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1、学困生转化经验总结口孜镇华圩小学 陈艳红我是一名农村教师，每年我班都有许多的留守学生，由于他们父母常年在外打工，失去父母的关爱，部分留守生变成了学困生。学困生的转化一直是我们老师最头疼的事。结合十多年的教学带班经验，我认为应从以下几方面入手：一、 分析病结，找准病因“对症下药”人皆晓知，然而留守生成学困生的原因何在呢？这是我们作好转化工作首先弄清的问题。我总结有以下几个方面：1、社会环境的影响。主要包括不正之风的干扰和外界媒体的毒害。2、家庭因素的影响，缺乏正常的家庭经教育。如家庭温暖，家长的正确引导。家庭不良嗜好的诱发。3、学校教育的影响。比如，片面追求升学率的影响，副课不开，使学生精神生活
2、不充实等。4、没有良好的学习兴趣和学习习惯。多数学困生是从学习无兴趣开始的，他们对学习失去信心，分辨是非能力差。5、智力因素的影响。智力因素的影响造成学生成绩差，而不良的学习习惯和其他非智力因素缺严重阻碍着学习质量的释放，限制了学困生内在潜力的发挥。二、 在转化学困生方面，我主要采取以下的措施：1、热爱学困生是转化学困生的前提和起点 2、坚持正面教育是转化学困生的根本方法。 学困生的活动区域较多地接触到商品大潮的某些负面的现象。他们低微的评鉴能力，浅薄的法纪道德观念、失落自负的心态，令他们对付从迷惘到神惘。这时如果教师不认真加强正面教育，引导他们在良莠混杂的“精神食粮”中辨清真伪，不能给学习成
3、绩差和行为过失的学生戴一些“坏”帽子：“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等等，随意贴上“坏学生”的标签，而是要进行正面教育启发，坚持因人而异，深入细致地说理，联系学生身边的人和事做以大见小的启导，寓全面教育与知识教学于各类活动之中，把正面教育与贯彻各项规章有机结合起来。3、扬长避短，激发认识自我是转化学困生的突破“寸有所长，尺有所短。”学困生并非样样都差，永远不变。“差”是相对的，会在一定情况在转变，发现差的“闪光点”，给予表扬、鼓励，令其表现。如我班的梁伟刚同学，纪律较差，但他特别热爱劳动，于是我抓住这一点，在班里多次表扬他，并让他担任班里的劳动委员，从此以后，我们班的卫生区域比以前干净多
4、了，多次受到校长和老师的表扬。他也感到了被重用的喜悦，逐渐改掉了以前不遵守校纪和不爱学习的毛病，学习成绩提高很快。4、建立学困生档案，实行跟踪教育是转化学困生的好措施学困生的思想、行为、学业不是静止的，是时刻变化着的。因此，应密切注视他们的变化，适时采取恰当的教育措施，实施“跟踪教育”，建立学困生的跟踪教育档案，讲学困生的思想、家庭各个方面情况记录在档。根据材料分析学困生的原因，变化的趋向，寻求应该采取的教育措施。通过实践证明，这项措施能取得良好的成效，不视为一项好措施。5、实行学校、家庭、社会三结合是转化学困生的有效机制。近年来，建立学校、家庭、社会三结合立体教育网络的做法得到了越来越多的肯
5、定，对于学困生来说，这样做更是一条良策。在教育转化中，如学校、家庭、社会没有紧密配合，单靠教师或家人的单独教育显得力弱效微。这时我校采用了召开小型特殊座谈会的方式请结伙的学困生以及他们的家长与学校领导、教师一起座谈，使家长们了解和关心自己的子女的情况，与教师协助共同教育他们的子女，保持学校与家长们密切联系，发挥群体的督促、教育力量，收到了良好的效果。总之，作为一名教师，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，始终如一，不断地探索适合学生的新方法。教师要把更多的爱心献给他们，把更多的锻炼机会留给他们，把期待的目光投向他们，把赞许的语言将给他们。使“学困生”感受到老师爱他们，我们不差，他们就会产生不断进步的勇气，是学困生都能沿着正确的轨道转变，早日变成德、智、体、美、劳全面发展的“优生”。口孜镇华圩小学2014年11月 日
学困生转化工作总结
