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1、班级 姓名 评价 编写： 秉笔直书导学案学习目标：1. 正确读课文，独立识字8个，写字8个，结合课文，理解“美言、谎言、直言、谣言、忠言”等词语的意思。2. 流利、有感情地朗读课文抓住太史伯、仲、季、南史氏的话，体会他们为什么不肯改竹简的原因，体会人物精神。3. 发挥小组合作精神和团队精神，激情参与，阳光展示，感受成功。使用说明及学法指导：通读教材，明确目标，搜集相关资料，独立完成预习案，思考探究案，一定要限时独立完成。课前预习：1信息链接战国时期：我国历史上公元前475年到公元前221年这个时期。当时有大大小小许多国家，各国之间攻伐兼并，战争不断，故称“战国时期”。伯、仲、叔、季的排行之说：
2、在我国古代，伯、仲、叔、季在弟兄排行里分别代表老大、老二、老三、老四或最小的。预习四步曲：（）读准课文，二类字多读几遍组两个词。一类字写在生字本上。（）流利读课文画出好词好句，做读书笔记。（）练习有感情地朗读课文，边读边做批注（你读懂了什么，还有什么问题）。（）浏览课文，解释以下词语：“颠倒是非、贪生怕死、面不改色”，将自己的解释写在书上。预习自测（1）给下列画横线的字注音。相国（）蛮横（ ）岂能（ ）隐瞒（ ）畏惧（）倘若（ ）南史氏（ ）谋杀（ ）（2）填字组成四字词语。独（ ）大权 （ ）造事实 （ ）倒是非 无（ ）无势面不（ ）色 （ ）生怕死（3）读课文，想一想，填一填。这篇课文写
3、的是（ ）的历史故事，故事出自东周列国。秉笔直书中的“秉”的意思是（ ），“秉笔直书”的意思是（ ）。故事中崔杼一共杀了（ ）位太史，他们分别是（ ）、（ ）、（ ）。（4）连线找朋友。美言 赤诚无私的话谎言 爽快坦率的话直言 凭空捏造的话谣言 好听的话忠言 不真实的话我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。 课内探究1我思考，我收获学习建议：请同学们认真朗读课文，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。2质疑解疑，合作探究探究点一：几位史官临死前都说了什么？（在书上勾画出来）他们为什么不肯改竹简上的内容？（想一想写下来，再议一议，最后组内交
4、流，补充你的认识。）答：史官的职责是（ ），他们宁愿（ ），也不愿意（ ），坚持要为后人记录下（ ）。探究点二：这个故事赞扬了太史们的什么品格？（写出你的想法，展示交流你的感悟。） 探究点三：朗读是提高音调、用重音加强、停顿、语气突变等方法都可以体现人物语言特点及人物品质，你打算怎样使用这些方法来朗读课文?(先自己试读做标注，后组内交流，在展示朗读。可以朗读一段或一组人物对话展示。)当堂检测1听写本课生字新词。 2选词填空。惊慌 恐慌崔杼一连杀了三位太史，虽然十分生气，心里却很（ ）。海啸滚滚而来，人们（ ）失措，不知怎么办才好。爱惜 珍惜 爱护难道太史不（ ）自己的生命吗？我们要（ ）今天的大好时光，勤奋学习。小学生要（ ）学校的公共财产。3课内阅读：看课文第四自然段，完成以下练习。太史仲竹简上写的内容是： 当崔杼看到竹简上的话时，有什么样的表现，找出重点词语写下来 太史们为什么不肯改竹简上的内容？ 将反问句改为陈述句。你就是把我也杀了，难道你还能把所有的人都杀了吗？ 写法指导：本文抓住了人物神情、动作变化、典型语言，突出人物形象。请你学习这种方法，围绕“你随手摘下花坛里的花，却被同桌发现并批评教育”这一事件写一个小故事。花坛里的花真美啊。我忍不住
《秉笔直书〉导学案
