这篇课文后，你学到了什么？还有什么想知道的？四、拓展练习。师：你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学们介绍。板书设计: 在这些时间里，人们远行靠的是什么？ 电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船和航天飞机，课后小结：友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！9 / 9