《军神》教后感

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1、军神教后感军神教后感湖塘桥中心小学 刘红英今日教军神 ，感觉很好。这篇文章让三年级学生 来学，感到这种文章教起来不是那么容易的。没想到今 天教完后感觉还不错，下面我谈谈自己的课堂感受：一上课，我就从课题入手，出示了几个问题：1、文中的“军神”指谁？2、“军神”指什么样的人？3、为 什么称刘伯承为“军神”？文中哪些地方能看出刘伯承 堪称“军神”？第一个问题学生们齐答，很一致，就不用说了。第 二个问题就不是那么简单了，有的学生答到，就是神仙， 好点儿的答到，勇敢的军人就是“军神”。好！我就抓 住这点做文章，问到，军人大都是勇敢的啊，难道都能 称为“军神”吗？小小的脸儿愣住了：是啊，显然不对 啊！不

2、过聪明的孩子马上就反应过来了：是超出一般的 勇敢。（好）先到这里，等弄懂下个问题就好了。然后我 让学生去找有关的细节来体会，开始他们是漫无目的地 去找。我先让他们随意说，结果他们还是说对了一些， 但是不能任其发展啊，个性化不是这样的哦。我又设计 了一个过渡问题：这一课是讲刘伯承做手术时发生的事 情，那么手术分几个过程呢？答：手术前，手术中，手 术后（真聪明！）先从手术中入手，找吧。主要有这么几 处：手术时刘伯承的表现（一声不吭、紧紧抓住、汗如雨 下、抓破了）还有一处没找到，（不要紧）再体会手术前的“神”吧。刘伯承的“坚决不要麻 醉剂”、“恳切地说”、“平静地说”都被孩子们找了 出来，嘿嘿，今天

3、的小家伙很聪明啊！我在鼓励的同时， 又点了火：还有一处呢？谁能找到？爱动脑的就开始忙 了，终于有一个说到了在第一段沃克医生说的话“我当 过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”就 是这个“镇定”，因为属于侧面描写，所以对于三年级 的是不大好理解的。此时我稍稍形象地讲解了侧面描写， 他们由此才找到了刚才在手术中没有找到的一处，那就 是“一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖”从而 又一次理解了侧面描写。就这样我领着孩子们理解了手术前、手术中、手术 后，刘伯承的“神”。在整个课堂中，他们的灵感火花 不时闪现，使我打消了开始时的顾虑，有了一种成功的感觉弄懂了这些问题，“军神”一词就无须多讲了，因 为他们已经充分感悟了刘伯承这一具有非凡意志、具有 超人毅力的神，这个顶天立地的中国军人的杰出代表。