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1、第四课 第二框肖像和姓名中的权利一、教学目标：1、知识目标：知道法律保护公民的肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。 2、过程与方法：拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。3、情感态度与价值观：提高运用法律武器维护公民人格权的意识。 教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。 教学手段：多媒体课二、教学过程：（一）、课前五分钟（二）、导入新课：（用时3分钟）以我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引
2、子，让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（以容貌将人区别开来）；姓名是每个人人格的基本标志（用文字符号将人区别开来）。（三）、新课教学:1、我有肖像权（用时10分钟）展示学生艺术周的相关作品：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等。（1）肖像：每个人人体容貌的有形识别标志。（2）肖像的支配权：肖像制作权，使用权，获酬权。案例分析：见书本：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。思考：小红行使了什么权利？连连看：小红让爸爸给自己拍照片 肖像使用
3、权小红征得爸爸同意后答应编辑的要求 获酬权小红获得了一定的报酬法律保护公民的肖像权；2、维护姓名权（用时12分钟）（1）、由此及彼话人物鲁迅 刘翔 比尔.盖茨 霍金我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，它包括正式姓名、笔名和艺名等。（2）、案例分析一见书本：牛顺父子的冲突。思考：牛顺可以改名吗？牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？请说出你的依据。目的：引导学生了解什么是公民的姓名权（公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利）；知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓
4、名权。（3）、案例分析二如此玩笑能开吗？案情：宋明怎么也没想到，一个玩笑惹上了一场官司，落得与好友对簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今年9月，宋明突发奇想，到邮电局以申洋妻子江玉的名义，向远在云南的申洋拍了一封加急电报，电文内容为：“家有急事，速归。”申洋接到电报后信以为真，心急如焚地赶回家里，谁知却是一场虚惊。申洋夫妇一怒之下将宋明告到法院，提出了要宋明赔礼道歉并赔偿经济损失和精神损失的诉讼请求。3、知识巩固：师生共同完成。（用3分钟）4、课堂小结：由学生完成。（用时：2分钟）5、课堂练习：（用时：5分钟）三、板书设计：第四课 第二框 肖像和姓名中的权利 1、我有肖像权（1）肖像：每个人人体容貌的有形识别标志。（2）肖像的支配权：肖像制作权，使用权，获酬权。2、维护姓名权姓名：正式姓名、笔名和艺名侵害姓名权的表现形式：盗用和冒用他人姓名。教学反思2
辽宁省丹东市八年级政治下册第四课第二框肖像和姓名中的权利教案新人教版
