四年级语文上册第四单元导学案

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1、教材分析本组课文围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的文学作品，前两篇是不同作家写同一种动物；后两篇是同一作家写的动物，都表达了作者对动物真挚的爱和赞美。教学目标及理念1、 认识生字，词，理解文中出现的新词。2、 有感情的朗读课文，感受动物的可爱，可敬。3、 体会不同风格语言的表达方法。教学重点理解课文内容，感受作者对动物的喜爱和真诚赞美。教学难点描写动物，观察角度不同，心理体验不同，表达方式就不同。课时安排11课时-12课时教具电脑课件等课题13白鹅审核人董向朝课型新授课课时1主备人洪小频第 1 课时学习目标1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲

2、、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。学习重 难点1、能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气供养、邻近”等词语。2、能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。3、正确、流利、有感情的朗读课文。课前准备1、观察自己喜欢的一种动物。 2、布置学生预习，自学生字新词。 3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）学 习 过 程环节学 案导 案自主学习1、阅读单元导语。2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。）3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）学

3、生回答问题合作探究1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。）3、指名分自然段试读。（注意正音、读通读准）4、指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）展示交流自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）口头填空：这是一只-的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯）达标检测1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”2、品词：伸长头颈，左顾右盼。3、表情朗读：“好一个高傲的动物！”梳理拓展你从哪

4、里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足自我总结作业布置1、写生字。 2、 朗读课文，划出自己喜欢的句子。板书设计导学反思课题14 白 公 鹅审核人董向朝课型新授课课时1主备人洪小频第 1 课时学习目标 正确、流利、有感情的朗读课文。 了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。 读记好词好句，积累语言。学习重 难点1了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。2.能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。课前准备 预习课文，自学生字词。

5、 课文插图（或制作课件）学 习 过 程环节学 案导 案自主学习 出示课文插图（或多媒体可见） 观察、说话：这是一只什么样的白鹅？ 导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？学生看图说话合作探究 同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。展示交流 设计表格（或课件），引导对比阅读。A、 先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相学生从表中找相同点和不同点。 学生找关鍵词语达标检测抓重点

6、段，进行对比阅读。A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）B、 叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？同桌讨论，体会感情梳理拓展抄写课文中生动有趣的句子。学生抓重点段，进行对比阅读。自我总结我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟作业布置抄写课文中生动有趣的句子板书设计导学反思课题15猫审核人董向朝课型新授课课时1主备人洪小频第 1 课时学习目标1、会认“

7、乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习重 难点正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。课前准备1、猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫叫声录音带。2、学生收集有关猫的图文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。 学 习 过 程环节学 案导 案自主学习1、师生交流。a导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小

8、生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么?b、师生各抒己见，谈“趣”激情。学生说自己最想说的话合作探究1、自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读)2、反馈生字词预习情况。 自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。3、教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象?4、默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理?学生自由练读课文学生反馈生字词预习情况。展示交流展示交流，理清脉络“方法”有三：a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。b设计填空题，如： 课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫( )；第

9、( )自然段写满月的小猫( )。c、设计板书，如： 老实 贪玩 尽职 (大花猫)性格古怪 高兴时 不高兴时达标检测扩词练习 贪( ) 性( ) 高( ) 采( ) 贫( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )梳理拓展用身子蹭你的腿，在稿纸上踩印几朵小梅花。 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。学生找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。自我总结全班交流。 找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如： 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎指名有感情地朗读第一、二

10、、三自然段作业布置1、背诵自己喜欢的部分。2、小组合作学习： 用“任凭也”“非不可”“无论也”“可是”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。板书设计导学反思课题15猫审核人董向朝课型新授课课时1主备人洪小频第 2 课时学习目标1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。. 2 、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。学习重 难点了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。课前准备1、猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫叫声录音带。2、学生收集有关猫的图文资

11、料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。 学 习 过 程环节学 案导 案自主学习 选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。赏读“可爱”，晶“情”动“情”1、用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的?2、同桌讨论、全班交流。a、观察插图，体会小花猫的可爱。b将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比， 以加深感受。c、联系语境理解“开辟生气勃勃”。学生相互背诵合作探究1、小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下

12、难以抹去的印象?2、各组代表发言，师生共同梳理： (观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)指名回答问题 展示交流1、用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在“采蜜本”上。2、同桌互相交流。学生用自己喜欢的方式读课文并说体会。达标检测3、课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。小组讨论并指名回答梳理拓展同桌互相交流。自我总结读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的猫一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同? (提示：第二段话与课文猫相似，侧重于用拟人的手

13、法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。)学生圈划出自己最欣赏的词语、句子，并多读几遍。作业布置1、将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比， 以加深感受。2、联系语境理解“开辟生气勃勃”。板书设计导学反思课题16母鸡审核人董向朝课型新授课课时1主备人洪小频第 1 课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。3、比较本文与猫在写法上的异同点。学习重 难点了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。课

14、前准备了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事(农村的学生可通过实地观察了解，城市的学生可通过阅读、上网、请教他人、利用音像资料等方法进行7解)。学 习 过 程环节学 案导 案自主学习1、交流课前收集整理的关于母鸡的见闻。2、导入新课： 猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章母鸡同桌交流合作探究师生共同制定读阅读目标。a、圈出生字词，读准字音。b认真朗读课文，达到读正确、读流利。c、理清文章条理，概括课文主要内容。d弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡

15、? 比较一下，本文和猫两篇文章在写法上各有哪些特点? (不同之处：猫一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文体现的是由厌恶到喜爱的情感变化。)学生圈出生字词，读准字音。展示交流1、思考讨论： 作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、品一品。2、分类摘抄词语。 把自己所欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。达标检测分类摘抄词语。 把自己所欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。梳理拓展1、师生对话，交流各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法，引导学生初步学习赏析名篇的方法。2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然

16、后互相交流阅读体会。自我总结句子辨析： “我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了吗?为什么?作业布置作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、品一品。板书设计导学反思课题语文园地四审核人董向朝课型新授课课时1主备人洪小频第 1 课时学习目标交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。学习重 难点 交流自己喜欢的动物课前准备1、 实物投影仪。 2、 观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息)，或收集照片，描画动物，为口语交际做好准备。学 习 过 程环节学 案导 案

17、自主学习 高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗?在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗?学生说自己喜欢的动物名称。合作探究 说出自己最喜欢的动物的名称。出分组交流1、分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2、出示要求：a、具体说出动物的特点；b表达真情实感；c、认真听，进行评议学生说自己喜欢的动物名称。分小组交流展示交流提示：1、形式：可结合展示“观察记录”动物照片动物画像”或表演，进行发言。2、内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。 评价提示： 可采用问

18、答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。指名汇报达标检测喜欢相同动物的同学归为一组，把自己的“观察记录动物照片动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。梳理拓展可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。指名汇报自我总结同学们，你有自己喜欢的动物吗?在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗?作业布置喜欢同一种动物的同学自由组成一组。写习作板书设计导学反思课题语文园地四审核人董向朝课型新授课课时1主备人洪小频第 2、3 课时学习目标1写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互

19、相修改习作。.2。掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。学习重 难点写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感课前准备准备描写小动物习作两篇学 习 过 程环节学 案导 案自主学习展示各组完成的手抄报，激发兴趣。学生明确习作的要求合作探究学生自读习作提示，明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感。回忆自己和动物相处中发生的事。同桌交流展示交流1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 出示学生习作片断(或提供如下案例)。2、我家的狗是看家的好手。要是熟人来了，它就高兴地迎接。可要是陌生人，它可凶了，使人不敢靠前。学生修改自己的作文达标检测每组推选一个优秀片断，

20、交流赏析。习修改习作，誊写习作梳理拓展优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。自我总结写习作作业布置完成习作板书设计导学反思课题语文园地四审核人董向朝课型新授课课时1主备人洪小频第 4 课时学习目标学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。积累带动物名称的成语。学习重 难点学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用课前准备查找带动物名称的成语。学 习 过 程环节学 案导 案自主学习1、自由读文中的三个句子。2、想一想：小林和小东有什么发现?你同意他们的看法吗?为什么?3、小林说的“学习运用这种方法”，指的是什么?4、再从课文中找出类似的句子，说说你

21、的发现。a、自主发现；b组内交流。学生相互说原因合作探究1、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。2、联系自己的习作，有运用这种方法吗?(举一个例子说明)学生读我的发现 学生交流展示交流1、自读成语，要求读得正确。2、你发现这些词有什么特点?(都带有动物的名称，第一行都有“龙”，第二行有“虎”，第三行有“马”)学生读成语达标检测3、游戏：成语接龙。(以第一行为例，每个成语里必须有一个“龙”)4、竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物名称。看看谁是优胜者。 九( )一毛 对( )弹琴 如( )得水 ( )死狐悲 杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立鸡群 指( )为马 为( )作伥 车水( )龙 万( )更新 门可罗( ) ( )( )点水 顺手牵( ) 抱头( )窜 哀( )遍野 比赛填空梳理拓展尝试积累带有十二生肖名称的成语。(鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪)自我总结自选一个成语，讲讲成语的意思或故事。作业布置完成习作板书设计导学反思