6、梅花魂

《6、梅花魂》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6、梅花魂（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 6、梅花魂【知识与技能】： 1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。4、摘录让自己感动的词句。【过程与方法】： 1、通过自学课文，解决生字词。2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。【情感态度与价值观】： 1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。【教学重、难点】 重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。 难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。【

2、教 法】：引导讲解【学 法】：读交流汇报【教学准备】：1、制作多媒体课件。2、歌曲故乡的云。【教学时间】两课时第一课时课时目标： 1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳”等词语。 2.整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。教学环节导 案学 案一、激情导入，揭示课题。1.你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？2.查字典说说“魂”字的解释。3.揭题释疑。读课题，你的心中有疑问吗？小结：是啊，梅花只不过是一种植物，他何来之魂?带着疑问让我们走进课文，来解答心中的困惑。1.小组讨论，进入课题。2.齐读课题，交流对课题的理解。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文

3、，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。3.全班交流，指名分段读。4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事？1.小组合作读课文，疏通字词。2.指明朗读课文，读准字音，熟记词语。3.小组合作读课文，思考问题。4.全班交流。三、合作学习，深入探究。1.讨论交流：比较课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？2.师：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一幅梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋

4、祖国的心。同学们，让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！4.自己读一读所画的句子。1.学生采用多种形式朗读课文，达到熟练、流利。2.学生小组内合作学习，思考问题。3.全班汇报。四、总结回顾，布置作业。1.教师概括本课学习的内容。2.布置作业。1.学生在老师总结的基础上畅谈本节课的收获。2.学生完成作业。五、达标测试1.选一选。课题“梅花魂”是什么意思？（ ）A.指梅花的灵魂。B.指梅花的情绪。C.指梅花的崇高精神。2.给带点的字选择正确的解释。(1)能书善画（ ）A.善良B.友好C.擅长(2)颇负盛名（ ）A.背B.享有C.担负(3)独在异乡为异客（ ）A.不相同B.奇特C.

5、另外的第二课时课时目标：1.理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。2.有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。教学环节导 案学 案一、读“三哭”，感悟真情。1.读课文，用横线画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处？2.学生读第二自然段，交流体会外祖父“一哭”时的情感。了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂他们的意思。思考： （1）外祖父教我读唐诗宋词的用意所在。 （2）说说外祖父哭了的原因。 3.探究外祖父的“二哭”，体会他无法回归家乡的情感。师诵读，学生闭上眼睛想象：你看见了什么？用自己的话说一说。读课文，思考： （1）从哪些词句可以看出外祖父对梅花的珍爱？找到有关

6、句子读一读，读出体会和感受。 （2）品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感。 4.再探究外祖父的“三哭”，深入体会外祖父的思想感情。1.边读课文边画出相关语句。2.交流感悟。3.体会这些句子蕴含的情感。4.练习有感情地朗读这些句子。5.小组交流梅花具有的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。6.感悟课文借物喻人的写法。二、品语句，升华情感。 1.教师导语：从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋

7、。用你最喜欢的方式有感情地朗读外祖父的话和外祖父为“我们”送行的有关句子。2.学生有感情地朗读有关句段。3.教师导语：面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗？让我们包含敬意地读一读课文第一自然段和最后一个自然段。4.引导学生有感情地朗读这两个自然段。1.练习有感情 地朗读。2.小组合作交流。三、归整体，了解作者的表达方式。读课文首尾两段，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗？这样写有什么作用呢？小组交流。四、重积累，延伸拓展。 1.从文中找出让自己感动的语句或段落，抄写下来， 2.教师导语：“故乡”“祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客诵出了无数“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗？ 3.学生吟诵熟知的有关诗篇。1.全班有感情地朗读课文。2.小组交流。五、达标测试摘抄一句文中给你留下印象最深的话，并说说理由。作业布置写生字。板书设计教学反思