88-享受教育 幸福人生

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1、享受教育 幸福人生尊敬的各位专家、各位领导：大家好，受衣奎伟校长的委托参加全国首届幸福教育校长论坛，我感到非常荣幸，也非常紧张。现在，我向各位专家、领导汇报我们学校近几年来在幸福教育方面所做的一些探索，题目是享受教育，幸福人生。我们龙泉小学建于1999年，现有在校生1600余人，在职教职工70人。近几年来，学校坚持走“内涵发展、科研强校”之路，大力实施素质教育。学校实施的“课堂生活重建”实验与研究，被评为山东省第三届教育科研优秀成果一等奖、全国中小学学校文化建设创新成果一等奖；“多种教学媒体对培养学生创新精神与实践能力的研究”获中央教科所“十五”规划课题优秀科研成果奖，“信息技术对于培养学生创

2、新思维能力研究”获全省“十一五”教育技术重点研究课题研究成果二等奖。学校分别被评为山东省首批教学示范学校、文学艺术教育先进单位、未成年人思想道德建设先进单位，潍坊市规范化学校、基础教育课程改革先进单位、素质教育传统项目学校、中小学311工程电脑制作特色学校、中小学语文主题学习实验优秀学校、“自主互助学习型课堂”先进学校等。我们记得胡锦涛主席在耶鲁大学演说时就已经明确提出，要“关注人的价值、权益和自由，关注人的生活质量、发展潜能与幸福指数”。温家宝总理也多次强调，我们所做的一切，都是为了让人民生活得更加幸福。幸福就是让人们生活得舒心、安心、放心，对未来有信心。一时间，“关于幸福是什么，如何提高人

3、们的幸福指数”成为全社会讨论的热点话题。作为教育工作者，关于教育领域的幸福问题，也应该引起我们的思考。我们也都记得苏霍姆林斯基在关于“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”的阐述：教育者要在教育中让所有的儿童都成为幸福的人。“我们，尊敬的教育者们，时刻都不要忘记：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。”2008年衣奎伟来龙泉小学任校长后，通过充分的调研，确定了“关注师生幸福，奠基精彩人生”的办学宗旨，确立了学校的核心理念，即“享受教育，幸福人生”。享受教育我们认为享受教育是教育生活的最高境界，是从教育的内在本质和人之发展的时

4、代要求出发，关注教师乐教、学生乐学，充分实践师生身心和智慧都获得自由充分发展的教育本质。我们以“享受教育”为核心，实行课堂生活重建，关注师生理性生活、审美生活、道德生活的和谐统一，让教师在享受的心态下从教，感悟人生的价值；让学生在自由、和谐、愉悦的氛围中求学，体验生命的成长。学校在享受教育中唤醒师生的创造力量，挖掘师生的生命智慧，全校上下携手成长、成才、成功，共同成就着彼此的幸福生活。幸福人生学生的幸福是教师的幸福，教师的幸福是学校的幸福、教育的幸福。哲学家费尔巴哈认为：“人的任何一种追求，都是对于幸福的追求。”这是教育的真谛，也是教育的追求。在“享受教育”的基础上，我们以“幸福人生”为目标，

5、确立了“关注师生幸福，奠基精彩人生”的办学宗旨，扎实落实“把每一个孩子当做自己的孩子，相信每个孩子都能成才，让所有龙小学子幸福成长”的教育思想，实施六园建设（平安、成功、绿色、书香、诚信、人文校园），丰富校园文化活动，加强教师培养，完善评价体系，满足教师专业发展的需要，关注教师生命、生活的和谐，切实为教师创造一个幸福快乐人生；发展学生个性，彰显学生特长，实现学生梦想，关注学生个性需求、心理体验，让学生在快乐学习中享受到成长的幸福。在龙泉小学这片乐土上，师生的心灵、兴趣、人格得到自由舒展、感受、创造、审美得到全面提高，他们共同追逐幸福、铸造幸福人生。人生是为了让自己幸福而存在的。我们以“享受教育

6、，幸福人生”为核心理念，开发、唤醒师生追求幸福的能力，让师生在享受教育学习生活的过程中、在共同成长成功的过程中幸福快乐着。为真正践行这一核心理念，几年来，我们主要在以下几个方面进行了探索：（一）以人为本，打造规范情感的人文管理模式在学校管理中，我们首先树立了“以人为本”的管理理念，把教师的发展作为管理的出发点和终极目标，重视人的参与意识和创造意识，使人的潜能得以充分的发挥，个性得以充分的张扬，生命价值得以充分的体现。1.突出主体意识，实施人文关怀教师具有较高的文化层次、独立的思想观点和方法，主体意识突出，尊重、理解、信任的需要更强烈，我们在管理中注重突出主体意识，实施人文关怀。对个人、家庭遇到

7、困难的教师，学校都主动给予力所能及的帮助、照顾；对有喜白公事的，无论多忙学校领导都出面祝贺或慰问。为增加教师的室外活动时间，增强体质，我们还启动了教师“健身工程”，置办了一些运动器材，每周二和周四下午办公时间进行集中锻炼，活动内容包括跑步、羽毛球、乒乓球、跳绳、篮球、排球等；我们还在资金十分紧张的情况下，每年都组织教师到县医院进行一次查体。通过这些活动的开展，让教职工充分感受到主人翁地位和学校的关怀。2.优化人际关系，促进心心交融一是优化管理人员与教职工之间的关系。二是优化教职工与教职工之间的关系。三是优化教师与学生之间的关系。增进了教师、学生、家长之间的相互了解。3.淡化强权作用，践行德服为

8、上“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“德服为上，才服为次，力服为下。”这是我校领导工作所遵循的基本原则。几年来我们时时处处都讲究一个“实”字，即讲话说理实实在在，待人接物真情实感，工作办事踏踏实实，对人对己老老实实。校长不要单靠权力去管理，而要有亲和力，和师生做成朋友。我们校长的办公室的门，不管夏天多么炎热，冬天只要不是很冷，都是敞开着的，就是为了随时欢迎、方便师生来和校长交流。只要老师去办公室找他，校长都会起身让他们请坐，给他们沏一杯热茶。不要小看一起、一让、一沏，有时候还真能解决大问题。因为校长这么做了，所以很多老师都和校长成为了很好的朋友，建立了兄弟姊妹般的情谊。有什么想法，甚至

9、困惑和苦恼都愿意和他交流。形式也不拘一格，有时用电话，有时用短信，有时用邮件，有时用QQ，当面交流固然很好，但是这样的形式有时更方便沟通。当然，人文管理的前提是规范，规范的前提是制度保障。为此我们也通过不同的途径向老师们灌输“制度第一”的思想，让制度成为每一位老师自觉的行为，让制度成为我们的守护神。（二）自我觉醒，让教师在专业阅读中享受教育幸福教师的专业化成长和教师的职业幸福感是相辅相成的，当教师的职业幸福感强的时候，就会促进个人的专业成长；如果教师个人的专业化水平较高，又可以反过来增加自身的职业幸福感。关于教师专业成长，途经很多，校本培训，专家引领，同伴互助，外出学习等都是教师专业成长的重要

10、途径，但实践证明专业阅读应该是教师专业成长的最佳方法和途径，是教师获得幸福感悟的最佳选择。阅读可以帮助教师树立良好的职业操守和崇高的职业自豪感，提升职业幸福指数和正确的幸福观。而教师自身正确的幸福观、人生观、价值观是教师幸福从教的基础。为此，我们积极倡导教师读书，还编辑了一个小读物，名字叫“临朐县龙泉小学教师每周通讯”，向老师们介绍一些经典篇目，每周一期，老师每人一份。学校网站开通后，又开设了“校长荐稿”栏目，向广大教师推荐好的书籍和文章。通过几年的读书实践活动，我们清楚地认识到“我们无法仅仅靠读书活动，靠检查读书笔记等行政命令的手段促成教师真正的阅读。”为此， 我们从学校层面组织一些活动，来

11、激发老师们的读书热情，增强读书的自觉性和主动性。每学期开学第一次全体老师会我们都会以读书为主题，对教师进行宣传，然后配合各种形式的读书活动不遗余力地“逼”教师读书，每学期免费为每位老师订教育教学报刊一份，教师外出学习，看到好的书籍买回来我们予以报销，仅此一项一年学校就投入近三万元。我们还邀请陶继新、王三阳等专家到校为老师们做读书报告会。今学期我们还投资一万多元组建高品位的教师书吧，让教师能在工作之余，放松地坐在书吧里，在舒缓的音乐声中，喝上几口清茶，随手翻阅自己喜欢的书籍，领略一份在书海中遨游的恬静，获得一份静静阅读的乐趣读书吧已初步建成，下一步我们还将进一步完善，使读书吧真正成为老师们喜欢的

12、一方天地。为确保教师专业阅读的实效性，我们确立了教师专业阅读遵循的原则，即“榜样+底线”。一是最底层的，也就是读书活动的底线，要求所有的老师都要读，每学期学校推荐教师阅读书目，学校出钱购买，然后老师自己选择两本去读，学校采取各种措施促进读书活动的顺利开展，例如统一印制教师专业发展阅读笔记、组织不同形式的交流会、教师读书沙龙、青年教师读书研讨活动、评选优秀读书心得等等；第二是成立相约星期五教师读书俱乐部。我们吸引年轻教师、骨干教师成立了“相约星期五”教师读书俱乐部，希望以此来达到在普及的基础上有名师脱颖而出的目的。（三）以活动为载体，让孩子在活动中感悟幸福，体验幸福1.深入开展“五小”活动，为孩

13、子的幸福成长搭建立体平台针对儿童品格、习惯的养成，我们在全校深入开展了“五小”活动，收到了很好的成效，被评为潍坊市素质教育优秀活动项目。1大英雄“牵手”小学生。一是开展了“英雄在我心中”绘画活动。活动中，同学们描绘出自己心目中最钦佩和崇拜的英雄人物，并写上自己的心灵表白，学校对同学们心中的英雄进行集中展示。二是开展了讲英雄偶像活动。不仅同学之间相互讲，还跟家人、朋友、亲戚讲。三是开展了“偶像伴我成长”展演活动。通过画、讲、演，这些英雄偶像点亮了同学们的心灯，播下了一颗颗“真美善”的种子，养成了辨别、思考的好习惯。2.小格言“闪烁”品格光辉。我校长期以来一直保持着引导学生在课堂上创作“童心格言”

14、的“诗教”传统，效果很好。根基教育中，我们对此进行了进一步深化，把创作“童心格言”的环境和契机扩大到了时时处处，同学们兴趣盎然，不断迸发出思想的火花：“书是主食，看电视、打游戏是零食，要想健康，多吃主食。 “人和动物是平等的，我们应和睦相处。” 这些格言虽然语言还有些稚嫩，思想也不够深邃，但真实地表达了孩子们的所悟所感，反映了孩子们对做人处世的思索，放射着哲理性的光辉。3.小跳绳“跳”出锻炼身体好习惯。为增强学生体质，引导学生养成积极锻炼身体的习惯，我们充分利用下午活动时间，开展了全员跳绳健身活动，并将此活动定为学校的一项体育传统项目。以小跳绳为带动，相继开展了健美操、乒乓球等多项活动。在活动

15、中，学生认识到了锻炼身体的重要性，掌握了科学锻炼身体的方法，养成了锻炼身体的好习惯。4.小画笔“绘”出大境界。通过绘画，培养学生的审美情趣，陶冶艺术和道德情操。学校定期举行“诗配画”比赛，将诗歌的内容、意境用图画的形式表现出来，培养同学们的理解力、想象力。还进行专题绘画比赛，比如安全主题、环保主题、爱家乡主题、祖国好主题等，学生的环保理念、安全教育、爱国情怀会深深地扎根于学生心中。5.小实践“促”成好习惯。我校学生大都是独生子女，在家长的宠爱中形成了一些不好的思想和习惯，社会责任感较差。为此，我们深入开展了自己的事情自己做、做爸爸妈妈的小助手、做一日家长等家庭生活实践系列活动：通过自己的事情自

16、己做，学生学会了自理；做爸妈的小助手，培养了孩子的劳动能力，增强了他们尊重劳动、珍惜劳动成果的意识，体会到了爸妈操持家庭的不易。“做一日家长”活动，孩子们体会到了“不当家不知柴米油盐贵”的含义。良好的习惯和品格在实践中形成。2.扎实开展“每月做一事，养成好习惯”主题教育活动，使学生获得幸福的感悟 “每月做一事，养成好习惯”主题教育活动分为十二个主题，我们力争通过扎实有效的主题教育活动，使每一名学生都能成为“快乐阅读，求知好学的孩子；愉快劳动，勤劳朴实的孩子；追求高雅，有品位的孩子；加强锻炼，健康向上的孩子；谈吐文雅，懂礼仪，有素养的孩子；尊重师长，懂感恩，能反哺的孩子；诚实守信，有健全人格的孩

17、子；勤俭节约，注重节俭的孩子；举止文明，有礼仪的孩子；自觉自律，守规则的孩子；热心环保，爱护环境的孩子；吾日三省吾身，会自省的孩子。”3.开展书香校园创建活动，为人生幸福打好底色苏霍姆林斯基说过：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”为此，经过充分调研，我们制定了临朐县龙泉小学书香教育建设实施意见，提出了“六年读100本书，为孩子终身幸福奠基。”的明确目标。我们从营造读书氛围，让校园处处充满书香，多措施激发读书兴趣开始。一是通过手抄报、黑

18、板报以及校园广播站，展示师生读书活动，营造和谐健康、积极向上的育人环境。二是开展好三个共读活动，即亲子共读、师生共读、教师共读。三是分年级设计“书海拾贝”读书笔记，让孩子积累好词好句，撰写读书感悟等。四是评选书香班级、书香家庭、教师读书人物、学生读书之星。五是班级内部、班级之间、学校与班级实施图书交流。六是充分利用黑板文化和展板展示师生读书材料，开展各种读书汇报会。七是在校园的长廊、过道、宣传栏、教室图书角等布置图书、师生作品、名人名言、经典古诗等，在花园草地布置富有人文气息的宣传标语，让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生的品格习惯，沉浸在浓郁的书香氛围中。八是让每一垛墙壁飘书香。加强

19、文化橱窗的建设，使它成为“书香橱窗”，为师生展示读书成果提供一个平台。九是利用班班通、校园网等构建新的读书交流平台；构建网上图书馆，建设数字图书馆；在校园网上开设读书论坛。还建成了富有特色的文化长廊，为师生构建了一个学习、观赏、娱乐的空间，提升了学校文化品位，丰富了学校文化内容，美化了学校育人环境，营造了浓厚的幸福文化氛围。（四）开展幸福教室创建活动，为幸福高效课堂建设提供氛围教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方，也是根基品格形成的主要场所，所以我们提出了“幸福教室”的实验与研究。“幸福教室”是指师生共同实现美好理想的地方，是师生交往互动，彰显教学

20、智慧和体验学习生活快乐的舞台。“幸福教室”是师生生命活动和生存发展的重要时空，确立学生活动、情感、审美、创新为主线的新理念，唤起教学的生命意识和质量意识，实现学生个性发展和社会化过程的统一。“幸福教室”的创建有利于师生共同实现教育美好的理想，有利于师生在这个平台上进行交往互动，彰显教学智慧、内化教学内容、体验课堂生活的快乐与幸福。真正促进学生个性发展和提高适应现代生活的各种基本素质。“幸福教室”是充满生机与希望的地方，是师生恋恋不舍的幸福的摇篮。（五）建构幸福高效课堂，开展幸福教育行动我们认为，凡是能促进学生发展的教学就是高效教学。这是因为，从现代教育的本质上讲，一切教育教学都必须以学生发展作

21、为根本出发点和最终归宿。而学生发展应当以“学生幸福成长”为本。学生幸福是具有丰富内涵和丰富要素的，从根本上讲，学生幸福应该涵盖学生生命成长、道德、品格、精神以及思维、智能等诸多方面发展，尤其是各种“可能性”的发展。因此，“培养学生追求真理、实事求是的精神，精心呵护、培养学生的自由及自主、独立思考和怀疑批判的精神以及热爱学习的情感”应当作为学生求知过程中获得幸福的题中之义。经过反复论证，我们确立了省级实验课题“建构幸福高效课堂”课题实施方案，以师生“共享教育，幸福人生”为我们的理想和追求，这也是我们建设幸福高效课堂的终极目标。幸福高效课堂是针对课堂教学的低效性和师生课堂生活的疲劳感及缺乏幸福指数

22、而提出的。幸福高效课堂是指在常态的课堂教学中，学生快乐、幸福积极主动地参与学习的全过程，在这个过程中教师幸福、愉悦、高质量地完成教学任务，并促进学生获得高效发展、愉悦成长的同时体验到课堂生活的幸福。通过研究让教师真正实现教育观念的更新，教学模式的转变，用真情，用关爱去探索幸福高效课堂的途径和模式；让学生真正动起来，全员参与，全面参与，成为课堂的主人，在单位时间内获得更多的学习效果的同时，感受自主的幸福，成功的愉悦。通过研究逐步达到课堂教学气氛和谐，师生合作快乐，学习过程愉悦，使学生在宽松、快乐的情境里实现知识内化、智慧提升、情感丰盈和生命发展的同时，教师体验到职业的价值和人生的幸福。通过课题研

23、究促进我校教师更新教育观念，树立幸福高效课堂教学观，从根本上改变教师的教学观念和陈旧的教学模式，真正体现学生的主体地位。改变学生学习方式，在提高学习兴趣上下功夫，在自主与合作上动脑筋，在学习方法上深探究，在课堂活动中享受到学习的快乐，真正实现三个“解放”（1 、解放学生的手，让学生充分动起来；2 、解放学生的嘴，让学生充分说起来；3 、解放学生的脑，让学生充分想起来。）、三个“还给”（1、还给学生时间。2、还给学生权利。3、还给学生自主。）。以课题研究促进我校教师积极探索幸福高效的教学方法和教学模式，真正提高课堂教学质量。通过研究幸福高效课堂的手段、方式方法和工作策略，建构幸福高效课堂教学新模

24、式，提高课堂教学的效率与效益；优化各学科的课堂教学，总结出幸福高效课堂教学的基本模式，为各学科教师的教学提供一个基本的思路框架，使各学科教师的教学都有章法可循，使教学过程科学化，合理化，从而逐步形成幸福的课堂文化、课堂精神。（六）改革教育评价体系，给师生获取成功提供更多的机会，收获成功是体验幸福的保障我们把学生学习生活的幸福感，教师工作的幸福感，作为衡量教育管理水平的一个重要指标，促进教育管理水平的提高和管理模式的创新。我们建立了“师生成长档案袋”，通过建立问卷调查机制了解师生的成长现状，一方面展开正确的引导梳理工作，另一方面及时反思、调整施教和管理措施，追究事情的根源，给出问题的结论，也为进

25、一步的引导梳理提供科学依据。假如我们的教育评价体系能够使教师的教育成果和学生的学习成果被更多地认可，将极大地提高师生的幸福感。当然，对师生漠不关心是不对的，一味地迁就和放纵更不科学，是教育行为的渎职。（七）加强心理健康教育，提高师生体验幸福的能力学校的心理疏导工作，一是面向学生的心理个别疏导，二是对学校教育教学策略进行心理学干预。凡是不符合学生身心健康发展的教育教学行为，都应通过对学生心理反馈信息的客观分析，进行矫正。精心编写学生心理问卷，对学生的心理状况进行经常性调查，通过分析问卷，提出一些教育教学活动的相关措施，对学校的教育教学改革活动提供可靠的依据。我们还建立了临朐县龙泉小学育人为本十二

26、项制度，以人为本，构建起了全方位、无缝隙育人体系，为师生幸福成长保驾护航。（八）几点思考经过一段时间的努力，我校幸福高校课堂建设取得了一定的成效，但也发现了其中存在的问题，因此，在今后的幸福高校课堂建设工作中，我们还应该在以下几方面下功夫：要以事业至上。办幸福学校，做幸福教师，育幸福心灵，塑幸福人生。把教育作为一项事业、一份责任去追求，让学校生活给孩子留下一生最为美好的记忆，让学校教育成就孩子的梦想，让学校成为孩子一生最眷恋的场所。要坚持科学发展。以科学的教育观、教学观、人才观、质量观指导教育教学改革，大力开展教育教学行动研究。要坚持以人为本。以师生的发展和幸福为出发点，尊重师生的个性差异,使

27、一切有利于人的发展的愿望得到尊重、行动得到支持、才能得到发挥、成果得到肯定。要实事求是。尊重教育发展规律，立足本地（校）实际，努力为师生创设快乐和谐的校园生活环境，营造尊重、理解、宽容、和谐的校园文化氛围，使师生体验到学校的温暖，学习、生活和工作的快乐，获得来自教育的幸福。要坚持教育公平。学校教育虽然无法改变学生的出身以及家庭经济状况，但学生在学校里体验学习快乐、享受教育幸福的权利应该是平等的，教育不应以人的出身而特权化，学校应给予每个学生公平享受教育的快乐与幸福的权利。要摈弃浮躁心理。一个好学校，一个好教师，应该把他的全部身心献给教育事业。有了这种奉献精神，就不会受名利场上的诱惑和影响，就能摆脱追名逐利的浮躁心态。我们铸造师魂、树立高尚的人格形象就要炼就陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚。要追逐的应该是无私的奉献精神，要计较的应该是对教育的贡献的多少。各位领导，各位专家，各位校长，因为共同的追求我们走到了一起，走到一起就是我们莫大的缘分，最后我把相逢是首歌奉献给大家:同时真诚的欢迎各位领导到临朐做客，我们临朐虽然不富裕，临朐教育正在起步，但是我们临朐灵气所钟，山清水秀，临朐人朴实无华，热情好客，我们有号称五镇之首的沂山国家森林公园，有全国名泉之一老龙湾，有全国五大红叶景观之一的石门坊，还有蜚声中外的山旺国家地址公园等风景名胜，真诚的欢迎大家。8