6和7的认识　教案及反思

《6和7的认识　教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6和7的认识　教案及反思（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 6和7的认识教案及反思 汪志香教学目标：1通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。重、难点：体会6、7的基数及序数含义。教具准备：课件、计数器、数字卡片。学具准备：7个圆片、小棒。教学过程：一导学：谈话激趣，导入新课。师：同学们喜欢童话故事吗？课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。师：他们是哪

2、个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。）教师板书：7。师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。）教师板书：6。今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7）设计意图：根据小学生的心理特点，以童话故事“7个小矮人”导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习作好铺垫。出示学习目标。（）正确地数出数量是6、7的物体的个数会读、会写数字6、7，（）会用和表示物体的个数或事物的顺序，并会比较它们的大小。教师范读学习目标。鼓励学生如果认识这些字，也可以跟着老师一起读。出示自学方法（）观察书上的图。思考：在这幅图上你发现了什么？（）它们的数量是多少？试

3、着用圆片和小棒表示它们的数量。（）用学过的一一对应的方法，比较你摆的圆片和小棒哪个多，哪个少。二自学1 学生自学。2 教师巡回指导。对学习有困难的学生做到心中有数。三互学感知和（1）观察主题图。师：同学们，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少呢？（学生开始汇报，教师予以肯定）（）用圆片和小棒表示和。（教师提问你摆了多少个小圆珠？根据学生汇报的个数，教师继续追加问题，你为什么摆这么多？）提问两个学生。并出示数字卡片：6和7（）生活中的数。师：其实在生活中6和7还可以表示很多事物，例如：老师家有6口人等。你能说一句话用上我们今天学的数字吗？生1：（争先恐后地抢答）教室里有6盏灯生：天上有7

4、朵云，我的同桌有7只笔。生：明天是星期六。生：今年我6岁了师：其实生活中还藏着许多数，只要你细心观察就能发现它。（CAI播放录像：生活中的数）2认识6、7的顺序（）出示计数器。师：我们在计数器上如何拨出“6”呢？6颗算珠再拨一颗是几颗呢？师：我们可以看出“6”添上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。（）课件出示直尺图。（对教科书上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生提供了一个推理、猜测的空间，培养学生初步的推理能力和创新意识。）（）6、7的写法。师：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得象6、7的形状。你们想到了什么？说

5、说看（哨子、锄头等）教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。设计意图：这一部分内容的学习，环环相扣。由生活中的数引入对6、7的写法，非常自然。3认识6、7的顺序（1）出示计数器。师：我们在计数器上如何拨出“6”呢？6颗算珠再拨一颗是几颗呢？师：我们可以看出“6”添上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。（）课件出示直尺图。（对教科书上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生提供了一个推理、猜测的空间，培养学生初步的推理能力和创新意识。）小精灵儿童4比较5、6、7的大小师：秋天到了，果实都成熟了。你喜欢吃哪种水果？（学生发言）师在黑板上画出5个橘子，6个苹果。

6、学生说出数量，并进行比较。师在画出7个梨，引导学生比较。师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“”“”连接起来。要求每个学生独思考记录，再同桌合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）汇报：76、75、65、56、57、67设计意图：结合实际生活，以“你喜欢哪种水果”为线索，引出对5、6、7大小的比较，既能提高学生学习的积极性，还使学生明白了数学在生活中是处处有的，只要认真观察，就能发现。5认识6、7的序数意义（）小游戏。师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。游戏的名称是：按要求做动作。（如果对了，大家故障表扬他们；如果错了，举

7、手告诉老师他们错在哪里？）师：第7位小朋友蹲下来，6个小朋友半蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，7个小朋友把手举起来设计意图：这一部分是本节课的重点，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7的序数意义的理解。（）出示金鱼图，学生看教科书第44页，学生口头回答。师：像这样的问题你会提吗？指名提问，回答。同桌互问互答。（鼓励同学们好学的精神。）四评学这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？设计意图：让学生对本节课的所学的知识做一个回顾和整理，并通过自我评价，增加学习的自信心。教学反思：一提数学二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是

8、计算，却忽略了数学其实与我们的生活有着密切的联系。为了激发学生认识、学习数学的兴趣，调动他们主动学习的内因，首先就要带领学生在生活中寻找数学。我在教学这节课时就设计了“生活中的数”这个环节，让学生自由地说，仔细地看，使学生不仅认识6、7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数，为什么平时我们没有注意到呢？由此，引起学生的重视，将课堂延伸到课外，使学生的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展。数学源于生活，更要应用于生活，从而体现数学的意义与价值。在学生对6和7的序数意义有了初步的认识后，我设计了一个“第7位小朋友蹲下来，6个小朋友半蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，7个小朋友把手举起来

9、”的小游戏。这个环节引起学生极大的兴趣，通过这个游戏，既加深了学生对基数、序数意义的理解，又培养了学生的观察能力。根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，在这节课的教学中，我以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动，还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏。通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。但是，活动的频繁安排有时也会使课堂显得杂乱。试讲时，我安排了摆小棒、摆圆片、填尺卡等一系列活动，这些活动不仅没有引起学生的兴趣，反而使学生眼花缭乱，减弱了活动的热情。以后还将在课堂教学中更加注重学生活动时教师的适时引导。