小学心理健康教育随笔4则

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1、教育随笔 1：有感一堂“我说你画”的集体辅导游戏课青少年时期是一个人心理、 生理发育的关键时期。 学校肩负着培养新世纪人 才的重要任务， 不仅要重视培养青少年的思想文化道德素质， 还要关注他们的心 理健康。新课改实施这几年来， 对于学生全面发展的教育得以了体现充分， 特别 是对学生的心理健康的教育更是得到了充分的关注。本学期，我在课外拓展时间进行心理健康教育实验， 征对五年级班委会学生 在班上管理纪律不到位的情况，我设计了一堂“我说你画”的集体辅导游戏课， 这个活动通过“传达者”与“倾听者”的交流，让学生懂得：理解、表述、质疑、 回应都是有效沟通的基本要素。 让学生体会沟通过程中单向与双向、

2、封闭与开放、 盲目与探索的区别； 通过游戏， 使学生明确有效沟通的基础是双向沟通。 在今后 的学习生活中， 要注意自己与同学的表述、 沟通方式。 同学们在这个游戏都体会 到了平时工作和学习中的不足，并说出自己将来努力的方向。由此可见， 小学心理健康教育课对改善， 调整学生心理健康问题能收到事半 功倍的的教学效果。 今后，我要继续加强对小学心理健康教育的研究， 制定科学 可行的实施办法，帮助学生树立正确的价值观，学习观，人生观，使学生的身心 都得到健康的充分的发展。教育随笔 2：要真诚的爱孩子，信任孩子，尊重孩子的人格在生活和教学中，我们常把一些学生说成是“刀枪不入” ，甚至说是“滚刀 肉”。我

3、想：即使是“黑熊” ，也会有它的弱点，关键是找到刀枪能入的突破口。 这不但需要教师敏锐的洞察力， 更需要教育工作者的体察入微的爱心。 在同学们 讨厌他时帮他一把， 在他难堪时为他解围， 在他最需要你帮助时你不显山不露水 地拉他一把。在他默默无闻的时候，张扬他的长处，让他自信的在同学中做人。在和学生接触的过程当中， 用心交流几乎无处不在， 无处不有。 只要我们有 爱心、有耐心、有细心，就会有教育的良机。对于学生所取得的成绩或进步，哪 怕是非常微不足道的，也要及时给予充分的肯定、表扬和鼓励。当学生做错了事或做不好一些事情时，父母和老师决不能粗暴地制止或责口口骂。对孩子的斥责实际上是对孩子自信心的扼

4、杀。家长和老师应该以爱护、支持、鼓励的态度对待孩子的任何创造、做法，相 信孩子是会成功的。如我班学生吕某，性格内向，少言寡语，长期学习后进，很 少抬头和人交谈，由此可见，她对自己的学习也缺乏了信心，家长也很少露面。 根据她的个性，我采用评语暗示，帮助她疏导心理障碍。第一次我写的评语是： “每次看到你紧锁的双眉，我知道，为了学习，你有多着急；每当你漠视成绩， 你知道，我有多担心。当我看到你为自己的进步而高兴时，我更高兴。让我分担 你的心事，帮你战胜困难好吗？只要你有勇气，你会看到更大的进步。 ”经过多次疏导后，她像换了个人似的，课间常看到她和同学交谈的身影上课常能见到她举手发言的情景。作业不再拖

5、拉了，成绩也提高了。可见， 通过老师和他的心的沟通，使他提高了认识，了解了自我，消除了心理障碍。从 中我们也看到了， 老师对学生要有足够的爱心、 尊重学生的人格、 信任学生是让 学生树立自信心的一个重要途径。教育随笔 3：师生真诚相对，理解铸就成长在人际交往中，真诚是最重要的， 要做到能理解别人， 设身处地为他人着想。 作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生， 才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说： “教师不仅是一个教师，还是一个心 理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。 ”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。 成年人渴望理解， 小孩更渴 望理解。许多成功的

6、教育案例告诉我们：不理解何来教育。 我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。作为一名老师， 一名心理辅导员， 如果不理解儿童的心理情感， 不与他们真 诚的相处， 他是难以顺利开展工作的。 随着社会的不断变化发展， 人的心理也在 不断地变化着。 社会的因素， 家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度， 唯 有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态， 走出一条与时俱进而不会落后的道路。现代的教育观认为， 教师不应该是教育的主宰， 不应该再有权威不可侵犯的 思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严， 导致学生的心理障

7、碍，而且扼杀了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和 谐的氛围，以朋友的身份与学生交流， 用真诚换真诚， 让学生切实感觉到你是他 的朋友，你才能深入他们的内心世界， 才能使他们从心里接受你善意的意见与建 议。教育随笔 4：心理健康课教学反思如何上好心理健康教育课， 我在自己的这一年的教学过程中， 一直在不断的 摸索、总结、思考、调整。对于本学期的教学工作，我的思路和做法是：l、抓住学生心理，以趣促学。从心理学的角度来看， 同样的内容， 采用学生感兴趣的方式， 学生接受起来 会更加乐意和主动。 面对从未真正接触过心理方面知识的学生， 我给学生创造了 很多的发挥空间。每一堂心理健康课之前， 我都

8、会安排学生完成 3 分钟热身活动。 内容丰富多彩， 可以带领同学们做一个放松游戏， 也可以给大家讲一个故事， 说 一部喜欢的电影，讲一讲自己喜欢的明星、球星等等。在这个活动中，可以说我和学生是相互沟通进步的。2坚持核心原则，形散神聚。心理健康教育课的重点在于活动中的体验， 绝不能为了活动而活动， 活动应 该有主题， 有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心， 并围绕这个核心，“行 散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终 生发展有价值的核心观念。对于这方面的能力， 我一直在努力提高自己。 活动对于教师的能力要求很高， 想做到形散神聚并不是一件容易的事。比如： 沟通

9、一课，原来我的活动设计 中，要求学生每个人背上夹一张纸到处找同学， 配合完成。 后来考虑到学生的调 控情绪能力较差，极容易形成混乱。于是，我把游戏环节进行了重新设计，换教 室活动为座位传纸， 有效的避免了混乱， 从而也达到了说明道理， 活跃气氛的目 的。3、坚守课堂纪律，顾此顾彼 心理健康教育课应该根据需要，创设相应的氛围，但不能没有原则和标准， 它必须以学生遵守课堂纪律为基础。 就我所教的六年级学生来说， 他们自律性不 强，还不懂得尊重别人， 不懂得主动遵守纪律和规则。 课堂上最容易出现的现象 是“忽视倾听”：要么发言过于随意，只顾自己大声说话，不倾听别人的心声； 要么封闭自己， 嘲笑讲出真

10、心话的同学。 这些不好的双向互动使课堂缺乏温馨的 气氛，很快乱作一团， 最终导致学生不敢流露真情， 班级内无法形成真实情感的 交流，我也不得不停下来维持纪律， 积极性也受到打击。 一堂原本精心设计的课 可能就此功亏一篑。因此，教育学生保持纪律、遵守规则、尊重别人等是非常必 要的，是创设轻松、愉悦氛围的基本前提，其本身也是一种心理健康教育。4、聆听他人故事，因势利导 心理健康教育课成功与否， 在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟 程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的“故事” 。(1) 心灵感悟：每一个课题，我都会给同学们一个同龄人的“故事” 。试图让 学生明白这些问

11、题别人都有，自己有也很是正常的，并相信这些问题可以解决， 进而学习和掌握方法。其实学生在聆听的同时，也在审视自己。(2) 自我开放：如果心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、 自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己。有 时学生甚至会主动要求： “老师，你呢 ?你以前是怎么样的 ?给我们说说啊 !”不过 作为一名心理教师， 其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者， 自我开放应 该有一定的原则和限度，否则，将会导致角色混乱，得不偿失。(3) 角色扮演：心理剧的创设，其初衷是让角色扮演者体会其中的情境冲突， 在冲突中宣泄自己、发现自己、改变自己。所以有时候我会

12、让学生即兴表演，不 事先准备，比如讲调控情绪时，我给学生一个问题情景，让他们运用今天所 学知识去面对和解决。 大大地提高了同学们的主体参与性， 使他们有机会发挥自 己的创造性和想象力，及时地运用课堂所学去解决问题，从而不断地调整自己， 不断地成长。5、拓展延伸课堂，“里应外合”(1)树形象。在学生眼里， “心理教师”的角色陌生而新鲜。学生对这一角色 的认识，将在很大程度上影响心理健康教育工作的开展， 并直接影响到心理健康 教育的成效。 因此， 心理教师自身心理健康的状态和个性魅力， 以及专业修养显 得非常重要。学生现阶段的学习以“模仿”为主，需要学习榜样，如果告诉学生“要合理 的调节情绪”，自

13、己却动不动就发脾气，学生就会想： “老师自己也做不到，那我 们学了又有什么用呢 ?”因此，课堂内外，我都尽力表现得开朗、愉悦，给学生 以理解和尊重。(2)“心语录”。我让每个学生准备了一个“心语录” ，用它来记录自己的心 路历程，也作为师生情感交流的平台。 我要求学生每人都交本， 但没有困惑可以 什么也不写，这样有效的保护了交作业的同学。 “心语录”上，他们把学习中、 生活中、师生交往中不愉快的经历告诉我， 我都会及时回复， 并写上激励的话语， 这都拉近了我与学生的之间的距离。 时而他们也会把收集的名人名言、 精美文章 上交上来，让我也和他们一起学习、一起成长。更重要的是，学生能通过它随时 与我交流自己内心的想法， 把压抑在内心深处的郁闷情绪宣泄出来。 有位学生用 长达两千多字的篇幅向我倾诉了自己不平凡的成长经历， 来回的文字交流中， 他 不断地调整自己，不断地成长；我也在不断地审视自己，不断地成长。 “心语录” 是心理健康教育课的延伸，为师生交流、心理辅导提供了一种新的渠道。以上是我在心理健康教育课的教学中。努力的一些做法、感想。当然，我的 心理健康课还不成熟， 仍存在许多的问题。 要真正上好心理健康教育课， 发挥出 它最大的作用， 还有很多问题有待发现和解决， 还有很长一段路要走， 我会不断 地努力!