多反省自己少埋怨学生

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1、多反省自己 少埋怨学生 新郑市实验中学 张素平在我们教师身边常常会遇到这么一种情况：教学中有了问题老师不是反省自己，而是一味的埋怨学生。平时教学只求把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了”，很少拿出点时间反思自己的教育教学行为，总结教育教学过程中的成败得失。实践证明：常常反思能不断地完善自己，创新课堂教学，不断提高自己的教育教学水平。教师要反思的内容很多，但最重要的还是以下几个方面： 一、 总结精彩片断，思考失败之处一堂成功的语文课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程中都会出现闪光点。

2、能激发学生学习兴趣的精彩导语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破，激发学生参与学习的过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是说话不当伤害了学生造成冷场，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，练习题层次不够、难易不当等等。对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识的原因。对情况分析之后，要制定出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。千万不可一味埋怨学生，把责任都推到学生身上。这样下去，结果会是课堂平平淡淡，平时回答问题积极的同学也不再举手发

3、言，不利于自己教学水平的提高。通过平时的听课我们都会发现：真正的优质课，对课堂上的突发事件，教师会通过自己灵敏的反应，把学生很快引入到课堂上来，使教师自己走出困境。作为一名语文教师，在平时的工作中要善于总结课堂教学的精彩片断，并能结合自身的课堂教学实践，取长补短，思考自己教学中的失败之处，以提高课堂教学水平。总结精彩片断，思考失败之处会让你受益非浅。 二、 反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害我这个人脾气不好，有时对班上成绩不好的同学会控制不住自己的感情训斥他们，说些过激的话。有一次我班的一个男生做过多次的题仍然出错，成绩一下来他得了六十多分，我一看卷子，心头的怒火就不打一处来，凶巴巴的训斥

4、他：“说过多遍的东西还记不住，你什么脑子呀？你要脑子干什么用呢？”一顿训斥消了我的气，同时也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。事后静下心来仔细想想，我这样做实在是太不应该了。事实上，像我这样有意无意伤害学生的教师可以说是有很多。教师有意无意伤害的伤害久而久之就会挫伤学生学习的积极性，上课没气氛。仔细想想，学生虽然只是个孩子，但他们也有自尊。苏霍姆林斯基在给教师的建议里说：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是希望教师任何时候都要维护学生的自尊心。 三、 反思教育教学是否让不同的学生在语文学习上得到了不同的发展说到应该怎样对学生进行教学，作为教师恐怕我们都会说要因材施教。可实际教学中，却是

5、用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，教师对学生的教育教学要求也应该有所不同，对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上一些有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成课后习题，不再加做。本学期我特别注意这一点，作业有了明显的梯度，所以在培优方面取得了较大的成效，也让不同层次的学生在语文学习上得到了不同的发展。四、 反思自己的教学方法是否真正符合学生

6、的“口味”，体现了新课改的精神。同样的教师，同样的课文，同样的学生，教学方法不同，效果也是不同的。传统的填鸭式教学忽略了学习的主体学生，教师代替了学生的学习，无法使每个学生学习有意义，有兴趣，不合学生的“口味 ”，学生的情感、兴趣得不到尽情发展，自然也就不能使学生全身心的投入到学习之中。而新课改提倡自主、合作、探究的学习方式，教师给了足够的思考空间，大大的提高了学生的学习积极性，激发了学习的兴趣，使学生充分体验到了成功的喜悦，积极愉快的进入到运用。既帮助学生理解和掌握了知识，同时又培养了学生的创新能力，提高了学生的综合素质，使学生获得了真正的发展。金无足赤，人无完人。我们只有在教学工作中，多反省自己，少埋怨学生，才能改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，使自己成为一名优秀的人民教师。