“成语”一课教学例谈

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1、“成语”一课教学例谈中学语文的“现代汉语知识”课向学生传授的是系统的语文基 础知识。它的一个明显特征就是偏重于理性的结构分析。这就使得 它与同属于中学语文的“阅读和写作”课相比，缺少了许多的审美 因素，如没有栩栩如生的人物形象、跌宕起伏的故事情节、扣人心 弦的矛盾冲突，以及恢宏壮阔的场面描写因此不易引起学生情 感上的共鸣，并使之获得强烈的审美愉悦。故而就有不少学生认为 这门课枯燥无味，学来没劲。再加上现代汉语的部分知识。学生在 小学、初中阶段已不同程度地学过，就更有了“炒旧饭”之嫌，往 往不能引起他们足够的重视，因此学习效果不很理想。那么，如何 提高学生的学习兴趣和学习效果，把这门课教“活”呢

2、？我在教学 中做了一些积极地探索，收到了较为理想的效果，“成语”一课的教学就是其中一例。下面就结合这堂课，谈谈自己的教法和体会。一、提纲挈领，突出重点课堂教学是一门艺术，艺术就贵在创新。教师只有灵活地驾驭 教材，精心设计，不拘泥死板，才能教出新意，把课上“活” 。学 生对“现代汉语知识”课不感兴趣，其实与教师的知识面窄、教学 中出现程式化、教学内容烦琐冗长、面面俱到很有关系。因此，我 认为要克服这些弊端，对策之一，便是要精选教材内容，将非重点 的或学生已掌握的知识淡化，专拣精要的教。我教成语，首先淡化了成语与其他语言知识有共性的内容，而 突出了它的特性。譬如，关于成语结构的音节分析、成分分析和语