教育理论知识学习资料1(选择填空判断)

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1、 教育理论知识学习资料教育学常考知识点1正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。2库姆斯非正规教育 伊里奇非学校话观念3中国近代制度化教育星期的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，中国近代系统完备的学制系统产生于1902年钦定学堂章程（又称壬寅学制）以及1903年奏定学堂章程（又称癸卯学制）4六艺：礼、乐、射、御、书、数5古印度吠陀 古埃及文士学校6学记学不塌等，教学相长，启发式教学，藏息相辅7苏格拉底讽刺、定义、助产术8夸美纽斯大教学论教育学作为一门独立的学科9从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特普通教育学为标志。赫尔巴特的贡献在与

2、把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。他第一个提出要使教育学成为科学。他强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。10美国杜威民本主义与教育是20世纪初实用主义教育学的代表，杜威的观点与赫尔巴特针锋相对。他主张教育为党校的生活服务，主要教育即生活。他强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张在“做中学”，在问题中学习。他认为，教学的任务不仅在与交给学生科学的结论，更重要的是促进并激发学生的思维，使他们掌握真理、解决问题的科学方法。引导学生发现真

3、理的方法包含两个因素：智慧和探究。他强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教育，以儿童中心主义著称。11教育学作为一门课程在大学里将手，最早始于康德。12泛智教育夸美纽斯 卢梭爱弥儿自然性 马克思全面发展的学说，苏联凯洛夫教育学 皮亚杰发生认识论，布鲁纳课程结构论，苛尔伯格道德发生论英国斯宾塞课程理论 舒尔茨人力资本理论 凯洛夫：教学过程是一种认识过程教学具有教育性，赫尔巴特率先明确提出的观点13内发论孟子，佛洛依德，威尔逊，格赛尔外铄论洛克白板说，华生（行为主义心理学家）个体身心发展的一般规律：顺序性、阶段性、不平衡性、发展的互补性和个别差异性。1

4、4教育目的的层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。15教育活动是一种培养人的社会活动，教育系统是一个以人的集合为主要构成要素的社会系统16学生的权利：人身权-身心健康权（合理安排作业，安排锻炼，定期组织体检，不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设置中活动）；人身自由（教师不得以各种理由对学生进行搜查，不得对学生关禁闭）；人格尊严（教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为）；隐私权（教师不得随意宣扬学生的缺点或隐私，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等）；名义权和荣誉权；受教育权（不得随意开除未成年学生）17学生的义务：遵守

5、法律、法规；遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；努力学习，完成规定的学习任务；遵守所在学校或其他教育机构的管理制度18课程是学校教育的基础，课程改革是教育改革的核心。把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞斯。19从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程和学校课程。以课程任务为依据分基础型课程（三基：读、写、算）、拓展型课程（开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力）和研究型课程（注重培养学生的探究态度和能力）。20从课程功能的角度分工具性课程、知识性课程、研究型课程和实践性课程。从课程的组织核心来看，可分学科中心课程、学生中心课程和社会中心课

6、程。21教科书是教学大纲的具体化。教学以促进学生德智体美等方面全面发展为根本目的。教学的基本程序：备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定课的类型：按教学任务分：新授课、巩固课、技能课、检查课；按教学方法分：讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课22课的基本组成部分：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。23大教学论最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。24德育的内容：政治教育，思想教育，道德教育，心理健康教育25德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的道德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾

7、，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。26德育的方法：说服法，榜样法，锻炼法，陶冶法，表扬奖励与批评处分。27德育模式：认知模式（皮亚杰），体谅模式（彼得麦克费尔），社会模仿模式（班杜拉）率先使用班级一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯28班集体的基本特征：明确的共同目标，一定的组织结构，一定的共同生活准则，集体成员之间的平等。29班主任的领导方式：专制、民主、放任。一、单项选择题1狭义的教育主要是指 ( ) A家庭教育 B职业教育 C、学校教育 D社会教育2我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家 ( ) A墨翟 B、孔子 C、董仲舒 D朱熹3战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是 (

8、 ) A大学 B中庸 C孟子 D学记4古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是 （ )A德谟克利特 B亚里士多德 c柏拉图 D苏格拉底5主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是（ ） A.杜威 B加德纳 C布卢姆 D布鲁纳6素质教育的时代特征是 ( )A面向全体学生 B 培养学生的创新精神 C 促进学生全面发展 D 促进学生的个性发展7素质教育的根本目的是（ ）A使少数有特长的学生能得到尽快的发展B使多数学生的学习成绩能达到合格标准C全面提高全体学生的基本素质D使全体学生的素质达到较高水平8有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是( )。 A权威型 B放

9、任型 C民主型 D专制型9多元智能理论的创立者是（ ）A冯恩洪 B孙晓云 C布鲁纳 D加德纳10教育部在（ ）颁布了我国基础教育课程改革纲要。A 2000年 B 2001年 C 2002年 D 2003年11小学儿童思维发展的特点是（ ）。A 直觉行动思维 B 具体形象思维 C抽象逻辑思维 D具体形象思维向抽象逻辑思维过渡12. 人们常说：“三岁看大，七岁看老”，这句话反映出了人格的( )A. 整体性 B独特性 C. 稳定性 D社会性13. 教师威信形成的决定性因素是( ) A. 教师的社会地位 B家长对教师的态度C学校领导对教师的态度 D教师本身的素质14. 从迁移的性质来说，一种学习对另一

10、种学习起促进作用是（ ）迁移。 A、顺向 B、逆向 C、正 D、负15提倡发现学习的心理学家是（ ）。 A、布鲁姆 B、布鲁纳 C、奥苏柏尔 D、加德纳16已获得的知识、技能、学习方法或学习态度，对学习新知识、新技能和解决新问题会产生一定的影响，这种现象称为( )。 A迁移 B定势 C. 功能固定 D原型启发17动机强度与学习效率的关系是（ ）、线性 、正弦曲线 、倒曲线 、因果18有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的（ ）连续性 阶段性 差异性 不均衡性19自信与自卑、大方与羞怯、认真与马虎，指的是人的（ ）。 A、气质 B、性格 C、态度 D、能力20、学生在

11、学习上希望获得好名次，其学习动机是（ ）。外部 B、成就 交往 任务21、学生的阅读、计算、写作、观察一种（ ）技能。 A、动作 B、智力 C、一般 D、特殊22、生活中所说的“举一反三”、“触类旁通”是知识的（ ）感知 理解 迁移 应用23、教师要使学生的道德行为经常化，必须对学生进行道德行为的（ ）。A、观察 B、训练 C、模仿 D、习惯培养24、对学习材料适当重复能使信息得以记忆与保持，其学习策略是（ ）。 A、练习 B、精加工 C、组织 D、复习25创造力的两个最本质的特征是（ ）。A、独创性和灵活性 B、 流畅性和精密性 D、 新颖性和独创性 D、 坚持性和果断性26教师在学生心理和

12、行为上所产生的一种崇高的影响力是教师的（ ）。A、知识 B、能力 C、威信 D、效能感27上好课的前提条件是（ ）A理解教材 B备好课C组织好教学秩序 D了解学生28在新课程教学中，教师对学生的评价要使终结性评价和（ ）相结合，实现评价重心的转移。A学生互评 B学生自评 C阶段性评价 D形成性评价29、心理学家普遍认为，学生应该把学业上的成败归因于（）。A、能力 B、努力 C、任务 D、运气30、影响小学生心理健康的首要问题是（ ） A、学习困难 B、 学习焦虑 C、 学习疲劳 D、自我意识31、教学内容设计的中心是（ ）A、教学重点与基础知识 B、 教学难点与基本原理 C、 基础知识与基本规

13、律 D 教学重点与难点32、我国教育目的的理论基础是（ ）A人的身心发展规律 B人的自然发展学说 C马克思主义人的本质观 D马克思关于人的全面发展学说33、教学过程的中心环节是A引起学习动力 B领会知识 C巩固知识 D运用知识34、近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是A个别教学 B班级授课制 C分组教学 D班级教学35、国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为（ ）。 A 国民教育 B基础教育 C义务教育 D初等教育36、（ ）也称学校教育制度，是一个国家各级各类学校的系统，他规定各级各类学校性质任务入学条件和修业年限以及它们之间的相互关系。 A 教学计划 B

14、教育目的 C教育方针 D学制37、一切教育活动的出发点和归宿是（ ）A 教育思想 B 教育目的 C 培养目标 D 教学目标 38、小学生来到学校，总是有尊敬、亲近老师的愿望，也乐于接受老师的帮助和教育，这就是人们所说的（ ）。A、依赖性 B、可塑性 C、向师性 D、可教性39、教育要适应人的发展的个别差异，做到（ ）。A、循序渐进 B、因材施教 C、教学相长 D、防微杜渐 40、确定教学方法的依据是教学任务、教学内容和学生的（ ）。A、年龄特征 B、思想水平 C、先天素质 D、知识水平 41、（ ）是推动、引导和维持学生进行学习的内部动力。A、学习动机 B、学习目标 C、学习兴趣 D、学习方式

15、 42、“一题多解”和“一事多写”是要培养学生的（ ）A 聚合思维B发散思维 C形象思维 D抽象思维 43、对于抑郁质的学生，教师在教育时应着重注意（ ） A有意安排各种困难，培养其克服困难的精神 B培养其压制情绪冲动的能力C培养其当机立断的性格 D保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓舞他们，积极引导44、我国的主要教学组织形式是（ ）。 个别教学 班级授课制 现场教学 启发式教学45、班主任的工作是从（ ）开始的。 评定学生操行 教育个别学生 了解和研究学生 组建班集体46、在校外活动中，教师处于（ ）。 领导地位 启发指导地位 顾问地位 主导地位答案：1.C 2.B 3D 4.D 5.A

16、6.B 7C 8C 9D 10B 11B 12C 13D 14、C 15、B 16A 17. C 18.C 19.C 20.B 21 B 22.C 23.D 24.B 25.C 26.C 27.B 28.D 29.B 30.B 31.D 32 D 33 B 34 B 35 C 36 D 37 B 38 C 39 B 40 A 41 A 42 B 43 D 44 B 45 C 46 B二、多项选择题1家庭教育功能具有的特点是（ ）。A启蒙性 B长期性 C感染性 D情感性2新课程结构的特点主要体现在（ ）。A均衡性 B特殊性 C综合性 D基础性 E选择性3素质教育的核心是培养学生的（ ）。A发现问

17、题的能力B 综合活动能力C创新精神 D 学习能力E实践能力4学生学习动机产生的条件有（ ）。 A取得的学习成绩 B行为的目标 C智力水平D个体的学习需要5学生根据不同性质的知识，所采取的学习方式可分为（ ）两大类。A接受式学习B理解式学习C发现式学习D操作式学习 E 讨论式学习6下列哪些观点强调了内部心理过程、认知结构在学习中的重要作用( )。 A. 发现学习理论 B人本主义学习理论 C试误说 D接受学习理论7建构主义教育思想的主要理论源泉是（ ） A 杜威的“教育即生活”B陶行知的“生活即教育”C布鲁纳的发现学习 D 皮亚杰的发生认识论E维果茨基的最近发展区8下列选项中，能够激起外部学习动机

18、的因素有( )。 A. 父母的奖励 B. 教师的表扬、 C学习材料的趣味性 D竞争情境9在小学低年级，儿童的记忆以( )占优势。A语词逻辑记忆 B抽象记忆 C形象记忆 D机械记忆10在多元智能理论中，人被认为具有的基本智能有：语言智能、数理智能、空间智能和（ ）A肢体运作智能B音乐智能 C人际智能 D内省智能 E 自然观察智能11韦纳认为，学生往往把学习的成败归因于以下方面的因素：( )。A运气 B能力 C努力 D，任务难度12儿童的社会化是通过（ ）来实现的。 A、社会教化 B、适当的知识经验 C、行为强化 D、行为模仿13小学生的主要学习内容包括( )。 A知识 B技能 C. 行为规范 D

19、运动14根据世界卫生组织(1989)的提法，健康必须具备的条件是( )。 A. 心理健康 B身体健康 C社会适应良好 D有道德15对于教师职业来讲，突出的心理健康问题表现为( )。A. 工作压力 B职业倦怠 C. 生涯适应 D角色适应16人的身心发展有着自己的规律，表现为（ ）A 不均衡性 B 个别差异性 C 顺序性 D 创造性 E 阶段性17新课程倡导的学习方式主要有（ ）。A 合作学习 B 自主学习 C 创造性学习 D 研究性学习 E 接受性学习18教师的专业结构构成要素（ ）A 教师专业能力 B 教师专业知识 C 教师职业道德 D 教师专业精神E 教师专业态度19、备课的内容包括（ ）A

20、 钻研教材 B制定教学进度计划 C 写教案 D了解学生20、广义的教育包括（ ）A学校教育 B 社会教育 C 家庭教育 D社区教育21、根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级( ) A.一般常态心理 B.人格障碍心理C.轻度失调心理 D.严重病态心理E.精神病答案：1 ABCD 2ACE 3CE 4BD5AC 6 AD 7CDE8ABD9CD10ABCDE 11ABCD 12、AB 13ABC 14ABCD 15ABCD16A BC E17ABD18ABD 19. ABD 20 ABC 21.ACD三、填空题1. 中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在记载他言论的

21、 一书中。2教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、_功能、反思功能；概括起来说，就是教育思想对教育实践的_功能。3中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高_素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和_能力为重点，造就有理想、有道德、有_、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”4智力的个别差异主要表现在智力水平差异、表现早晚差异和_三个方面。5动作技能发展到一定阶段会出现练习时而进步，时而退步的波动起伏现象，有时甚至出现进步一时性的停顿，这种现象在心理学中称为_6_年4月颁布了中华人民共和国义务教育

22、法。7_为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展潜在的可能性。8综合实践活动在增强学生实践能力、丰富生活体验和_等方面发挥着独特和不可替代的作用。9学生的主体性主要表现在以下三方面：_、能动性、_。10学生个别差异而产生的成绩差异的主要原因有生理因素、传统观念的影响T和_ 11教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、_、行为习惯等的总和。答案： 1论语 2评价 理论指导 3国民 实践 文化4智力结构差异 5高原现象 61995 7遗 传因素(素质) 8增强学生社会责任感 9自主性 创造性 10学校教育的不足 11思想观念四、判断题1、启发式与注入式反映了两种截然不同的教学方法。 （ ）2、学

23、校德育的基本途径是班主任工作。 （ ）3、教师的表率作用主要体现在言行一致。 （ ）4、上课是整个教学工作的中心环节。 （ ）5、影响儿童身心发展的客观因素主要有遗传、环境和教育。 （ ）6、备课应做好的三方面工作是钻研教材、了解学生和编写教案。（ ）7、教学是实现教育目的的唯一途径。 （ ）8、热爱学生是教师应该具有的职业道德素养。 （ ）9、启发式和注入式是两种对立的教学方法体系，反映了两种不同的教育观。（ ）10、教学过程是师生双边活动的过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。11、在学校、家庭、社会三结合教育网络中，学校教育起决定作用。 （ ）12、热爱教育事业是教师必备的职

24、业道德素养。 （ ）13、学校工作必须坚持以学生学习为主。 （ ）14、教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习现实经验而实现的。（ ）15、儿童的性格具有很强的可塑性，后天的生活环境、教育和训练对儿童性格的形成起重要作用。 （ ）16、儿童常把蝙蝠看作是鸟，而把鸭看作不是鸟，是儿童在概念学习中混淆本质特征的典型例子之一。 （ ）17、无意注意是一种消极注意，因此，教师在教学中应阻止小学生无意注意的出现。18、小学时期的同伴交往是开始形成同伴团体的时期，因而又被称为“帮团时期”。（ ）19、“人逢喜事精神爽”，说明了情绪对人的言行总是起积极的作用。 （ ）20、校外活动是课堂教学的延续

25、。 （ ）1、环境对儿童发展的作用总是积极的。 （ ）22、有人类社会就有教育、也就有了教育学。 （ ）23、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。24、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。 （ ）答案1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 23 24五、简答题1、教育现代化对教师素质的新要求有哪些？教育家的意识；创新精神和改革意识；教育科学研究的意识和能力；健康的心理素质；获取和处理信息的能力；运用现代教育技术的技能；法律意识。2、简述教师主导作用与学生

26、主动性之间的辨证统一关系。发挥教师的主导作用是调动学生学习主动性，使学生简捷有效地学习知识发展身心的必要条件；而调动学生的学习主动性是教师正确有效地发挥主导作用，取得教学成效的重要因素。3、概括主体教育思想的基本观点。学生是自身生活、学习和发展的主体。现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程。现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标。现代学校教育中应建立平等民主，相互尊重的新型师生关系4、在小学实施心理健康教育可采取哪些途径？（1）全面渗透在学校教育的全过程中；（2）开展心理咨询和心理辅导；（3）建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。5、提高教师威信的途径有

27、哪些？教师提高威信的正确途径：（1）加强修养（2）积极实践（3）加强师生交往（4）要注意教育科研。6、什么是教师专业发展，其主要内容有哪些？ 教师作为专业的教学人员，要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程，这个历程就是教师的专业发展。其主要内容包括：（1）专业知识的发展（2）专业才能的发展（3）专业情意的发展。7、什么是创新教育？以培养人的创造能力为核心，以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向，着重培养学生创新意识、创新观念和创新态度的一种教育思想。8、在以往的教学实践中，教学评价存在哪些问题？（1）在实践活动中，过多注重评价的鉴定功能而忽视了评价的诊断作用；（2）评价意识与手段

28、还停留在考试与测验上，很少考虑到评价手段的多样性、评价功能的全面性；（3）教学评价依赖于事实判断，比较多地关注事物的表象，这就在一定程度上影响了评价结果的科学性；（4）教学评价主体的单一性。9、良好的师生关系具有哪些功能？（1）行为定向功能（2）情感调节功能（3）品德培养功能（4）心理保健功能。10、你认为教师应该具有哪些良好的个性心理品质？高尚的情操，谦虚的品质，广泛的兴趣和爱好，坚强的意志，健康幽默的情绪，平静愉快的心境，活泼开朗的性格。11、试述素质教育思想的基本观点。 素质教育是面向全体学生的教育 素质教育是全面发展的教育 素质教育是促进学生个性发展的教育 素质教育是以培养创新精神为重点的教育12、如何组织和培养班集体？ 确实班集体的发展目标 建立班集体的核心队伍 建立班集体的正常秩序 组织形式多样的教育活动 培养正确的舆论和良好的班风 8