病句修改2015

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1、1、成分残缺。、成分残缺。(1) 缺主语。缺主语。 通通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。（缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉为状语。应去掉“通过通过”或或“对对”。）。）(2) 缺谓语。缺谓语。 他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。定社会生活的责任。（缺谓语，在（缺谓语，在“参与参与”前加承担）前加承担）(3) 缺宾语。缺宾语。 看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍

2、、同桌共读。桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景的情景”。) 2、搭配不当。、搭配不当。主谓搭配不当。主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质品质”不能不能“浮现浮现”，可改为，可改为“他那伟大的革命形象他那伟大的革命形象”。) 动宾搭配不当。动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集聚集”的应该是的应该是“专业化人才专业化人才”。) 主宾搭配不当。

3、主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。意义的一天。(“劳动劳动”与与“一天一天”搭配不当，应删去搭配不当，应删去“的劳动的劳动”。) 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。人的生活。（动宾搭配不当，（动宾搭配不当，“养活养活”的只能是人，不能是的只能是人，不能是“生活生活”。）。）修饰语与中心词搭配不当。修饰语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大很大”与与“心血心血”搭配不当，应改为搭配不当

4、，应改为“很多很多”。) 只要稍微深思一下只要稍微深思一下,就会理解这个问题就会理解这个问题.(状语中心词搭配不当状语中心词搭配不当,稍微改为认真稍微改为认真)关联词搭配不当。关联词搭配不当。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有只有”和和“才才”连用，应把连用，应把“就就”改为改为“才才”。)3、结构混乱：结构混乱：指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。意思不清。例如：例如：我们向政府提意见是人民的责任。我们向政府提意见是人民的责任。（把（把“我们向政府提意见我

5、们向政府提意见”和和“向政府提意见是人民的向政府提意见是人民的责任责任”两句意思凑在一块儿，应该删去两句意思凑在一块儿，应该删去“我们我们”。）。）听了他的报告，对我启发教育很大。听了他的报告，对我启发教育很大。（把（把“他的报告对我启发教育很大他的报告对我启发教育很大”与与“听了他的报告，听了他的报告，我受到很大的启发教育我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中两种句式杂糅在一起，应选其中一种。）一种。）他的家乡是福建省福州市人。他的家乡是福建省福州市人。（应改为（应改为“他的家乡在福建省福州市。或他是福建省福州他的家乡在福建省福州市。或他是福建省福州市人。市人。”）4、语序不当。

6、语序不当。词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。当。例如：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策例如：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明深刻说明 ”应照应应照应“理理论论”，“详细的规定详细的规定”应照应应照应“政策政策”。）。）我国棉花的生产，现在已经自给有余。我国棉花的生产，现在已经自给有余。（

7、定语和中心语的位置颠倒，应改为（定语和中心语的位置颠倒，应改为 “生产的棉花生产的棉花”）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为，应改为“热情的同他交谈热情的同他交谈”）这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。（语序不合习惯，应把（语序不合习惯，应把“倍受倍受”移至移至“广大的广大的”前面。）前面。）要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。也是要不得

8、的。（即使即使应移到应移到文字文字前。照原句就变成了只是文字要前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）不得，不是作品要不得。）5、成分多余、成分多余分分前后不统一。前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能能”与与“否否”表达完全不同的两种情况，所以，应删表达完全不同的两种情况，所以，应删去去“能否能否”。) 再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。（“能否能否”包含正反两方面的意义，只能说包含正反两方面的意义，只能说“再就业工再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件

9、。）程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件。）否定多余（否定词错用）。否定多余（否定词错用）。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。不无责任。(“不无责任不无责任”即有责任，加上即有责任，加上“并非并非”，意相悖，应去，意相悖，应去掉掉“并非并非”或去掉或去掉“不不”。) 范围不清。范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片图片”包括包括“宣传画宣传画”，不宜并列，应说成，不宜并列，应说成“宣

10、宣传画及其它图片传画及其它图片”。)重复多余重复多余中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。疾病。(“顽症顽症”和和“疾病疾病”重复，应删去其中一个重复，应删去其中一个) 张大爷的头上头发全白了。张大爷的头上头发全白了。”(定语定语“头上头上”多余，多余，应删去。应删去。)6、分类不当。、分类不当。如如“商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。水果。”萝卜属于蔬菜，不属于水果类，应删去。萝卜属于蔬菜，不属于水果类，应删去。7、用词不当。、用词不当。如如“仿生学这个词可能对我们较陌生。仿生学这个词可能对我

11、们较陌生。”“对对”弄错了对象，应改为弄错了对象，应改为“我们对仿生学这我们对仿生学这个词个词”8、不合逻辑。、不合逻辑。即现实生活中不存在的事物或现象。即现实生活中不存在的事物或现象。如如“深蓝的夜空明月高照，繁星密布。深蓝的夜空明月高照，繁星密布。”当明月高照是不可能出现当明月高照是不可能出现“繁星密布繁星密布”的情形，应的情形，应是是“月朗星稀月朗星稀”。刘翔这个名字对中国人很熟悉。刘翔这个名字对中国人很熟悉。(中国人对刘翔这个名字很熟悉。中国人对刘翔这个名字很熟悉。)9、表意不明。、表意不明。有人主张接受，有人反对，他同意有人主张接受，有人反对，他同意这种主张这种主张。（他同意这种主张第一种主张。）（他同意这种主张第一种主张。）