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1、深挖例题，优化习题 习题和例题是数学课程资源中的有机组成部分，例题、习题的教学是整个教学活动的重要部分，而习题又是例题的补充、延伸和完善，是对教学内容的巩固和发展。因此，我们不仅要重视例题的教学，也不能忽视习题的开发和利用。 我个人认为，在教学时我们要 “深挖例题功能，优化习题使用。” “教材上每个章节的每一道例题都有一定的教学目标，例题中的每一个要求、问题，其背后都蕴含着特定的意图。”因而，我们教师在教学例题时，一定要吃透教材，弄清教材的编写意图，深挖例题背后的数学文化、数学思想 1、深刻体会 “数学源于生活”的特性 数学教材中很多例题的主题图以及习题都源自我们的日常生活，在教学时，我们就不
2、能就题论题，而是要充分利用好主题图，让学生深刻感受到“数学来源于生活，又服务于生活”这一特性。 例如：在教学苏教版三年级上册第17页第2、3题时，我不是只要求学生读出或写出横线的数就可以了，还要求学生认真地读一读每幅图片中的文字，以使学生进一步体会数与现实世界的密切联系，丰富学生对万以内数的感知。 又如：在教学苏教版六年级上册第18页第8题“求教室的粉刷面积有多少平方米？”时，我就让学生在仔细观察教室的基础上，使其明确：（1）教室的地面（也就是长方体的底面）不粉刷；（2）在计算出教室的顶面和四面的总面积之后，还应扣除教室门窗和黑板的面积。 2、注意渗透思想品德教育 新教材例题的呈现改变了以往教
3、材的以题论题的弊端，把枯燥的数学学习融入了具体的生活情景，把方法的探究与问题的解决有机结合，同时巧妙地进行了各种教育。 如：二年级下册24页例2四年级下册33页学生植树的主题图，对学生进行潜移默化的植树造林，保护家园的教育；二年级下册96页例3、三年级下册42页收集矿泉水瓶的主题图，对学生进行废物利用与回收的思想教育；三年级上册15页的主题图进行环境保护教育；二年级上册16页呈现的是北京申奥成功的主题图，对学生进行了爱国主义教育，激发了学生的自豪感但是在教学中注意适当把握好数学教学与品德教育结合的度，不能把数学课上变了味！ 3、优化习题使用，发展学生思维 有些习题的特点是两类以上事物之间具有确
4、定的区别与联系，通过比较，可 以更明显地发现研究对象之间的相同点与不同点，以便学生更好地掌握所学知识。这就需要我们加强习题的对比练习。 例如：在教学苏教版三年级上册第42页第6题时，我要求学生竖着一组一组地进行练习，并通过计算和比较，使学生发现每组两个算式之间的联系：“一个数连续除以两个数，就等于这个数除以后面两个数的积。”这其实也是除法的一个性质，用字母可以表示为:a/b/c=a/(b*c)。这个性质也可以在简便运算中得以运用，如，900/25/4=900/（25*4）=900/100=9。 另外我们还应注意习题的趣味性、层次性、多样性等等。 总之，在教学中，要充分重视和利用好例题和习题，二者缺一不可。
深挖例题、优化习题
