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1、“少教多学”参评教研成果两只小狮子教学案例工作单位：长安师范附属小学作者姓名： 田春红 教学科目： 小学语文 联系方式： 85990563 两只小狮子教学案例【教材简析】这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。【学情分析】一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地
2、拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。【教学目标】1认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道
3、理。【教学重点】识字、写字。【教学难点】了解两只小狮子不同的表现，明白狮子妈妈说的话的道理。【教学片断】片段一：（课始，大屏幕出示一只可爱的小狮子）师：谁来了？哪位小朋友跟它打声招呼。生：小狮子，你好！师：小狮子的名字里有翘舌音，谁再来打个招呼？生：早上好，小狮子。师：真有礼貌。（出示“狮子”二字）我们一起来打个招呼吧！师：谁能记住“狮”字。生：我有办法，反犬旁加个“老师”的“师”。师：今天，老师给大家带来一个有关小狮子的故事。（师有声有色地讲两只小狮子的故事）【评析】“兴趣是最好的老师”。本教学环节旨在激发学生的学习兴趣。刚入学的儿童对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维具体、形象，我们教师就
4、运用现代教育技术创设了生动、形象的认知材料进行教学，让学生一进入课堂眼睛就亮起来，嘴巴情不自禁动起来，激起了参与学习的欲望。孩子们一走进课堂，一幅妙趣横生的小狮子图呈现在学生面前，小朋友就与笑容可掬的小狮子打招呼，在这一声声亲切的招呼声中，小朋友知道了小狮子的名字，课堂教学真的演变成了活生生的生活。这样的课堂画面展示，让学生产生一种新鲜感，产生一种不可遏止的学习热情。他们更想早些结识这些活泼可爱的新朋友小狮子。片段二：师：懒狮子的表现被小树看见了，它心里很着急。读一读课文3-6自然段，看看他们都说些什么。（生自由读课文）。师：请小朋友用“”划出小树说的话。（学生边读边划。）师：再用“ ”划出懒
5、狮子说的话。（学生边读边划。）师：谁来读一读小树说的话？（两个角色集中对话，一年级小朋友不易区分谁说的。课件上用线条标出）。（指名学生朗读）师：谁来读一读懒狮子的话？（课件用线条标出。）（指名学生朗读）师：这几句话，哪句难读？生：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。师：确实难读，句子又那么长。谁能把它读正确？（再指名学生读。）师：从小朋友的朗读中，小狮子除了懒，你还听出了什么？生：它很骄傲。师：从哪儿听出来？生：“林中的大王”和“他们的地位”能听出它很骄傲。师：你能读出它的骄傲吗？（学生骄傲的样子读。）师：真骄傲啊！谁愿意来演演小树和懒狮子？（两名学生分别载上头饰，扮演小
6、树和懒狮子，有表情朗读它们说的话。）师：谁来评价一下他俩读得怎么样？生1：他读出小树很奇怪的语气。生2：他读出懒狮子的骄傲，觉得自己非常了不起的样子。师：狮子妈妈来了，她会对懒懒说什么呢，懒懒以后会是个什么样？ 【评析】本教学环节，教师通过儿童化的语言描绘渲染情境，引导想象，结合多媒体画面，创设了学生乐于接收的情境，使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创造。这一设计是根据学生的年龄特点，以童趣为本，凭借教材，在教学中通过多媒体精心设计知识学习的呈现方式，选择学习过程中的有效刺激，采用易于学生情感投入的教学手段，自始至终地调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足与愉悦中高效达成教学目标。作为一线的教育工作者，在今后的工作中，我会加强学习，提高自身的业务素质；在教学中秉持“少教多学”的理念，激发学生学习的兴趣，培养学生独立学习的能力，从根本上减轻教学与学习负担，提高教学效果。
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