“后方法”时代英语阅读教学设计研究

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中国学木期刊网A“后方法”时代英语阅读教学设计研究【摘要】分析英语阅读的不同阶段以及学习者的阅读策略，探 讨在“后方法”时代英语阅读教学活动中如何运用教学设计组织教 学。【关键词】后方法英语阅读学习者阅读教学设计【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889( 2012) 10C-0114-03后方法(post-method pedagogy)指的是 20 世纪中后期欧美 外语教学研究中出现的跨越单一、传统的外语教学法，它是一种倾 向于综合使用成熟的外语教学方法和注重综合实践能力培养的外 语教学理念。“后方法”的提出，进一步加速了外语教学研究从理 论向实践的飞跃。在外语教学的“后方法”时代，教学方法的使用 更倾向于理论与实践的结合，学习者的能力得到充分的重视，同时 注重教师在教学活动中的地位。英语阅读教学作为外语教学中一个 重头戏，在“后方法”时代如何更好地通过教学活动来发挥教师教 学优势，培养学习者的能力，成为众多外语教学研究者研究的一个 问题。一、阅读的不同阶段阅读是一项包含感知和思维的复杂认知活动。总的来说，阅读 包含两个步骤：单词认知和文意理解。其中，单词认知关系到学习 者单词的拼写和语法问题，学习者能否对文章中所使用的文字、词h论