早教科普知识介绍

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1、精选优质文档-倾情为你奉上早期教育科普知识介绍随着脑科学研究的新进展，婴幼儿早期教育与成才的关联，越来越受到国际社会的广泛关注。0至3岁是人生的开端，也是宝宝身体、情感、动作、认知、语言和社会性发展最快的阶段。高质量的早期教育将为宝宝健全人格的形成和一生幸福的生活奠定重要基础。早教科普知识提纲：一、 早教的对象是什么人？ 二、 早教从什么时候开始最好？ 三、 早教的内容有哪些？四、 早教的作用及重要性是什么？五、 早教的误区有哪些？六、 宝宝的敏感期指什么？七、 如何巧对宝宝各类“敏感期”行为？八、 游戏对孩子成长的意义？九、 蒙台梭利对早教有何影响？十、 蒙氏教育教学内容及六大基本理论是什么

2、？早教科普知识具体内容：一、早教的对象是什么人？父母是早期教育的首要对象。中国学前教育研究会名誉理事长孙岩在为幼儿园亲子教育一书序言中提出：“幼儿园开展亲子教育是办园理念与形式的一次创新，其教育对象除了孩子，还有家长，而且首要的是家长。”教育的最终目标是孩子获得发展，从孩子一出生起，就离不开家庭和家长，家庭是孩子首先接触与长期生活的场所，孩子在每日每时的各种生活活动中受到家庭成员潜移默化的影响，0至3岁幼儿更是一可刻离不开家庭。父母是早期教育实施的主体，是孩子的第一任老师，正如马卡连柯对家长所说的：“不要以为只有你们和儿童谈话的时候，才执行了教育儿童的工作。在你们生活的每一瞬间，都教育着儿童，

3、甚至当你们不在家里的时候。你们如何穿衣服，如何与另外的人谈话，如何谈论其他的人，你们如何欢乐和不快，如何对待朋友和仇敌，如何笑，如何读报纸所有这些，对儿童都有很大的意义。”这就是父母为第一任老师的特点。我们可以这样认为，提高父母的早期教育理念与教育水平就是提高早期教育水平，幼儿园的早期教育的首要对象应该锁定为父母(同时包括孩子的看护人及长辈)。二、早教从何时开始最好？0至3岁是宝宝发展的重要阶段，是人类大脑发育得最快，可塑性最大的时期，也是婴幼儿身体发育和性格形成的关键时期。早期教育最重要的是培养一个全面的孩子。一方面是宝宝身体健康，成长发育良好，营养很合理。另一方面是宝宝心理健康，他们很快乐

4、、智力发育很全面、有社会交往能力、行为表现很好，有良好行为规范，那么将来他们必将成为具有健康人格的公民，能够成为国家栋梁之材。早教是从0岁就可以开始的， 0到3岁是属于早教的黄金时期，3到6岁是属于早教的完善时期。以家庭性早教为主，早教中心为辅。家长在日常生活中正确引导宝宝，平时可以给宝宝听一些音乐、儿歌、小故事，还有三字经、论语、小古诗等优秀传统文化的经典，一岁以内的宝宝主要以家长学习和宝宝听为主，一岁以上可以慢慢看一些有引导意义的视频、动画等。三、早教内容有哪些？第一个主要是对孩子舒适的生活照料，身体的关照。孩子饿了就想吃，吃了就想睡。现在刚出生的孩子一般要睡20多个小时，宝宝睡的时间会非

5、常长。然后慢慢成熟，睡觉的时间越来越短。这时候父母要在很多细节，给孩子舒适的照顾，包括衣服的舒适度、换尿布、喂奶等等。第二个就是父母要经常抱孩子在身边，给他们安全感。这个时候是孩子和父母建立关系的最佳时期，心理学把这个叫依恋关系。在这个时期，孩子可能会因为父母的不同对待，形成不同类型的一面，比如说安全型、回避型、矛盾型。如果孩子这个时期，他的安全性比较差，就不会把父母当成一个安全基地。所以说被父母喜欢和拥抱、细心照料，被父母经常抱在身边，对孩子的成长很重要。如果孩子比较容易生病，在精神上不安，情绪上不稳定，那么这些问题主要是跟父母的态度和对孩子的照顾有关。第三个是要让孩子处在刺激丰富的环境中。

6、丰富刺激的环境可以帮助孩子大脑的发育。在动物的研究实验中，通过丰富刺激和单调的两种环境对比进行试验：在丰富刺激的环境中，有食物、有玩具、有小车，单调的环境除了食物什么都没有，这样经过一段时间就发现，有丰富刺激的动物成长的更健康与活泼。运动的物体对孩子来说很有吸引力，经常带孩子出去看看，他能感受更多的东西。而不应该让小孩子整天在屋里呆着。美丽的大自然有很多很多东西，蓝天、白云、鲜花、各种食物都会给孩子的大脑提供丰富的刺激。刺激丰富的环境，对孩子的思维、智慧的发展很有帮助，能帮助孩子建立对事物永恒性的认识，例如给孩子玩捉迷藏的游戏，把眼睛捂上，然后再打开。孩子很容易去关注，考虑这些事物的原因。又比

7、如摇动铃铛后就会有声音，通过多次尝试，慢慢的他就会建立对因果关系的认识。但对孩子来说他们最喜欢的声音刺激，是妈妈的语言，最喜欢看的视觉刺激，是母亲的脸。在孩子一岁时候最简单的就是和他在一起，敏感他需要，尽可能多的和孩子在一起。第四个就是提倡母乳喂养。母乳喂养很有价值，一是因为是母亲的奶，是孩子最好的营养品，能让孩子具有更强的免疫力。没有什么营养品、奶粉能够跟母乳相比。另外一个原因是，当孩子吃完奶后，温和地贴在母亲身上，听着母亲的心跳，这时候孩子是非常满足的。吃着吃着一甩就睡着了，那么孩子会觉得对他来说最大的幸福，就是能够吃上妈妈的奶，然后在妈妈的怀里睡过去。四、早教的作用及重要性是什么？1保证

8、身体强健早教是身体平衡发展的需要，可以让宝宝得到健壮的身体。健康的身体是人生幸福的基础。早期教育是以身体健康教养为基础的，各种动作与体能训练是早教的重要内容。2保证大脑健康发育早教是大脑健康发育的需要，可让宝宝获得充沛的脑力。新出生宝宝的脑重是成人的1/4； 6个月宝宝的脑重接近成人的1/2； 3岁宝宝的脑为成人的3/4，早教就是要保证宝宝大脑的健康发育。3保证智力全面发展早教是智力全面发展的摇篮，可让宝宝获得高度的智力。人脑有1000亿个神经元组合而成，神经元之间的联系要靠外界环境的刺激，年龄越小，智力发展越快。如果成熟智商是100%，那么0至4岁宝宝的智商是5%，智力的不同结构与功能，通过

9、训练才能使用婴儿智力开发更有效。4保证自我个性成长早教是自我个性成长的需要可让宝宝具有美好的个性，注重宝宝们的个性化差异与个性化成长知要，是早期教育的主要任务。5保证人格健康成长早教是人格健康成长的摇篮，可让宝宝具有健全的人格，人的力量来自智力，更来自人格。幼儿时期是人格心智成长的关链期，开阔的心胸，宽厚的品德、坚强的意志，崇高的情操，宁静的心态，坚定的勇气都需要在此阶段莫基。6保证精神和谐成长早教是婴儿和谐成长的需要，可让宝宝具有智慧的精神。人的精神发展在婴幼儿阶段已开启，对爱的执著、对善的热爱，对美的追求构成了人的精神领域。五、早教的误区有哪些？很多家长虽然具有早教的理念，懂得教育的视线应

10、该延长到孩子出生的那一刻，愿意为孩子的关键时期付出精力和物力，然而他们对早教的认知仍存在误区：往往重要求、轻交流，重智商发展、轻心理感受，让孩子过早接受知识教育，而较少考虑孩子的兴趣及内心感受，甚至存在违反儿童身心发展规律的“拔苗助长”式的做法，漠视儿童的幸福感受。早教变成了片面灌输知识、掌握技能，让孩子身心疲惫的训练，致使孩子们远离自然、远离社会，也远离童年的幸福。美好的人生应当从幸福的童年开始。让孩子享受童年的幸福和快乐，应当是早期教育的基本目标。科学早期教育最重要的任务不是知识的积累、智力的开发，而是孩子良好个性的塑造、健全人格的培养，让孩子拥有美好人生的开端。对孩子来说，从早教中最重要

11、的不是学会了什么知识和技能，而应是在与自然、社会的接触中，在与家长的交往中产生的无数体验。这些体验激发孩子的想象，在想象中拓展其内在的生命世界，促使其萌发真善美的嫩芽和对自然、生命的热爱、敬畏。这才是早期教育的真谛所在。六、宝宝的敏感期指什么？儿童心理发展过程中的某个时期，相对于其他时期更容易学习某种知识和行为，心理过程的某个方面发展最为迅速，这时期即称为“敏感期”。指在0至6岁的成长过程中，儿童出于自身发展的内在需求，在某个时间段内，对他所感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热，知道满足内在需求或敏感力减弱。1.口和手敏感期儿童口的敏感期是0至1岁的期间，主要是0至8个月左右儿童能准确的使用口

12、。儿童不仅仅用口来吃东西而且用口能捕捉到所有认识到的事物。我们把这个关键时期作为儿童口的敏感期。2.语言敏感期婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工作，但幼儿能容易的学会母语，这是因为幼儿具有自然赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。3.感官敏感期孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3至6岁则更能具体地透过感官分析、判断环境里的事物。4.动作敏感期两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，

13、父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。除了大肌肉的训练外，更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的生活习惯，也能帮助智力的发展。5.社会规范敏感期两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对交朋友、群体活动有明显倾向。这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。6.阅读敏感期孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一个学识渊博的人。7.文

14、化敏感期幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁；而到了6至9岁则出现想探究事物的强烈需求。因此，这时期“孩子的心智就象一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。儿童在成长中的某个阶段，只对环境中的某一项事物专心而拒绝接受其他事物，这个阶段叫做敏感期。在敏感期内，儿童会毫无理由地 “对某种行为产生强烈的兴趣而不厌其烦地重复，一直到最后因为这种重复突然爆发某种机能为止”。蒙台梭利博士认为，在幼儿的心理发展中会出现各种“敏感期”，正是这种敏感期，使儿童对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情，而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打

15、下的基础上的。 敏感期的意义在于，错过了敏感期，发展速度就比较缓慢，学习某种知识技能也比较困难。敏感期是相对于关键期提出的。一般认为，儿童心理的发展，有些方面是错过时机就无法弥补，即存在着。但是更多方面并非绝对地不能补救，只是错过时机后，要付出更多的努力加以弥补。利用敏感期的有利时机，对儿童进行有针对性的教育和提供相应的环境刺激，可以收到事半功倍的效果。七、如何巧对宝宝各类“敏感期”行为？幼儿的各种任性，实际上是孩子处在敏感期的行为表现。这时的孩子是在使用他的自我意识，自然会表现出非常的自我，什么事情都要按着他的意愿来做，借以来证明自己使用自我的力量。家长了解幼儿的“敏感期”，一场“战争”就可

16、以避免。1. 小宝宝爱吃手指、乱摔东西孩子是在用手感知世界。许多小宝宝在两个多月大的时候爱把手指往自己嘴里送，这时候爸爸妈妈们都会把宝宝的小手拿出来，告诉他不能吃，不卫生。其实这个时候宝宝是在认识世界，他在用嘴巴进行尝试和感知，甚至一些抽象的概念，比如软硬，孩子都是用嘴巴来认识的。等到宝宝9个月大，他们就会用手到处乱抓、拿到东西就砸。他们对世界的探索从嘴巴转移到了手上，通过手的触感来认知世界。这个时间段父母就不要过分地阻止宝宝的这些探知行为，并适时多锻炼宝宝的手指灵活度。2. 刚学会走路，不听指挥到处乱走自我认知开始萌发。许多家长会发现，宝宝刚刚学会走路，就急着挣脱父母的双手，一个人不听指挥摇

17、摇晃晃瞎走，跌跌撞撞。其实这个时候是宝宝的行走敏感期到了，他们的独立欲望开始变强，自我认知也开始萌发。这个时候，父母可不能因为担心孩子安危就阻挠孩子的行为。例如，1岁多的孩子他们第一次看到一根正在燃烧的蜡烛，会有冲动拿手去触摸。一味的阻扰是不可能为孩子杜绝危险的，趁你不注意，孩子还是会因为好奇心再一次接近火焰。因此，关键是要让孩子明白什么是危险，安全地满足他的好奇心，建立孩子的是非观，孩子才能利用自我认知来杜绝危险，把事情做好。3. 孩子打人、说脏话用自我认知表达情感。孩子打人、说脏话是孩子的自我感觉在萌发。对孩子来说，说脏话、打人的举动意味着排除，这里的打不是真正意义上的打，而是孩子意志独立

18、的一个标志。这时，大人们说一句“不要骂人，不要打人”，孩子看到大人反应强烈，就领悟到这就是打人是一件不好的事了。另外还有的孩子在和其他小朋友玩的时候，喜欢打其他的宝宝。此时，家长们可以对宝宝说：“你喜欢其他宝宝，要轻轻地拥抱、也可以抚摸，但不能用打打的方式，不然其他宝宝会疼。”那么，下次宝宝想要表达喜欢的时候就会选择拥抱啦。4. 模仿电视和他人说话正值语言敏感期。孩子大约在3岁半左右，开始对句子表达的意思感兴趣，表现在重复或模仿他人的话。这时，他们总是会对电视机里的广告语重复一遍又一遍，或是把大人说的话一遍又一遍地使用在恰当的语境中。其实，这就是孩子语言的发展。所以当孩子处于语言的敏感期时，家

19、长们应该多和孩子们多交流，给他们唱唱歌，认图识字，讲讲故事，增加孩子对语言的认知和沟通能力。八、游戏对孩子成长的意义？1认识自己，探索世界，体验成长。初生的孩子，他们的人生经验为0。对于孩子而言，世界上的万事万物都是全新有趣的，等待着他去发现去体验。一个微笑，一声呵斥，一缕微风，一粒草芥，他人与自己，自己的情绪，自己与他人相处的不同感受游戏也是孩子尝试成人角色和技巧的途径，就像幼狮们从厮打中获得学习一样。2建立及修复情感联结。游戏也是孩子学习如何与人建立亲密关系，甚至如何与别人重归于好的方式。婴儿脱离母体之后，身体上完全没有了联结，那要怎样保持情感上的联结呢？游戏力的作者科恩说：“从父母与婴儿

20、第一次深情的目光对接开始，游戏就成为联结亲子关系的一根纽带。”亲子关系的核心就是情感联结。有了情感联结，孩子就会自然而然地爱自己的父母，信任自己的父母，懂得体谅自己的父母，孩子也能感受到并确信父母对自己的爱，也就自然会“听话”，就“乖”了。游戏，可以帮助父母与孩子建立最初的情感联结，也可以帮助父母与孩子恢复无意间（这是经常会有的）断裂的情感联结。通过游戏培育亲子之间亲密感，孩子不再觉得自己是孤单的，也不会觉得自己是不被爱的。无论孩子，还是父母，都会对彼此间的情感充满了信任。这是游戏的第二个意义所在。 3.帮助孩子面对挫折和挑战。父母对新生儿往往给予无微不至的关注，时时刻刻守护左右，寸步不离。饿

21、了，及时喂奶，哭了，不假思索地搂进怀里抚摸安慰。总之，对小婴儿的每一个需求都尽力地给予及时满足和照顾。但当孩子长大，将会遭遇更多经历。与小朋友争吵，无辜被打或被推倒；看到别的小朋友有新奇的玩具；偶尔耍耍脾气，被父母训斥；还有，必定会被带去医院，被迫打针或是吃药；被老师批评，被同学取笑这些情形之下，孩子必然会产生一些负面的情绪，悲伤、难过、生气、羡慕、嫉妒、害怕、无奈、无力。细数孩子成长中的每一步，时时处处，都有可能要面对挫折和创伤。创伤无论大小，都需要得到妥善地处理和解决。 案例：打针游戏 一个三岁孩子在诊所挨了一针，回家后，他会玩什么游戏呢？当然是打针游戏。他会想当谁呢？当然是医生或是护士，

22、那个给他打针的人。那谁会被打针呢？他的第一选择通常是爸妈或是别的大人，如果没有大人在场，他会拿一个毛绒玩具或是洋娃娃。那他会要你做什么呢？你得一边装得你真的很痛、很害怕，一边大声喊：“我不要，我不要打针，请不要给我打针。我讨厌打针！求你了，不要！不要！”这类角色扮演的游戏其实是相通的，都是孩子在体验他的生活，用游戏的方式在体验，从不同的角度、站在不同的立场上来体验，同时也是在疗愈创伤。被打针让孩子觉得自己很是无能，去医院当然不是他的主意，但是打针游戏却能让他心情好起来。他看到大人也有无能为力、绝望、丢脸的时刻，而他这次却是强大无比。游戏可能只是假装的，但游戏中的心理体验却很真切。孩子选择这个幻

23、想游戏，是因为他需要克服打针所留下的真实痛苦。它不仅仅是好玩而已，而是带着很强的目的性。它的目的是让孩子自己再次经历整个过程，让恐惧感通过哈哈的笑声释放出来。游戏力，是一种生存状态，是一份生活态度，更是一门人生智慧。当然，现实的情况可能会比书本中描述的、孤立的案例复杂的多，所以说，父母们的自我成长、自我修炼，才是育儿的最大法宝。九、 蒙台梭利对早教有何影响？玛利亚蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870-1952年），意大利著名幼儿教育家，蒙台梭利教育法的创始人。蒙台梭利为我们揭开了儿童成长的神秘面纱。她一生致力于儿童早期教育的研究，并首次提出“儿童拥有一个特殊的敏感期”

24、“婴儿要经历生理和精神两个胚胎期”“儿童的心灵具有吸收力”等理念。这些极富革命性的教育理念，在20世纪的欧洲、美国引发了一场幼儿教育革命。其独创的蒙氏幼儿教育法更是风靡了整个西方世界，深刻地影响了世界各国特别是欧美一些发达国家的儿童教育。 主要著作包括蒙台梭利早期教育法蒙台梭利儿童教育手册童年的秘密发现孩子有吸引力的心灵。蒙台梭利的作品被译成20多种文字，引进到100 多个国家，流传到世界各地，被誉为“20世纪最经典、最科学、最畅销的教育名著”。十、蒙氏教育教学内容及六大基本理论是什么？ 蒙台梭利教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神，尊重儿童的自由发展，重视儿童成长发展的各种敏感期

25、教育，借助蒙台梭利博士创立的适宜儿童成长的教具，激发幼儿天赋本能。其强调，教育者必须信任儿童内在的、潜力的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。蒙台梭利教育法最为精彩、最为科学和适合儿童发展的部分，就是成人对待儿童的态度和其独树一帜的教育理念。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。日常生活教育蒙台梭利博士把日常生活教育分成动作教育、照顾自己、照顾环境、社交礼仪等四类。培养儿童日常生活中如穿衣、个人卫生、室内整理等，使儿童不需别人帮助而能自己处理日常生活上的事项，培养其独立性。感官教育感官教育是让幼儿经由视觉、听觉、嗅觉、味觉以及触觉上的外

26、界刺激，通过感官训练培养孩子观察力、判断力、鉴别能力、推理能力和逻辑分析能力，以达到促进儿童智能的发展。通过反复操作蒙台梭利感官教具，可以使幼儿通过自己的感官，感受到各种事物之间细小的差别，并能自己鉴别出事物的细微差别。经常从事感官刺激活动的幼儿，不仅能够更加娴熟地使用双手，而且能够更加敏锐地感知来自外部世界的刺激。数学教育蒙台梭利数学教育，利用日常生活中常见的素材和教具，教孩子从生活中认识和掌握数学知识。让幼儿面对“数学”这种抽象概念的知识，能够以具体、简单的实物为起点，让孩子在动手操作中，先对实物的多与少、大与小求得了解，然后再自然而然地联想出具体与抽象的关系，让孩子在教具操作中懂得数与量

27、的关系，感受四则运算的快乐。语言教育蒙台梭利语言教育是一种全语言课程，包含了广泛的内容并涉及了整个教学环境，包括听、说、读、写四个方面，让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。科学文化教育蒙台梭利博士倡导的文化教育，是蒙台梭利幼儿教育的一个升华部分，它涵盖了科学、文化、艺术诸方面的内容。涉及到动物学、植物学、历史学、地理学、天文学、物理学等方面的知识，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养幼儿对科学的兴趣。蒙台梭利的教学法的基本理论，主要包括：1.环境适应理论蒙台梭利所倡导的新教育，一个重要的特征就是强调为儿童创造一个“有准备的环境

28、”，一个适合儿童发展的环境。有准备的环境，是一个符合儿童需要的真实环境，是一个供给儿童身心发展所需的活动、练习的环境，是一个充满爱、营养、快乐与便利的环境，儿童唯有通过如此环境才能达成工作的能力，确保儿童的正常化。人的各种智能和体能都是为适应环境而成长的，所以教育要紧密结合儿童成长的法则，设计出适合儿童成长的环境。蒙台梭利博士说，适应环境是幼儿一切智力和能力成长的主要驱动力量，教育要创设各种环境，以促进幼儿的发展。2.独立成长理论孩子的成长像一盆植物一样，我们要了解它的性能，给它营养，适当照顾，它自己就会不断茁壮成长。独立成长理论，主要包含两个含义，一是独立是儿童成长的主要目标，成为一个独立的

29、人，并且具有发展的生命能力；二是独立是儿童成长的必要条件，只有让孩子尽快的独立，才能更快更早的迈向自己想去的地方。3.生命自然发展理论 生命自然发展理论包括儿童发展的阶段性和发展的敏感期。蒙台梭利认为儿童是一个发育着的机体和发育着的心灵，儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中，而且主要是内部的自然发展，亦即幼儿是一个“精神（心理）的胚胎”。4.吸收性心智理论每个孩子都有自发学习的潜力，尽管其自身缺乏经验，但他们所拥有的最丰富的潜力使他自己适应外部世界。儿童具有一种下意识的感受力，积极地从外部世界获取各种“印象”和“文化模式”，并且有一定选择的进行吸收，成为

30、他心理的一部分，这就是儿童出生之时就已经开始的“吸收性心智”。吸收性心智是一种内在的助力，在生命最初的0-6岁发展程度最为可观，蒙台梭利教学注重营造启发儿童吸收性心智发展的环境，帮助儿童成长。5.工作人性理论幼儿阶段是一个形成、创造与建构的时期，唯有通过“工作”才能逐渐形成各种运作的能力，而成为“人”。游戏会把儿童引向不切实际的幻想，不可能培养儿童认真负责、准确求实和耐心秩序的行为习惯，只有透过“工作”，才能培养儿童多方面的能力，比如专注力、手眼协调能力等，从而促进儿童全面发展。6.奖惩无用理论儿童的内在需要得以满足就会产生宁静，并会产生新的愿望。应该引导儿童对自己的行为进行自我选择、自我约束。蒙台梭利博士说，奖惩和惩罚是一种刺激手段，产生非自然和强迫力量，它们只会诱使儿童勉强去做非自然的努力，因此，这些行为只会妨碍孩子们的自然发展，教育是不应该使人屈服压力的。蒙台梭利教育法，提倡鼓励、引导和支持，过度的奖励与处罚只能培养出金钱和荣誉的奴隶。专心-专注-专业