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1、第2课 我是生活小主人（综合探索）教学目标： 1.让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。 2.通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。 3.了解画面构图的主次关系与遮挡关系。 4.培养学生热爱生活的情感。 教学重难点： 1.引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。 2.学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。教师准备：1.教学课件、示范用品等 2、学生准备：A4纸、水彩笔等。 教学过程： 一、激趣导入 1.游戏（你比划，我来猜）导入，活跃课堂气氛。 2.首先把学生分小组，每组请两名代表竞猜。 3.介绍游戏规则。（观看视频的同学把看到的画面用准
2、确的动作表现出来，让背对视频的两名代表竞猜） 4.教师点击图片，游戏开始。 二、情感交流 1.看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？ 2.我们都是生活的小主人，除了刚才图片中小朋友做的这些，你在生活中还做了哪些？ 3.这么多精彩、美好的时刻，怎样才能把它留下来呢？请同学们打开课本我们一起来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的？ 4.欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它的什么地方？为什么？ 刷牙： 这个小朋友在哪里刷牙？ 你怎么知道的？ 画面中主要的内容是什么？ 人物把部分背景遮住了，这是什么关系？ 你觉得这幅画的颜色如何？ 小结：画面要突出主要人物，主要内容与次
3、要内容之间可以用遮挡关系来表现。 洗澡： 你发现了吗？这个小朋友洗澡时心情怎样？ 你从哪里发现的？ 仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么？ 还有哪些画面的人物表情也是笑脸的？ 小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的？很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。 做饭： 这幅画的背景是什么？ 想象一下这幅画若没画背景，你觉得如何？ 小结：添画相应的环境与背景可以让画面更充实，更丰富。 三、创作指导 1.请学生认真观察，看看老师是采用什么工具？如何表现的？（看了书上小朋友的作品，老师也想把今天早上老师做小主人的情景再现出来和大家一起分享。） 2.教师示范（自己在厨房的情景） 3.介绍作品的情景及当时的
4、体会，引导学生了解绘画步骤，强调构图时的主次关系与遮挡关系，为学生下一步展示作品做一个铺垫。 四、艺术实践 1.激发学生的动手欲望。（同学们！分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？） 2.说说你打算画什么？ 3.欣赏图片及学生作业。 4.作业要求：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。（让学生先听清楚作业要求） 5.播放轻松愉快的音乐。 6.进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维，解决重难点。 五、展示评价 1.请学生下位相互参观，互评作业。 2.学生自评：介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。
5、3.采用多种评价方式，多展示作品进行评价。（给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。） 四、拓展延伸 同学们！劳动最光荣，在家里，你们是家里的小主人；在学校，你们是班级里的小主人。今天我们用双手创作了一幅幅优秀的作品，一起体验和分享了做小主人的快乐。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像我们的画中一样，开心每一天，做自己的小主人，并把微笑带给别人。 教学感悟与反思： 通过本节课对我是生活小主人的学习，培养学生主体意识，教材中选取了生活小主人的角度进入做生活的小主人这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力。本课学习设置了说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景；说一说，做一做，体验整理事务等活动。在这节课中，我注重对学生的综合评价和过程评价，学生在知识的理解与表现中参差不齐，为了挖掘每个学生的潜在能力，提高学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。
第2课我是生活小主人
