由每天一句话说开去

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1、由“每天一句话”说开去横河镇梅湖小学 任云云自入编成为一名小学语文老师已有两年之久，第一年，当业务上“懵懵懂懂”的自己，遇见一群懵懵懂懂的一年级新生，我边学边教；第二年，由于学校教师的流动，我再一次遇见了一群天真烂漫的一年级新生，这一次，多了一分沉稳，少了一分无措，教学正稳稳妥妥地进行着。在一年级的教学任务中，中规中矩的写话没有很大的要求，但是要求激发学生对写话的兴趣与欲望。因此在教学计划中，即在每次的课堂教学中或多或少地加入了语言表达训练，会说的孩子也一定能用笔记录下来，以此为二年级的写话铺垫坚实的基础，点滴积累才是真的积累。所以，就目前而言，作文教学没有中规中矩地实践过。但是，在去年，当孩

2、子们学完拼音教学后，为了让他们巩固对音节的掌握和对音节的正确书写，特意布置了一项每天必须完成的“作业”每天一句话，把你身边发生的或看到的或听到的用正确的音节记录下来，要求格式规范（开头空两个音节的位置），音节书写正确、端正，句末有标点（一般都是句号）。自此项任务布置下去以后，音节的书写有了很大的提高，音节的拼读由生疏渐渐地熟练起来了，可见实践往往是最好的巩固方式，由此也是为一年级拼音过关测试做好准备，毕竟最终还是要归结到语言的学习。因为这项作业，我也有了另一个发现，孩子们的每天一句话慢慢地变得没话可说了，因为他们的生活圈子就是这么一些：学校出租房学校。生活圈子小，年纪小，而家长又疏于陪伴部分外

3、来务工人员都是以赚钱为主要目的，孩子进学校就犹如进了托儿所，万事大吉；当然，还是有部分家长对孩子的学习也是蛮负责任的，自身的遗憾不想重蹈在自己孩子的身上，所以对待孩子的学业还是很尽心尽力的，由此可见，家长的态度往往更大地影响着孩子的学习态度，特别是低段的孩子。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。写作也是如此。直接又客观的原因有很多，如：生活素材的匮乏往往是造成孩子语言匮乏的原因之一；现在的孩子（独生子或家长的宠爱）生活体验越来越少，情感表达越来越弱，从而造成每天的生活都是机械性，没有了色彩；家长对孩子的教育差异，也或多或少地影响着孩子，更多的则是家长的教育观念影响，特别是民工子弟学校的家长。主观原因

4、，也就看教师的教学方式了。一年级接触比较多的是看图说话，就要求孩子用自己的语言记录下来，以此来训练孩子的表达能力。可是有些孩子的观察能力比较薄弱，所以在平时的教学中，涉及到看图说话的例子，就教授孩子们观察的方法，如按方位来说话，或按由近到远或由远到近，平时的学习中积累语言，更主要的是学习方法，积累方法。在口语交际的教学过程中，让孩子有足够的表达，当涉及到情感表达时，不一刀切，让每个孩子都有表达自身体验的机会，从中就会发现很多意想不到的闪光点，孩子的世界总是充满着惊喜。总之，撇开客观原因，我个人觉得，会说的孩子肯定也能用语言记录下来，所以在整个语文教学中，努力培养孩子的语言表达能力，尊重每个孩子的情感体验，让他们“乐说”，渐渐地，也会“乐写”。然而，作为教师，作为孩子学习的引领者，客观原因上的种种，我们仍需慢慢克服，因此就更多了一份职责所在。