2-6孙琼浅淡如何提升小学低段语文的朗读能力

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1、浅淡如何提升小学低段语文的朗读能力吴林小学 孙琼 传统的教育认为只有高分才是好的教育结果，这样容易导致一味的追求成绩，而忽视了对学生其他方面的培养，特别是对于小学低段语文朗读教育来说，更加重视的是对于学生朗读能力的培养，如果采用严厉、死板的教法一定不适用朗读教学。只有以学生为主体，从学生的特点与学生的需求出发，才能让小学语文朗读更加有感情，更加了解文章主旨。 现小学低段语文朗读教学存在这样一个问题：学生识字量少，对生词的不理解，以及整体理解消化能力弱，导致不能通顺的进行朗读全文。如何提高小学低段语文的朗读教学，可以从以下几个方面着手。 一、改变教师定位，拉近师生关系很多时候，教师在进行授课的时

2、候会以自我为中心，用自己的思维方式与思考模式去指导学生，去要求学生，可是对于一年级的学生来说，这个阶段还处于学习的入门阶段，很多时候学习的兴趣来自于教师的态度，因此，在进行小学低段语文朗读教学时候要采用更加温和的态度，比如学生在进行朗读的时候，如果念错了字或者念得不通顺，教师可以采用安慰和鼓励的指导方式，把自己和学生放到同一个高度，用朋友的方式来帮助学生学习，才能拉近师生关系，减少师生距离，达到提升学习朗读兴趣。 二、加强朗读前引导，提升学生学习兴趣对于学生来说学习的最好老师就是学习的兴趣，而怎样提升学生的学习兴趣就在于教师的带动。小学生学习注意力相对不容易集中，因此，需要进行适当的引导，吸引

3、学生注意力，才能提升学生学习积极性。例如，在一年级上册我多想去看看这堂课中，我就先让学生来讲一讲自己最想去的地方，为什么？以及自己去过最棒的地方分享给其他人，再播放一些听视觉冲击大的片段：长城、升国旗等，引起学生的思想共鸣，最后再让学生进行有感情的朗读，这样一来，一方面能带动学生的兴趣，另一方面也能让学生加深对文章的理解，还能通过这样的方式让学生来展示自己，从而对朗读更加的热爱。 三、灵活指导，提升学生的朗读技巧 因为一年级学生年纪较小，自主学习能力比较薄弱、注意力不集中，分析总结能力还不够完善，因此如果靠自己是没有办法独立完成学习，以及完全掌握朗读方法，所以教师要善于灵活指导，要让学生能掌控

4、朗读节奏，要能表达出文章所要表达的情绪。比如在上一年级上册雪孩子这篇课文时，我在课堂中适当的进行引导，提问学生：雪孩子是怎样飞到天上去的？雪孩子还会回来吗？小白兔望着白云会说些什么？如果你是小白兔，你希望雪孩子回来吗？采用这样的方式，让学生主动思考，并且把自己情感代入到其中，采用这样的方式更加能让学生接受，提升他们的朗读技巧。同时也可以在课后让他们和自己的爸爸妈妈讲一下这个故事，并且编一个故事，就是雪孩子回来的故事，通过这样的方式让学生能主动思考、主动学习，提升各方面综合能力。 四、注重寓教于乐，激发学生的朗读积极性 小学生还是处于爱玩的年纪，如果在课堂中用传统的教学方式，学生很容易对学习失去

5、兴趣，会有“坐不住”这种想象发生，因此在教学过程中，注意寓教于乐，充分激发学生的朗读积极性。比如可以采用游戏的方式，让学生角色扮演，并且按照扮演的角色特点来进行朗读，或者用有奖朗读的形式，按小组分配，小组内部推荐人员去进行比赛，让大家积极参与到朗读中。类似这样的方式，寓教于乐，提升课堂气氛，让学生在一个和谐、愉悦的环境中朗读学习，充分激发学生的朗读积极性。 每个学生都有自己的思维和自己的特点，因此不能磨灭这些鲜明特色，特别是对于朗读来说更是一个个性化的行为，每个人对于文章的理解方式和情感融入都不一样。教师在进行朗读教育的时候要灵活指导，让学生充分理解文章，并且融入自己情感，提升学生主动思考能力，最终提升学生朗读能力。