《学与问》教学反思之二

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1、学与问教学反思之二学与问教学反思之二学与问是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学 好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉 我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的 好习惯。教学此课时，我从谈话导入。板书“学”、“问”， 人们常把有知识的人说成“有学问”，知识是学来的，也是问来的。今天我们来学习 学与问。告诉学生这是 一篇说明事理的课文， 也就是议论文。 然后与学生一起 回忆学过的议论文。（说勤奋谈礼貌滴水穿石的启示），总结出议论文的一般特点：提出观点-证明观点一一得出观点。接着让学生自学，读课文，找出文章的观点，同时 给文章分段。应该说这篇文章的脉络是非常清晰的。学 生很快就找

2、出了文章的中心观点：学与问是相辅相成的， 只有在学中问，在问中学，才能求得真知。分段也是很 简单的。第一个事例是哥白尼的例子，我引导学生抓住“经 常”和“缠着”理解哥白尼非常喜欢问。“这对哥白尼后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”联系起来。“这些问题呢？”读一读这些问题，通过对哥 白尼事迹的简介（天体运行论、“日心说”），让学 生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。我们现在要不要多问呢？问谁呢？怎样问呢？自然 过渡到对 3、4 两段的学习中去。（要学会发现问题，随 时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问和 观察思考结合起来。）第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的思考 解决了心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。总之，整堂课教学思路很清晰。