教学实践中出现的无效和低效的原因

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教学实践中出现的无效和低效的原因进入教师这个行业一个多学期，在从教的这段时间里，发现自己在教学过程当中经常会出现一些无效和低效的行为，例如，课堂内容较满，学生吸收不了；经常会把一些细节问题忽略了；在提问的方式方法上，没有认识到学生的认知水平，问的问题不是太简单就是太难了；有时会本末倒置，重难点不突出，该详细讲的没讲；有时设计了很多课堂活动，学生或者过分积极，或者表现很冷淡，导致课时进度比较慢；有时学生精神状态比较差，导致知识吸收不了，效率降低；有时有学生捣乱课堂，导致老师要花比较多的时间处理课堂纪律，上课效率自然比较低。我想出现这些无效和低效的原因有，一是没有制定好合理的规范的课堂纪律奖惩制定，导致花在纪律上的时间比较多，我觉得这是新老师比较常见的问题之一，不能很好的控制课堂。二是没有从学生的学情出发，没有站在学生的角度思考问题，没有注意学生的知识范围，在教学方案的设计上没有做到更全面，更贴近学生。三是对教材的认识不够深刻，对于重难点的把握还是不够，导致教学不能突出重难点，学生学习起来也比较困惑；三是没有及时的和学生进行交流和沟通，从而找出适合学生的学习方法，没有及时从作业，练习及课堂表现中察觉到自己的教学问题，及时进行教学反思，导致教学得不到进步。四是没有多听课，多于其他老师交流问题，多向其他老师进行学习。五是自己没有认真备好课，没有准备好多种应急预案，预防突发状况的发生。