《去年的树》教学设计 (5)

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1、去年的树教学设计 预设目标：1、 理解课文内容，能有感情的朗读对话培养语感：感受童话的语言美、思想美、意境美。2、 通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。教学重点：朗读感悟课文中的角色对话，感受小鸟对朋友“信守诺言”的精神。教学难点：通过树的变化带给小鸟的不同感受来感悟小鸟对朋友“信守诺言”的态度。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 创设情境，揭示课题。（出示多媒体画面）师：在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆宛转的嗓子为一棵大树唱歌呢。大树呢，正摇曳着它那茂盛的枝条，入神地听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们

2、一起来阅读一个美丽而伤感的故事。板书课题，读题目。师：这是一个怎样的故事呢？请同学们读读课文，读的时候要一字一句地读，读准字音，读通课文。二、 初读课文，整体感知。 师：读了课文后，填空说说故事的主要内容。（出示课件）小鸟和大树是 ，小鸟飞到南方去之前答应大树 。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现 ，于是它 ，最后在火柴点燃的灯火前 。师：因为它是一只 。 从同学们所说的感受中，我们体会到了小鸟和大树之间浓浓的情谊，这种情谊不正是朋友间用信守诺言的美好品质创造出来吗！让我们再回到课文中，找找课文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情。（学生读、找、划，汇报） 三、 读中感悟，体会小鸟对树的真情。师：这是

3、一篇以对话为主的童话故事，而这些对话也正是最能体现小鸟和大树友情的，让我们一起来读读、演演、体验体验它们的心情。1、 指导朗读第一次对话。分小组朗读-指名表演读-评议-师生分角色对读（把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟对树保证时的坚决与肯定。）师：第二年，小鸟信守诺言的再次回到那个有它的朋友树的地方，但却发现了一件奇怪的事。（出示课件：春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿高兴的又飞回到这里，找它的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。）师：这时应读出小鸟的什么语气？（惊讶）2、指导朗读第三次对话。（出示三次对话。自己找伙伴读一读。）师：通过读你体会到了什么？（小鸟为寻找

4、大树时的三次对话应是一次比一次更焦急。而树根、大门、小姑娘的语言因为身份不同，朗读适应有所区别。树根师同情、伤感的， 大门对这样的事情见得多了，语气比较平淡，小姑娘的声音应是稚嫩的。） 设计理念：通过多种形式的读，让学生更深刻的感受鸟儿对好朋友的情感是通过那句“明年一定会来”的承诺所体现出来的。师：小鸟为什么飞越千山万水，这么执著的找寻它的朋友？-信守承诺 四、 拓展想象，体会树对鸟儿的感情。师：从刚才同学们的朗读表演中，我们更多的感受到的是小鸟对大树的关心，小鸟为了实现自己的诺言，飞越千山万水，苦苦地找寻着大树，它这种为了朋友信守诺言的好品质是值得我们大家来学习的。那么大树被伐木人无情的坎倒

5、之前是怎么想的呢？请同学们发挥想象来谈一谈。（让学生感受树因为没有信守对朋友的诺言而感到自责与遗憾。）假设：如果树还在，小鸟会（如约而至）五、 升华感情，体会朋友间的真情、信守诺言的重要性。师：如此深情、真诚的小鸟最后终于见到了已成为灯火的大树，但它还是为大树唱起了去年唱过的歌。（出示最后三小节）有感情的读一读。当小鸟两次深情地看着灯火时，它心里分别在想什么呢？（引导学生想象说话。）师：谁能用四个字的词来说说你眼中的小鸟是什么样的？以及课文所要表达的情感？老师请说到“信守诺言、珍惜友情”的学生上黑板板书：信守诺言 珍惜友情师：通过学习课文你认为如何建立你与朋友间的感情？如何保持朋友间的感情？你

6、最大的收获是什么？师：“信守诺言”能给人们的生活带来意想不到的收获，你知道哪些有关诚信的词语或格言说给大家听一听。（学生自由说）师：老师从网上找到了一些诚信格言想送给大家。希望大家都能成为一个诚实守信的好学生。诚信格言： 一言九鼎 一诺千金 言而有信 播种诚信，你收获的就不仅仅是朋友的信任，还有可以信任的朋友。 以诚待人，人人敬；以信办事，事事成。守信万里还嫌近，无信一寸步难行。诚信，让心灵无暇，让友谊长存，让世界美好！六、 老师总结：同学们，小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但它给大树、给读者留下了歌声，留下了人世间最宝贵的-诚信。诚信，如一把钥匙，打开你我心中那扇门上的锁，让我们敞开心扉，沐浴那友谊的阳光。老师将象朋友一样关爱之你们每一个人。七、 布置作业回家后通过多种途径搜集有关诚信的格言、故事和朋友一起分享。为“诚信架起友情桥”主题班会做准备。