《湘版七上—4标志设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘版七上—4标志设计（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、 十三中校内教研公开课 七年级美术 贺娟娟课题四、小图形 大创意（标志设计）课型造型应用课 时2课时教学目标1、知识目标：通过本课的教学，向学生介绍优秀标志的特点、表现方式，使学生了解标志设计的基本审美原则，掌握标志设计的基本设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。2、技能目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力，掌握图形设计的联想与概括的方式。能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。3、情感目标：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处，增强民族
2、自豪感。重点难点重点：掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。难点：能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。学生的想象力很丰富，但往往想表现的东西太多，其结果便是重点理念的形象反而不突出。并且什么是最贴切、扣得最准的形象，这需要教师正确的引导。学习方法欣赏交流、分组讨论、示范讲解、课堂练习，评价展示。教学用具师：课件小图形大创意（标志设计），示范作品；生：课本及设计工具材料。教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图及修改第一课时一、引课1、播放图片“北京奥运会徽、长城汽车标志、华为手机标志、苹果电脑、肯德基、康师傅、NBA
3、等”要求学生观察。师问：“同学们，看看这些图形”师问：“同学们，刚才我还没有告诉你们这些图形的名字呢，你们怎么都知道了？”2、师总述：这些图形、符号等深深融入到我们的生活照，它们就是标志（LOGO）.今天我们就一起来学习标志设计。根据自己平时的所见所闻所说这些图形的名字。学生表示都见过这些图形，而且很熟悉。展示图片时，故意拖延，等学生接话，估计学生都知道这些标志的名字，因为很熟悉。教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图及修改二、新知3、板书课题：标志设计4、师问：“同学们都见过令人印象深刻的标志吧？那么一个优秀的标志应该具备哪些特征？符合什么原则？”5、根据学生的回答，小结并板书：简易认，一
4、目了然；（苹果电脑标志）准准确，形象直观；（中国青年志愿者标志）奇独特，与众不同；（北京奥运标志）美符合艺术美的规律 （教师标志设计作品2005年宁夏中学生运动会）6、师问：“同学们，你们还知道标志设计的表现形式有哪些？”（教师指幻灯图片，启发学生辨认图中标志都是以哪些形式呈现的。）7、根据学生回答，小结：图像LOGO(具象)生动形象，世界通用（公厕，残疾人通道等）；图形LOGO（抽象）能让人产生联想，内涵丰富，（华纳影视、北京奥运）；字体LOGO（文字）准确直观（康师傅、可口可乐等）。看教师的板书提示（标志LOGO设计）分四人小组讨论问题，并回答。笔记：教师小结标志设计的设计原则。看看谁能根
5、据老师的提示，说出标志的表现形式。笔记：教师小结的标志设计的表现形式（3种）点题，明确本课学习内容。教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图及修改三、示范（局部示范图形、字体等创意设计稿）三、课堂练习四、展评五、拓展（附：作业设计）8、师述：“我们已经了解了很多关于标志设计的知识了，接下来我们一起来研究图形和字体的创意造型设计！”图形具象羊老头抽象“食”字的图形字体汉字火焰“火”字母“CAT”的猫图形数字“7”的变形1、提出设计要求2、学生创作标志设计草图（可直接水彩笔连画带上色，这样更快捷。）展示有代表性的学生作品。教师的LOGO延伸作品。1、为我校2015年春季田径运动会设计会徽；2、为本
6、班设计班徽；3、根据自己的特长，设计一个任意图形。与教师一起互动，为教师的图形、字体的范例提出自己的独特创意。独立创作。欣赏后，相互评价。观察LOGO延伸作品。指导学生图形、字体创意时，要解决两大问题：1、不够大胆，是否能迅速展现创意，活跃学生思维？2、图形、字体的造型提炼欠缺表现内涵与力度。教师的示范（图形字体的创意造型设计）最大限度地反映简洁明快，放弃次要，表现意图要明确。教学反思：小图形、大品牌标志设计是七年级美术上册的第四课。它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，来表达一定的涵义，给每位观者留下深刻的印象，并借助人们的符号识别、联想等思维能力,传达特定的信息。标志已成为一种具有象
7、征性的大众传播符号, 本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而提高兴趣，激发创作热情。本课范围很广，但是我强调“图形设计”，是因为标志设计就是图形的创意，所以本课的重难点为图形创意与设计的方法、原则及动手实践设计。我从生活中提取师生都熟悉的标志，让大家感悟到创意与设计来源于生活，从生活中汲取创意，其实并不难。我的示范也是从多个方面进行快速板演，让学生能直观地了解到老师的创意构思，从而激发他们的创作欲望。作业设计上，我每次都会给学生同时设计好几种作业形式，让学生根据自己的能力选其中一项进行作业，这样能照顾到全体学生，甚至边缘生也能完成作业。这就是我的目的，让所有学生都能参与到美的设计中。
湘版七上—4标志设计
