记承天寺夜游

《记承天寺夜游》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记承天寺夜游（19页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、解题解题- 位于今湖北位于今湖北省黄冈市南省黄冈市南走近苏轼走近苏轼苏轼苏轼（）（）： 苏轼苏轼字子瞻，号字子瞻，号“东坡居东坡居士士”，世人称其为，世人称其为“苏东苏东坡坡”。北宋。北宋著名著名文学家、文学家、书画家、豪放派词人代表。书画家、豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏三苏” ，为，为“唐宋八大唐宋八大家家”之一。之一。（一）找生字、读准音（一）找生字、读准音解（解（ ）衣）衣 柏柏（ ） 遂（遂（ ）至）至 未寝（未寝（ ） 藻荇（藻荇（ ） jixngsuqnbi zo（二）将要将要门门高兴的样子高兴的样子走动走动想想游乐游乐于是，就于是，就一起一起

2、散步散步二、看注释、通文意二、看注释、通文意的人的人交叉错交叉错杂纵横杂纵横原来是原来是只是，不过只是，不过罢了罢了解释加点字解释加点字 寻寻张怀民张怀民 欣然欣然起行起行 念念无与乐无与乐者者 遂遂至承天寺至承天寺 相与步相与步于中庭于中庭 怀民亦未怀民亦未寝寝 水中藻荇水中藻荇交横交横 盖盖竹柏影也竹柏影也 但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳寻找寻找高兴地高兴地想想 的人的人于是于是共同，一起、散步共同，一起、散步睡觉睡觉交错纵横交错纵横原来是原来是只是、罢了只是、罢了翻译下列句子：翻译下列句子：念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。 何夜无月？何处无竹

3、柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。翻译（我）翻译（我）想到没有可以共同游乐的人，于是到承天想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。寺寻找张怀民。翻译：翻译：哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。翻译：月光从门射进来，我愉快地起来行走。翻译：月光从门射进来，我愉快地起来行走。翻译：张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。翻译：张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。 翻译：翻译：月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，月色撒满庭院，如同积水充满院落

4、，清澈透明， 水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。也。三、品读欣赏，把握情感三、品读欣赏，把握情感与苏轼对话与苏轼对话1、作者为什么想着在初冬的夜里走出、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？户外？ 一方面因为月色很美，想去一方面因为月色很美，想去赏月。另一方面因为作者被贬，赏月。另一方面因为作者被贬，心情郁闷寂寞无聊，想出去走走。心情郁闷寂寞无聊，想出去走走。三、品读欣赏，把握情感三、品读欣赏，把握情感2 2、作者夜游为何、作者夜游为何去去“承天寺承天

5、寺”？ 与苏轼对话与苏轼对话3 3 、作者是如何描写月色的？作者是如何描写月色的？ 庭下如积水空明，水中藻庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也荇交横，盖竹柏影也月色月色积水空明积水空明竹柏竹柏藻荇交横藻荇交横 比喻比喻积水积水 空明空明（正）（静）（正）（静） 藻荇藻荇 交横交横竹柏影竹柏影（侧）（动）（侧）（动） 皎洁、皎洁、空明、空明、清丽、清丽、淡雅、淡雅、宁静宁静 讨论讨论“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的抒发了作者怎样的感情？感情？ 即即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事

6、事的人。无所事事的人。而是包含着复杂的意味。而是包含着复杂的意味。 首先，首先，“闲人闲人”是指具有闲情雅致的是指具有闲情雅致的人。其次，人。其次，“闲人闲人”包含了作者郁郁不得包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，称自己是志的悲凉心境，称自己是“闲人闲人”更多的更多的是一种无可奈何的自嘲和自我安慰是一种无可奈何的自嘲和自我安慰 。 这些句子表现了苏轼怎样的心境？这些句子表现了苏轼怎样的心境？ 赏月的欣喜赏月的欣喜 散步的悠闲散步的悠闲 被贬官的悲凉被贬官的悲凉 对人生的感慨对人生的感慨通达乐观通达乐观小结小结 这篇文章通过对庭中优这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。处世、潇洒人生的难能可贵。 请同学们也来写一段景色描写，不要请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要或是愉快的，或是郁闷的，等等，要布置作业：布置作业：