《雨巷》学案

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1、雨巷学案一、学习目标：、吟咏品读，体味诗歌的情感美。2、把握意象，鉴赏诗歌的意境美。作者简介以及时代背景：戴望舒：是浙江杭县人。 中国现代著名的诗人。 1923 年，考入上海大学文学系。 1925 年，转入震旦大学法文班，受法国象征派的影响很深。诗集有我底记忆 望舒草和灾难的岁月。早期诗歌多写个人的孤寂心境， 感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、沉挚。 雨巷是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此被称为“雨巷诗人” 。雨巷写于年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼

2、罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。二、自学导引：“读”反复吟读，体会感情：（一）、课内自读：、解释下列词语：彷徨：寂寥：彳亍：太息：颓圮：跫音：2、概括本诗的内容。3、把握作者的感情基调。（二）、边读边想：反复诵读，你认为该诗歌最感染你的地方在哪？（三）、一苇之航：、品读诗经蒹葭体味诗歌的节奏美。蒹葭【诗经 • 国风 • 秦风】蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央

3、蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。2、背诵再别康桥第一节和第七节，体味诗歌回环往复的音韵美。轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。三、合作交流：“品”分析意象，赏析语言：、本诗中主要有哪些意象？结合诗歌具体分析。2、该诗的意境是怎样的？3、该诗中除了运用意象来表达情感以外，有没有直接来表现情感的词语或句子？四、深入探究“悟”把握形象，加深理解:、对人物形象的探讨：2、对本诗主旨的理解：五

4、、拓展提高：试比较雨巷和再别康桥，反复诵读两首诗歌，来体味两首诗的回环往复的音乐美，写一段赏析性的文字。（ 300 字左右）答案示例：课内自读：、解释下列词语：彷徨：走来走去，犹豫不决，不知道往哪个方向走。寂寥：寂静，空旷。彳亍：慢步走，走走停停。太息：叹息。颓圮：损坏，坍塌。跫音：脚步声。2、诗人希望有一位丁香一样的女子陪伴却没有实现。3、惆怅，哀怨，凄婉，迷茫。边读边想：该题的设计是想让学生在自己的初步诵读中确定自己的学习目标，此题照顾到学生的层次性，根据自己现有水平来理解把握。提示：意境，情感，人物形象，主旨等等。合作交流：、雨巷： “巷”是一个又窄又长的小街通道，又窄又长表现了愁绪的绵

5、绵悠长； “雨”则赋予了它特定的含义，雨虽然不大但給人以愁思又多又密之感；从色彩基调来看，江南小巷颜色为灰黑色，青石板的小路长满青苔，属于暗色调，又在雨中，天色灰暗、阴沉。新课标第一网丁香：为什么用丁香来修饰姑娘？丁香一般在暮春时节开放一般为白色或淡紫色，所以丁香在中华民族的传统审美中是美丽的、素洁的、高雅的。这正如梧桐、浮萍、芭蕉代表的是光阴易逝，青春不在的惆怅与哀愁，像“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”表达的是凄凉情绪。 “山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍”则表达的是光阴易逝，而“松竹梅”则代表的是高洁正直，无所畏惧等等。丁香在古诗词的传统意象中，往往跟忧愁结合在一起，李商隐的代赠诗中就有

6、“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句，南唐李璟的浣溪纱中有“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”的句子，更是把丁香与忧愁联系在一起。油纸伞：怀旧复古的特点，带有一种时代的气息，那种江南的美，那种诗情画意，那种浪漫在这一个意象中得到充分的体现。颓圮的篱墙：一种落寞的情感油然而生，破败的篱墙是那位丁香一样的姑娘消失的地方，一种淡淡的失落，一种淡淡的哀愁飘散在空中。2、雨巷通过雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等意象向我们描绘了一副梅雨时节江南小巷的阴沉图景，从而表达了作者哀婉，惆怅，凄迷，失落的情感。3、有 ; “彷徨”“寂寥”“哀怨”“凄婉迷茫”“惆怅”“愁怨”：直接抒情的词语。 “彳亍”“太息”“

7、像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠、凄清，又惆怅。”在这里“冷漠、凄清、惆怅” 三个词语中，“冷漠” 是外在的表情或态度， “凄清”是内心的悲凉，而“惆怅”则是连绵不断的愁绪。三个词形成一种语意上的递进关系。 “她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”其中“颜色、芬芳、忧愁”三个词语在语意上亦形成一种递进。 颜色是从表面上看，芬芳是走近了闻到的，忧愁是内心的情感，必须用心才能感受到。深入探究：、对人物形象的探讨：对丁香一样的姑娘的形象进行探讨。2、对本诗主旨的理解：允许学生有自己独特的见解，只要言之成理，有理有据即可。拓展提高：该题答案不一，只要抓住了诗歌形式上的韵律美和艺术特色即可。提示：、从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这种回环往复的方法，使诗歌产生音乐的旋律美。2、每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷” 、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，韵脚的押韵在古代诗歌中的要求很高，在现代诗歌中的要求的比较松散，所以在这首诗歌中采用的是间隔押韵的手法。有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种旋律的流畅美。