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1、 游戏无处不在幼儿运动游戏让幼儿融入角色扮演，提供符合社会规范的情景，用简易的内容，以鼓励的方式增加互动教学。并容许幼儿的犯错，因为这也是一种学习的教学概念。黄教授还指出，幼儿在运动游戏教学过程中，应避免强迫幼儿就范而降低参与动机，不要使用排除性而剥夺幼儿游戏的机会，过度的保护幼儿，幼儿就会缺乏冒险精神。用手协助阻碍经历，我们的教学要求一直缺乏创意，幼儿能耐变成超负荷，外力介入造成伤害等不宜之教学行为，应建立幼儿运动游戏教学之基本为概念。其实在幼儿的一日生活中，主要就是以运动游戏为主。幼儿可以借助游戏与社会相通，扩其视野，增加其生活经验，并将经验累积成为其独特的智慧。可见运动游戏对幼儿的重要性
2、是不容忽视的。黄永宽教授为我们提供了多变的教材来符合幼儿完整学习的模式。他告诉我们身体动作的四大意识：身体意识、时间意识、空间意识和关系意识，若将这四大意识结核即可产生运动游戏的变化基本模式。我们经常可以看见幼儿身上强烈的好奇心、想象力、探索欲以及让自己适应环境的欲望，这些天生自我激励的动力，常常体现在幼儿成功、满足、表现及自我操作、自我主导、自我完成所带来的巨大喜悦，这些喜悦与成长正是幼儿学习的根基。我们应运用幼儿运动游戏教学之基本概念来掌握幼儿的特性。 让我印象最为深刻的三种游戏方式是：单打独斗、互助合作、乱七八糟。这一系列的环节可以让幼儿充分感受到运动游戏的快乐。这是一个渐进的过程，让幼儿从独立逐渐体会到合作和集体的意识。对于幼儿园的孩子来说，任何的游戏都要有一定的主题，要有角色扮演。这样不仅能够让游戏活动有趣生动，富有生机，同时能让孩子根据自己扮演的角色很快的融入到游戏的主题，有时孩子不用老师的引导，自然而然就会玩起来。我体会到幼儿运动游戏教学是以幼儿为主体，教师在教学过程中应提供幼儿游戏的情境及角色扮演，并运用幼儿的想象力，增加幼儿探索的机会及培养其创造能力，从而使幼儿从运动游戏教学的情境中获得技能、认知、情意的发展。若幼儿能将所学经验融合成自身的知识，我相信一定能适用于未来的社会生活。
游戏无处不在
