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1、师生情教学设计王淑兰学习目标知识和能力：认识会写本课 15个生字；积累课后词语。过程和方法：自主发现识字和积累词语 的方法。情感和态度：有感情地朗读课文，深深地体会、 感受师生感情之深、相互尊敬的快乐。教学重点充分组 织阅读文本，联系生活实际，体会真挚的师生感情。教 学准备师生共同搜集古今中外关于描写师生情深的资料。 并观察学习生活中师与生互相关心的事情。教学流程一、 联系生活，激发兴趣 1同学们，今天老师先给大家讲 一个故事，一次下雨天，一位学生得了急性阑尾炎，老 师背着这位女学生急切的往医院赶（教师将学生思路 引入故事，引入生活当中。）? ? 2 .同学们互相讲一讲搜集的故事。意图 通过互
2、相交流，互相沟通，激发学生的 学习兴趣，营造宽松的学习氛围。二、情景导入，揭示 课题 1同学们，请认真的看画面 （课件），这幅画面讲 了一个生动的故事，看了画面谁能讲出这个故事。2 .看了画面，此时此刻你们有何感想，说说你们看到 了什么，怎么想，就怎么说。4.板书课题：师生情5 .齐读，读了课题，你想到了什么？还想知道什么？意图 利用直观形象的多媒体课件，激发学生丰富的想像力， 激活学生的学习兴趣和继续探究的欲望。三、初读课文， 扫除字词障碍 1.学生借助拼音，自由读课文。2.愿 意当老师的请上台带领全班学生读文中生字和新词。3 .师生同做“我领你读的识字游戏”。意图让学生积极主动参与教学过程
3、，充分调动学生学习的欲望。四、 再读课文，整体感知 1.自己先将课文完整的读一遍， 想一想读懂了什么，还有哪些不懂 ？2.自由找学习伙伴， 将你在学习中不懂的内容向学习伙伴请教，共同解决疑 难。3.指名读，学生上台将喜欢的段落读给同学听。4.学生评议。 （齐读）？）？ 意图 落实阅读训练目标，整体 感知课文情感，体会语言特点，为深入学习课文内容奠 定基础。五、图文对照细读课文，感悟师生情 1.读课 文，动笔用自己喜欢的符号画出文中直接描写画面的句 子。2.再读课文，找出文中不是画面上反应的文字， 从中又体会到了什么。3.指导探究合作学习（23段）。 （1 ）自由组合小组，小组长负责组织，认真仔
4、细读 课文，看看读后知道了什么。 （2 ）检查合作学习效果。（ 按学习小组汇报 ），老师生病的原因，同学们为什么想 念老师？又是怎么商量去看望老师 ? ?（ 3 ）通过小组合作讨 论，还有哪些不明白的问题 ? ?（ 4）小组互相质疑，讨论解 疑。 （5 ）再读课文，朗读竞赛，读出情，读出意，读出 味 （ 指名读，合作读，分段读，表演读等 ） 。意图 让学生 学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参 与精神和合作精神。六、拓展实践，情感体会 1 .再看 课件，想一想三位女同学探望老师的情景，假如你见了 老师想说些什么？2 .向老师表真情（设计内容可以是一 幅画，也可以写你想对老师说的话 ） 。意图 给学生搭设 说话的平台，培养学生的知识迁移能力。教后反思本设 计以课题中的“情”字为教学重点，通过感情朗读等手 段引导学生走进了文本。教学中采用多种方法，让学生 直接地、全方位地、整体触摸语言现象，有所感悟，并 在“悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感因素，让学 生反复品味体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发 学生的内心感受，从而引导学生披文入情，让学生得到 情的激发，知的启迪，美的熏陶。
《师生情》教学设计(篇二)
