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1、第一课时课时目标：【基础性目标】1.学会本课8个生字，理解“荒芜人烟、天经地义、潸然泪下”等词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文主要内容，简要地表达乔依、老妇人、女店主之间表达爱的方法。【提高性目标】概括课文的主要内容教学重难点：指导正确、流利朗读课文教学过程：一、 揭示课题，理解课题。1.记得五年级我们学过的一篇课文爱如茉莉吗？谁来说说讲的什么内容。2.是呀，爱是一个温馨的字眼，一个永恒的话题 。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，是一种克服困难的力量。这就是我们今天一起来学习课文板书课题：爱之链。齐读课题。“之”在这里是的意思。课题的意思是什么？（很多的爱窜连在一起，就形成
2、了一条爱的链条。）3.再读课题，读了课题，你想知道什么？明确问题：这是一种怎样的爱？在这根爱的链条上都有哪些人？这爱是怎样被连接起来的？课件出示。今天这节课就让我们带着这些问题学习这篇课文。二、自学指导1：（1）识记生字词，准备默写。（2）朗读课文，做到正确流利。同桌抽读课文，互相评分。（3）再读一读“荒芜人烟、天经地义、潸然泪下”等词所在的句子，联系上下文想想它们的意思。三、学生按照要求自己学习。四、交流指导：1.出示词语，指名朗读。齐读。乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下2.默写生词，互批，订正。3.理解三个成语词不离句，先读这个词语所在地
3、句子，再给大家讲讲词语的意思。荒芜人烟：指没有人居住的地方。天经地义：指非常正确不容质疑的道理。潸然泪下：形容眼泪流下来的样子。4.课文中还有哪些词语不理解，可以提出来。这里尽量让学生兵教兵。5.词语大家都掌握了，老师相信课文也难不倒大家，检查一个同学的朗读。读第四自然段。全班齐读第四自然段。6. 在这根爱的链条上都有哪些人？（相机板书）五、出示自学指导2：（小组合作学习）（1）默读课文，读完后想一想，乔依、老妇人、女店主之间是什么关系，他们是怎样表达爱的？（2）根据这一线索给课文分段，再说说课文的主要内容。说清楚，时间、地点、人物，以及人物之间的故事。六、学生根据学习要求自学，师巡视指导，了
4、解学情。七、交流检测：引导归纳：“乔依帮助老妇人老妇人资助女店主女店主关爱丈夫”并板书、分段。八、出示自学指导1（1）用心朗读第一部分（18自然段），圈出具体写乔依帮助老妇人的一个自然段。（2）仔细地读这一自然段，标出描写乔依的动作、神态的关键词句，想象具体的画面，把自己的体会写在旁边。（3）继续默读第一部分，划出你感受最深的细节，写写体会。1.学生自学。2.交流指导：第四自然段（1）你圈画了哪些关键的字词，都有怎样的体会？学生自由交流。（2）出示一段话（与课文进行比较，哪一段写得好，为什么？）乔依很卖力地为老妇人修车，他不顾一切地修着，手冻僵了，脚磨破了，满脸满手都是油污（3）同学们，我们平
5、时在作文中，读到的经常是这样一些概括性强的语言。可是这篇课文中的这段话却用事实来说话通过乔依的动作、神态表现乔依的卖力，使我们仿佛身临其境。这就是细节描写。（4）作者通过细节描写将深深的感情融入每一个文字之中，读来备受感染与熏陶。同学们自己练习朗读这爱的画面。指名朗读，评价。齐读。课文第一部分的其他小节，还有对乔依的一些细节描写，从中你又感受到了什么？。（1）学生交流谈感受。（2）揭示通过人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。九、下节课让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕，通过人物的神态、动作和语言等细节描写来感悟人物的品质。仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的互相关爱就行形成这条“爱之链”吗？
爱之链第一课时
