1春的颂歌2风筝3美丽的槐乡

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1、1、春的颂歌教学目标：学习7个生字，学写8个生字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重难点：1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、激情导入、出示课题。 大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了？（春天）同学们喜欢春天吗？谁能用歌声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢？今天，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。颂就是赞美的意思。二、初读课文、整体感知。1.这首歌的歌词就在

2、我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了变化？把带生字的词多读几遍，记住生字。标出自然段的序号。生初读课文。2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大自然带来了变化。（板书）三、再读课文，理清脉络。1.请生再读课文，思考春风给大自然送来了什么？做上记号。2.全班交流。w W w . X k b 1.c O m春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生机。（板书）春风还唤来了毛毛细雨，给干涸的小溪带来新的生命。（板书）。四、精读课文，品味词句。1.学习课文2自然段。请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃生机是什么意思，从课文哪些地方能看出来

3、？（1）原野上，小草活力。（板书）你感受到什么？（从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。）师指导朗读。（2）各种花朵春天已经来临。（板书）你感受到什么？（从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。）师指导朗读。2.过渡。 春风不光让草原上充满了勃勃生机，她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。五、学写生字。刚才我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的来临，他们就来教我们写这四个字：弯、甘、宣、临。出示生字。请生说结构特点，注意事项。弯：上扁下长，两点向外。甘：也是甘甜的甘，第一横长，中间只有一横。宣：宝盖头

4、下面一横短，最后一横长。临：左边是两竖，第一竖短，第二竖长。师范写。生练写。作业讲评。 第二课时一、复习导入。春风给草原带来了勃勃的生机，还记得小草和花儿的样子吗？生背诵有关句子。二、精读课文，品味词句。1.学习课文3、4自然段。春天中的动物们又是怎样展现它们的活力呢？请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段，选出读得最好的同学，呆会向全班展示。2.朗读展示。（展示2到3个小组）（视机板书）小组代表读课文。问小组内其他成员：你们推选他来读，从他的朗读中你们体会到了什么？感受要说得细腻些。既然你们体会得好，相信你们也能读得和他一样棒，小组一起来读一读。三、学习最后一自然段。升华全文。师：春天

5、给世界带来了如此热闹的景象，请大家带着对春天的赞美之情读课文最后一自然段。（板书）四、拓展视野，发挥联想。这首春的颂歌其实并没有唱完，还有好多美妙的景象有待我们去发现，同学们，你们眼中的春天还有哪些美妙的景象呢？五、学写生字。小鸟在枝头上唱出了清脆的歌声，蜜蜂探访花朵，小鱼追逐嬉戏，它们也来教我们写字了，瞧：（枝、脆、访、逐）写这几个字要注意些什么呢？1.出示生字。2.请生说结构特点，注意事项。枝、脆、访都是左右结构，不能写分家，脆、访左窄右宽。逐是半包围结构，先里后外，弯勾从第一撇中间起笔，注意三撇的位置。第七笔是点。3.师范写。4.生练写。5.作业讲评。板书设计：1、春的颂歌小草展示活力

6、唤醒大地 勃勃生机 花朵宣布春天来临 世界 小鸟歌唱、蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜 充满春风 生趣 唤来细雨 新的生命 小鱼、蝌蚪心中欢喜。 活力 课后反思： 本文作者向我们描绘了一幅立体的春景图。在春风的吹拂下，小草绿了，花儿开了，小鸟歌唱，蝴蝶飞舞表现出了春天的勃勃生机。 在指导学习第一自然段时，我要求学生从课文中找出“春风唤醒了大地”的相关段落，使学生对课文有初步的整体了解，然后再抓住重点段进行学习。在指导朗读第二自然段时，我抓住课文的1、2、3句，指导学生反复朗读，找“鲜绿的新衣、点点头、不甘示弱”等把植物当人写的词语，结合自己的生活体验，想象大堤上各种植物发芽吐枝的景象，体会作者热爱春天、赞美

7、春天的感情。第三自然段中，抓住“歌唱、翩翩起舞、探访、不愿离去”等词，想象枝头上、花丛中鸟儿鸣唱、蜂蝶飞舞的情景。第四自然段中指导读好第二句话，找出描写鱼儿、蝌蚪心中充满欢喜的词语，体会他们的顽皮可爱。第五自然段是对全文的总结和归纳。全文是按总分总的构段方式来写的。通过学习，孩子们从春天的各种景物身上感受到春天的活力。第三课时一、给带点的字选正确的读音.率 （sui shui ）先 衣裳（shang shng）增（zng zn）添二、读拼音，写词语。Wn yo xun bu li ln qng cu zhu zh ( ) ( ) ( ) ( ) ( )b gn sh弱 ( )三、写出下列词语的

8、近、反义词。近义词：精心 希望 依然 倏地垂头丧气反义词：精心 继续四、用合适的词语填空。（ ）地奔跑（ ）地飞走（ ）地喊叫（ ）地转着五、理解词语，并造句。憧憬：垂头丧气：大惊失色：六、理解画线句子，回答问题。 在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。我从这句话中了解到小作者的心情是，我还能在课文中找出其它描写心情的句子答案2、风筝教学目标：1、认识“片、舱”等9个生字。学会“得、扯”等7个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解文中的“风筝”

9、象征着小朋友们各自的理想。4、说出自己的理想。教学重难点：1、识字写字。2、理解感悟“手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远。”3、有感情地朗读课文。教学时间：2课时教学过程： 第一课时导入。1、师：同学们，你们放过风筝吗？2、生小组交流讨论。3、反馈。4、师：有一群小朋友和你们一样喜欢，你们想看看他们都放了那些风筝吗？二、初读课文，学习生字。1、自由朗读课文，勾画出生字，读几遍。X |k |B| 1 . c|O |m2、与同桌一起读，正音；3、指名朗读课文，做出评价（生生互评）；4、齐读；三、再读课文，了解大意。1、默读课文，找出小朋友们放了哪些风筝（作上记号）2、小组讨论

10、。3、各小组反馈交流结果。（从哪儿读到的）四、课后思考小朋友们各自放的风筝为什么不同？第二课时 一、深入理解课文1、分小组逐段读文，边读边思考：小朋友们各自放的风筝为什么不同？2、反馈。（读出文中的相关句子。）3、小组合作制作表格：谁放了什么风筝，理想是什么？4、班内交流。二、表演读各小组编排朗诵，比赛三、交流你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？四、学写生字识字跟读、识字交流、书写临摹，适时评价。板书： 2、风筝 风筝 理想课后反思： 教学时，我首先让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，让学生在读中感悟，充分体会孩子们的快乐和伤心，感受

11、童真童趣。其次，在设计教学环节时，我注重在学生已有体验的基础上指导学生学习。因此，教学中较多地让学生进行角色的转换：如果是你，你是怎么放风筝的？此时你会怎么想？你在快活地喊叫着什么呢？风筝飞走了，你会怎么呼唤？等等。第三，语言文字的学习和理解也是语文学习的重要内容，因此，本课教学中也比较注重对字词的理解和积累。如，用查字典的方法理解“憧憬”，联系上下文理解“依然”，联系实际生活理解“大惊失色”“千呼万唤”等。渗透学习语文的方法。第四：多处让学生设身处地的加以想象。使学生能够和文本之间产生共鸣，自然而然地走到他们中间。学生想象着、体验着，很好地把情感融在了语言文字的体验中。第三时一、给下列生字注

12、音。却 奔 抖 丧二、比一比，再组词。稳( ) 隐( ) 碌( ) 绿( ) 斑( ) 班( ) 三、选择合适的量词填空。阵张根个一( )纸 一( )风 一( )木轮 一( )人一( )细苇 一( )相片四、在括号里写出加点词的近义词。1.风筝做好了，却什么也不像了，我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，把我们的名字写在上面。（ ）2.风筝凌空而起，渐渐高过树梢了。（ ）3.我们精心做着风筝，心中充满了憧憬和希望。（ ）（ ）4.在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。（ ）五、照样子把句子写具体。1.风筝飞上了天空_的风筝飞上了_的天空。2.小蜜蜂采蜜_的小蜜蜂_地采蜜。3.雪花飘落下来。_的雪

13、花_地飘落下来。4.星星挂在空中。_的星星挂在_的空中。 3.美丽的槐乡教学目标:1. 学习10个生字,会认识8个生字.2. 感受槐花给人民带来的美丽和快乐,体会对槐花的喜爱之情。3. 有感情地朗读背诵课文。教学重点：学习生字，有感情地朗诵课文是重点。教学难点：理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。教学准备：槐花的图片 生字卡教学时间：2课时教学过程： 第一课时一图片导入：1. 同学们看这是什么？2. 多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗？二过度：1. 在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了美丽的槐乡。（板书课题）2. 请生齐读课题。三初读课文：1. 请同学们自由朗

14、读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节？2. 生自由读课文。四学习课文第一段：1. 洋槐开花的时候，是一副这样的景象？请同学来读第一自然段。2. 生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉？4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。5. 生齐读第一段。五练习背诵课文第一段：1. 小组练习2. 大组展示 第二课时一复习导入：1. 请生个别有感情地背诵第一段。2. 有感情地一齐背诵第一段。二学习课文：1. 过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。2. 从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节？3. 请同学们

15、听老师读课文，边思考边做记号。4. 大组交流：把你勾画的句子读给大家听一听。5. 教师相机指导朗读。三、总结课文1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它 ，所以当它盛开的时候，才会那么满意呀2. 文章的最后一段是全文的总结。四、练习背诵五、书写生字板书： 3. 美丽的槐乡 吃槐花 五月是槐乡孩子满意的季节 别槐花 喜爱槐花 装槐花课后反思：美丽的槐乡是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。 选择这篇文章作为开课内容主要是读完文章，第一感觉就

16、是要带着学生美美地读好它。因此，“以读为主，读中感悟”是我教学中最重要的教学方法。 在教学中为了使学生感受槐花的美，香，槐乡孩子的快乐，一方面我设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。但在朗读时还是发现了一些问题，齐读时由于语速偏慢，一定程度上影响了情感的充分体现。这是我在以后教学中要注意的一个问题，通过老师多一些的范读，使学生朗读水平更上一个台阶 在教学中我也很注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到局部的概念。例如我先让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，然后进一步深入学习、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。还有在教学中我让学生自主学习，通过读文，找出五月槐花的特点：多、美、香、甜，学生通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。教学是取得了比较好的效果。我发现，相信孩子，自己也能获得意外的收获。 在教学中让我也认识到了一些自己的不足，例如在教师自身的语言上，有时比较啰嗦，不够简练。在今后的教学中，我毕将再接再厉，向更高的目标奋斗。